1樓：匿名使用者
佈置作業的時候，能夠充分考慮到學生的承受能力，要給學生留出一定的時間來玩；上課的時候要切合學生的生活實際，關愛每一個學生，提問的時候要有層次，分層教學，鼓勵學生髮展；在學生有困難的時候應該主動幫助，不要講究錢，不論是什麼時候學生會還的；學生與自己交流的任何事情都必須為學生保守，不能洩露半點；當發現學生有不良行為的時候應該及時善意提出，發現學生上課走神的時候可以停下來，但是不要點破，學生自然會會意的。不要當著學生的面批評學生，就是他犯了錯誤可以以朋友的身份找他談心，我的做法是與學生散步聊天，這樣學生能夠接受，而且一定會改正。
教師怎樣才能做到關愛學生與尊重學生（培訓作業）
教師應如何尊重學生
2樓：_小福
關注每個學生的健康成長，注636f707962616964757a686964616f31333330363832
重對學生個體生命的理解、尊重和關愛，培養適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心，也是新時期師德要求。因此，在學生成長曆程中擔任重要角色的教師，一定要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。用愛心去感染和影響他們。
一、尊重學生首先要對學生有愛心
愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，觀察每一個學生。
當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。工作中我是這樣做的。
二、尊重學生最重要的是對學生要寬容
著名作家雨果說過："世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈"。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。
不論過去、現在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生"頂牛""越軌"時，教師應放下"師道尊嚴"的架子，設身處地為學生著想，三思而後行，尤其需要有自我批評的勇氣和精神，也許學生的"頂牛""越軌"正是學生創新思維火花的萌發，作為教師要小心呵護，這樣才能有利於培養學生的創新思維和創新能力。
工作中我是以寬容的心態善待每一位學生，善待每一位學生犯錯。
三、尊重學生最根本的是要平等對待每個學生
學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價要求每個學生。這種差異要求教師創造適合不同學生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學生，在教學中我們應該分層施教，幫助學生在各自的基礎上得到發展，針對不同層次學生的發展水平，提出不同層次的要求，使每個學生都能獲得成功的喜悅，只有這樣才能避免歧視學生的現象，也才能讓優生"吃飽"，培養出更多有創新能力的尖子生，讓"優、中、差"都取得更大的進步。現代教育的民主性原則就是要求教師尊重學生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果，教師們放下你的架子，彎下你的腰，學生就會向你微笑。
細心呵護幼苗用心培養參天大樹。所以，我班裡的每一位學生都會有不同程度的提高和進步。 作為在教育一線的一名普通教師，我會更多地思考如何從教育教學實踐的點點滴滴中做到細心呵護孩子們的幼小心靈，尊重學生，理解學生，用心培養將來的棟樑之材，以回報家長對孩子、對教師、對教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的願望。
論述題教師關心學生表現在哪些方面
3樓：中公教育
第一，要關愛全體學生
學生成績有優劣，家境有貧富，性格也各異，得天下英才而教之，自然是人間一大樂事，但教師除了關愛班上的「小天鵝」，也要把關愛傾注給「醜小鴨」。教師對學生的愛不能泛泛流動，愛不能平均也不止一種，不同學生要給予不同形式的愛：優生需尊其自尊心，給以嚴峻的愛；有情感障礙和心理傷害的差生需要細膩的愛；對情感強烈的學生要以溫柔的愛；對熱情衝動的學生卻要以明智的愛……這樣，讓各種性格、各種心態、各種層次的學生都能體會到老師對他們的重視，得到他需要的愛。
同時學生也能在不斷的大大小小的進步中認識到自己的成長，進而發現自己對社會的價值，體驗到人格發展過程中的快樂。誠然，面對一個拖全班成績後腿的學生，面對一個每天都在班裡製造問題的學生，要愛他又談何容易？但作為教師，我們不僅要愛他們 ，而且要偏愛他們 。
我們要找出引起「差生」差的因素，一般而言「差生」的差，多是環境不良(單親家庭、父母的教育方式、社會影響)造成的，同時還要分析「差生」差在哪方面(是品行、是成績、是習慣……)掌握了這些情況，給予他們需要的愛及幫助，情況是可變化的。再說，尺有所短，寸有所長，「差生」身上也有某些閃光的東西。就看你用什麼尺子去衡量。
蘇霍姆林斯基早就說過：只用分數來評判一個人，會深深地傷害學生的自尊心和做人尊嚴。他認為學生可以表現自己的領域是很多的，如道德的，勞動的，體育的和創作活動方面的，應在這些領域的某一方面使他們達到某種完美的高度，從而樹立起自己的力量和信心，維護自己的做人尊嚴，他因此提出一個著名的口號：
讓每一個學生都抬起頭來走路。事實上我們也應理解差生，他們聽不懂老師的講課卻不得不聽，做不好作業卻不得不做，這已經夠難為他們的了。如果我們此時稍有不慎，忽略了對他們的特別關愛，就可能熄滅他們「成為一個好人的願望」的火花。
第二，要全面關愛學生
如果說關愛學生要面向全體，不要忽視「差生」，那麼全面關愛學生，就尤其不應忘記對優生們的關注，因為優生雖然一般具有思想較純正、求知慾較旺盛、組織能力較強等優點，但往往也有心胸不夠寬廣，脆弱，受挫能力不及一般普通學生的缺陷。因此，從愛心出發，引導優生樹立志向，正確認識自己，能經受挫折，就顯得至關重要了。
第三，走出愛的誤區教
老師對學生的關愛，應該是有明確目的、理智的、純潔的和穩固的，師愛應像春雨般「隨風潛入夜，潤物細無聲」，而不是夏天的風和雨，來得猛，去得快，反覆無常。從倫理道德的意義上說，師愛是基於對學生的高尚的人道性關懷；就教育學意義而言，它可以滿足受教育者渴望得到別人尊重、信任、同情、關心、幫助等的需要，激發他們對教育者的尊敬、愛戴之情；就師愛的本質而言，則是教師對祖國對事業的愛。因此，師愛比父母兄長之愛具有更高的社會道德性和社會影響的系統性、全面性。
教師可以像父母愛兒女那樣愛學生，但又不能僅僅滿足於此，如果我們在平**的工作中，對學生抱有對兒女那樣「恨鐵不成鋼」或「寧給好心，不給好臉」，「**條子出好人」的情緒和苛刻做法；或者說把對學生變成了溺愛，或者只把愛留於形式，甚至為了愛而拋棄正常的教育管理學生，那麼，可以肯定地說我們還沒有真正懂得師愛的真諦。
教師如何關愛學生？
4樓：這廝
關心，是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務於學生。關心學生體現在許多方面：
當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助「清理路障」；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生**需要教師，**就有教師的身影。
這就是說，對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
2、關愛學生就要「尊重學生」。
在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的複雜程式，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。
充分尊重學生既可密切聯絡師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取心理。但是，現在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什麼是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現因人制宜，體現個性的原則。
3、關愛學生還要「理解學生」。
理解學生就是懂得學生心裡想的，相信學生口說的，明白學生手中乾的。小學生由於年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。
教師對學生，尤其是對後進行的錯誤，不能「見到風就想到雨」，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。
同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細緻、不懈地扶持。
4、關愛學生定要「信任學生」。
信任學生可解釋為「信而任之」，即相信敢於託付。首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導之；其次，在對待後進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然後順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。
再次，在對待班幹部上，要堅持做到「疑人不用，用人不疑」，充分調動全體班幹部的積極性與創造性，讓它們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。
教師如何提升自己各個方面的能力，教師應該從哪幾方面提高自己的能力？
1 首先你要知道你自己的問題在 或者說你要知道自己需要什麼 想提升什麼。比如 你發現自己目前的專業知識還不足於很好的應對工作，然後決定用下班後的時間閱讀與工作需要相關的書籍，或學習相應的技能。這就是根據自己的實際需求確定目標的過程，一旦有了目標，接下來就是為這個目標制定具體可行的落實計劃。目標和計劃...
家長應從哪些方面激勵孩子，父母應該從哪些方面來培養孩子
現在家庭越來越注重孩子的教育和心理狀態，家長們對教育孩子都很慎重，我個人有一些可能不太成熟的建議，僅供家長們參考。社會的發展時代的進步，家長們也逐漸意識到，教育孩子不能只靠打 罵 說教，還要有適當的鼓勵，那麼如何鼓勵孩子就成了一個值得深究的問題。千萬不要覺得鼓勵就是單純的誇獎，你做的好，做的對，我的...
教師可以從哪些方面評價遊戲對幼兒發展的教育作用是否得以實現
結構遊戲，又稱建構遊戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的遊戲。結構遊戲的主要型別有積木遊戲 積塑遊戲 積竹遊戲 金屬構造遊戲 拼棒遊戲 拼圖遊戲 玩沙水雪石 自然材料遊戲等。結構遊戲對幼兒的教育作用 1 促進兒童認知發展 2 促進兒童審美能力的發展 3 促進兒...