1樓：為人執著也
因為我看了一本外國寫兒童的書，這本書上說遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，我回憶起了我二十幾年來一直對弟弟有著精神的虐殺的一幕幕，很後悔，心情很沉重，自己的良心受到了譴責，因此作者稱之為懲罰
2樓：匿名使用者
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魯迅《風箏》：文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼？
3樓：匿名使用者
「我」毀壞了小兄弟的風箏，傷害了他的一個純真愛玩的兒童的心。 或是指小時候「我」毀壞（或著是摔壞）弟弟風箏的那殘忍的那一幕 或是
這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得「我」把他快要做完工的風箏抓斷、踏扁了。
4樓：匿名使用者
這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得「我」把他快要做完工的風箏抓斷、踏扁了。
5樓：1s貪戀
指小時候「我」毀壞（或著是摔壞）弟弟風箏的那殘忍的那一幕
6樓：冰雪夢微笑
指我發現小兄弟偷做風箏，一怒之下抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下踏扁了。
文中（風箏：魯迅）所說「對於精神虐殺的這一幕」具體指什麼？聯絡上文談談作者為什麼稱其為「精神的虐殺
7樓：匿名使用者
篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
初讀後，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統觀念的影響。傳統觀念有落後的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學思想，是知錯必改的，魯迅先生充滿自省精神。
魯迅又感嘆**殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
「精神虐殺的這一幕」說明什麼呢?
「我」過去認為，放風箏「是沒出息孩子所做的玩藝」，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現在反思起來，當年為落後觀念所支配，自己的行徑實在是「精神虐殺」的行為。從這一幕裡，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序。「論長幼，論力氣，他是敵不過我的」，可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎的。
魯迅把自己寫得很粗暴，字裡行間深含自我譴責的意味。做弟弟的呢，兄長不許放就不敢放，只得偷偷做風箏，被兄長髮現，驚惶失措，快要完工的風箏被兄長踐踏，也毫無抗爭的意思，除了絕望，沒有一句抗辯的話。
魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的為人是多麼嚴肅認真
8樓：匿名使用者
指的是魯迅把弟弟的風箏折斷的事情。
因為遊戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使。
9樓：紫雨小貝
是指1.魯迅不讓小兄弟放風箏，毀壞了小兄弟的風箏．2.抹殺了小兄弟的童趣． 這2點是魯迅對小兄弟精神上的虐殺
10樓：匿名使用者
指：我不許小兄弟放風箏，發現他做風箏，氣得把他快要完工的風箏折斷、踏遍了。
魯迅《風箏》答案： 文中「精神的虐殺的這一幕」的「這一幕」具體是指 怎樣理解「玩具是兒童的天使」
11樓：匿名使用者
這一幕：這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得「我」把他快要做完工的風箏抓斷、踏扁了。 理解：
「我」毀壞了小兄弟的風箏，傷害了他的一個純真愛玩的兒童的心。 或是指小時候「我」毀壞（或著是摔壞）弟弟風箏的那殘忍的那一幕 。
閱讀下面語段，完成下面題。 （1）然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別很久之後，我已經是中年。我 不
12樓：倪妮妮
1．暗示此時的「我」已經因為年少時的舉動受到了心靈內的懲罰。
2．將心靈手巧的小兄弟容偷做的風箏粗暴武斷地撕破踏扁踩壞。
3．看了一本外國講論兒童的書；步入中年後真正領悟到生存的艱辛。
4．對比；「我」深深的悔意和失落。
5．「生」一指臉上條紋的形狀像「生」的字型，二指生活的艱辛體現在了他的臉上。 引號起強調作用。
6．小兄弟對過去的事情全然忘記，連怨恨的理由都沒有我還怎麼能得到寬恕呢？（以上主觀題意對即可）
魯迅，風箏。閱讀答案 5
13樓：淇淇
1.從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？作者所說的「精神的虐殺的這一幕」具體指哪一幕？
2.作者產生懺悔之意的原因是什麼？
3.第二段中的加點詞「不幸」應作怎樣的理解？從中你能看出作者是怎樣的一個人？
4.「我可是毫不怪你啊」，兩句重複的話是弟弟說的嗎？如果不是，那是怎麼回事？
5.「我」極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻「什麼也不記得了」，這一結果說明了什麼？
1較好的動手能力。作者所說的「精神的虐殺的這一幕」具體指我在發現小兄弟瞞著我偷偷的作風箏時，把他做好的風箏，踏扁了。2玩具是兒童的天使，而我卻把弟弟的天使扼殺了，剝奪了他童年的樂趣。
3虐殺者已覺醒，而**殺者卻渾然不知，早已忘卻，這是一種怎樣的不幸呀!作者是一個勇於承認錯誤的人4.不是，是作者想像弟弟在聽到我的道歉時所說的話。
5.說明當時的社會教育是多麼的錯誤，虐殺者覺悟而後悔痛苦，而**殺者已經全然忘卻，這是一件怎樣的悲哀呀！
14樓：匿名使用者
風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從「我」對兄弟家長式的管理，反映出神聖的長 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
文章由回憶引起，看到風箏，「在我是一種驚異和悲哀」引發了作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至「厭惡」風箏，「以為這種沒出息的孩子所做的玩藝」，看到了小兄弟因風箏而「驚呼」「高興得跳躍」，認為是「笑柄，可鄙的」——這些情感導致了他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當「我」恍然大悟，發現他偷偷地做風箏時，「憤怒地」「折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了」，面對「我」的「傲然」，小兄弟先是「很驚惶」，「失了色的瑟縮著」，最後「絕望地」留在小屋裡。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。
「我」為兄長，小弟「多病，瘦得不堪」，「論長幼，論力氣，他都是敵不過我的」。所以當自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。
時間逝去，再見到風箏時，作者敘述道：「既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀」，因為中年後的他發現年少時犯下了不可饒恕的錯誤。「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，但自己卻把它沒殺了。
「我的心已彷彿變了鉛塊，很重很重的墮下去了」。「我」虐殺兒童的思想根源，來自當時封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性，認為守規守矩的才是好孩子，文中用「肅殺的嚴冬」暗示了當時的社會環境，使文章含蓄又帶有深意
作者簡約的幾筆，就將他進行正當遊戲的願望遭到虐殺後，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了「我」的粗暴、兄長的威嚴。
每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風箏，不要扼殺兒童的天性。
15樓：free話話
編輯本段生字詞(1)箏（zheng）：
風箏(2)禿（tū）：人無頭髮，山無樹木，樹木無枝葉(3)蟹（xiè）：螃蟹
(4)蕾（lěi）：含苞未放的花（花骨朵）(5) 伶仃(1íng dīng)：孤獨，沒有依靠。
(6)墮(duò)：落，掉。
(7)丫杈(chà)：即椏杈，形容樹枝分杈歧出。
(8)寂寞(jì)：孤單冷清。
(9)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
(10)肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。
(11)訣別(jué)：分別(多指不易再見的離別)。
(12)盪漾(yàng)：(水波)一起一伏地動。[1](13)嫌惡(wù)：厭惡。
(14)笑柄：可以拿來取笑的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。
(15)可鄙(bǐ)：令人鄙視。
(16)什物(shí)：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎用品。
(17)驚惶：驚異倉惶
(18)瑟縮(sè)：身體心寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。
(19)傲然：驕傲的樣子。
(20)虐殺(nüè)：虐待人而致死。
(21)寬恕：寬容饒恕。
(22)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。
(23)苦心孤詣(yì)：費盡心思鑽研或經營。孤詣：別人所達不到的。
編輯本段賞析 這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟地言行，作了深刻的反思。同時對小弟深受虐殺，不僅認為我是對的，且無任何怨恨而深沉感慨。
同時也對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
16樓：飄夢飛飛
我是一個叫玫瑰的女孩子，前幾年愛上了一個叫高的男孩，我不知道他是否愛我，但是我很愛他，我不敢向他表達愛意，他的姐姐是一個很陰險毒辣的女孩，她也愛高，當她知道我愛高，高也愛我時，她很氣憤，她把我的高殺了，我最後因為情緒失控而自殺了，到天上陪伴我的高，這個女孩子叫寧。這是一個惡毒的咒語，請你在收到的一個小時中**五個論壇，否則你將會失去最愛的人，最後全家因為你而死，如果你發的話，你在十天之內你愛的人也會愛你。我也是迫不得已，因為我不想失去最愛的人，對不起
17樓：囧
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。 故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。
但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。
我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。
後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。
有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你呵。
」我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。
「有過這樣的事麼？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
此外，還有周粲的《滿天的風箏》等。
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