1樓：匿名使用者
本課主要教學倍的認識以及「求一個數是另一個數的幾倍」的簡單實際問題。倍數關係是生活中最為常見的數量關係之一，建立倍的概念，有助於學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的範圍。倍知識的生長點是幾個幾相加, 而幾個幾相加是學生的原有認知，建立「倍」的概念就是在幾個幾與倍之間搭建起聯絡。
本著追求紮實、樸素、高效的教學效果的原則，教學本課時主要做到了：
（1）尊重學生的認知起點，並根據學生的認知起點隨機引導。這主要體現在「倍」概念的引進以及「求一個數是另一個數的幾倍」用除法計算這兩個教學環節上。有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。
因此，我在教學時盡力順應學生的原有認知進行相應的引導，同時在這一點上還注意了「教師的教不要被學生的會所牽動」，因為個別孩子的思維畢竟不能替代所有孩子的思維。
（2）通過觀察、操作、遊戲等活動，多渠道促進學生內化對「倍」概念的理解。數學概念的理解是建立在學生自身的體驗、感悟基礎之上的。教學中首先讓學生欣賞**說一句話「誰是誰的幾倍」，接著讓學生根據「倍」的知識靈活、開放地擺小棒，最後應用「倍」的知識師生互動進行拍手遊戲，多種多樣的體驗活動，使學生牢固建立起「倍」與「幾個幾」之間的聯絡，內化對「倍」概念的理解。
（3）注重引導學生把課堂上學到的知識向生活中拓展延伸。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。教學中先以參觀動物園，在動物園中尋找「倍」的問題為「引子」，進而進一步引導學生拓展延伸，用倍的眼光去觀察生活現象，尋找更多的「倍」的問題，使得學生學以致用，增強數學應用意識，解決生活實際問題。
本課教學的不足之處主要是面對學生課堂上的生成，尚不夠靈活應對，對學生動手操作生成資源利用少，這也正是自己在今後的教學中需要努力提升的方向。
小學二年級數學求一個數的幾倍是多少教學反思
2樓：我是驢子
1、改變傳授式的教學，把教師與學生放在平等的位置，放下教師高高在上的架子，成為學生活動和學習的夥伴，教師成了導演學生成了主角，教師的角色轉變了，呈現出新的課堂教學理念。
2、創設情境,激發了學生興趣。 愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。興趣也是開啟學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現為興奮、投入、思維敏捷……
抓住這一心理特徵，讓學生愛學、樂學，變興趣為動力，讓課堂活起來。運用「自主**」教學模式，創設情景，讓學生動腦、動口、動手參與學習，學生積極性高。
3、面向全體，因材施教。教學過程顧及中下生與尖子生的的培養。能有針對性地把問題、練習投向不同的學生，讓其感受成功的喜悅，從而變成「要我學——我要學——我愛學」。
4、反饋及時，教學中環節緊湊，第學完一個知識點，都進行練習反饋，從中發現問題，解決問題。
5、存在問題：加強對學生算理的語言表達，為高年級打下基礎。
人教版小學數學三年級上冊求一個數的幾倍是多少的教學反思
3樓：
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4樓：雪落い成殤
你說有啥問題 ？？
小學二年級數學上冊應用題
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二年級數學題二年級數學題
7個8減去一個8是6個8，所以等於6 8 48，其餘依次類推 6 8 48第一個7 7 49第二個6 6 36第三個5 8 40最後一個 8 7表示 7個8相加，再 8表示6個8相加，所以是8 6 488 7 8 8 6 48 6 7表示6個7相加，再 7表示7個7相加，所以是7 7 496 7 7...
小學二年級數學因數是什麼意思,小學二年級數學裡的因數是什麼意思
因數是指整數a除以整數b b 0 的商bai正好是整數而沒有餘du 數,我們zhi就說b是a的因數。在小學數學dao裡,兩個正整數相乘專,那麼這兩個數都叫做積的因數,或稱為約數。小學數學定義 假如a b c a b c都是整數 那麼稱a和b就是c的因數。需要注意的是,唯有被除數,除數,商皆為整數,餘...