1樓：匿名使用者
喜歡、博學、敬佩、獨特、與眾不同、用心良苦、特別……
2樓：匿名使用者
是一個有著創新精神、告訴同學書上寫的老師講的都不是一貫正確的老師
3樓：々只是
與眾不同的懷特森
狡黠的懷特森
喜歡捉弄學生的懷特森
北師大版六年級下冊語文書的《一個這樣的老師》中心思想
4樓：匿名使用者
《一個這樣的老bai師》中心思du想：這zhi是美國大衛.歐文回憶自dao己1少年時代專學習生活時寫的屬一篇文章，本文十分貼近生活，敘述了一節科學課上，懷特森老師運用故弄玄虛策略教給學生新懷疑主義的故事，告訴我們：
在學習中要有懷疑精神。 我們已經學完了。。。。
5樓：匿名使用者
書本上寫的，老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。
小學六年級北師大版語文下冊課文一個這樣的老師 解
6樓：浪漫的
我也是人教版的，不好意思，幫不了你
7樓：手機使用者
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六年級下冊語文一個這樣的老師 文中說了件事？
8樓：回憶のの悲傷
懷特森老師在第一節科學課上，給「我們」講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給「我們」解釋了不及格的原因，並希望「我們」從這件事上學到點什麼。
逐漸地「我們」在懷特森老師的課上學會了探索，學會了「新懷疑主義」的學習方法。
望採納，謝謝
9樓：幹嘛登不上呢
真是罪過，我今天早上就這樣見死不救，我現在心理非常的難過，慚愧和內疚。
急求《一個這樣的老師》課文，急急急！（50）
10樓：匿名使用者
我們學了哦，呵呵。
課後題：
1.懷特森老師給每個同學不及格，目的是什麼？
答：目的是讓「我們」學會懷疑。
2.「凱蒂旺普斯」在「我」的同學中代表什麼？
答：代表「新懷疑主義」。
從懷特森老師戲弄「我們」的這件事中感受到了什麼？
答：感受到了老師的用心良苦和他獨特的教學思想。
11樓：百度使用者
懷特森先生教我們六年級的科學課。第一節課上，他問我們：「誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？」同學們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。
「噢，沒有人知道。」懷特森老師笑了笑，「那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。」說著，他從講桌裡拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特徵來。
講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。
第二天，懷特森老師對上次講的內容進行了測驗，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。
可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎麼同事？
我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什麼地方弄錯了。我瞧瞧周圍的同學，似乎每一個同學都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。
這是怎麼回事呢？
「很簡單，」懷特森老師眼裡閃過狡黠的光芒，解釋道，「有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記裡記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。」
「從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎麼回事？」比利問。
「那件頭骨嘛，」懷特森老師笑了，「不過是馬的頭骨罷了。」
「那你為什麼要在課堂上鄭重其事地講？為什麼還要考試，這種老師算什麼老師？」一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿（mǐn）住嘴脣，控制著自己不嚷出來。教室裡響起了不滿的議論聲。
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：「難道你們沒有想過嗎？既然已經『絕跡』了，我怎麼可能那麼詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。
」懷特森老師說試卷上的分數是要登記在成績冊上的，他也真這麼做了。他希望我們從這件事上學到點兒什麼。
上懷特森老師的課，每一節都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時間寫小**，說明小轎車和生物不一樣。
他看了後說：「勉強及格，你總算知道了什麼是生物，什麼不是。」
逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為「新懷疑主義」。
我們把「新懷疑主義」帶進了所有的課堂。每堂課我們都十分注意聽講。有時老師講著講著，下面就會有同學清清嗓子，說：
「凱蒂旺普斯，」接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當然，多數的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們的錯誤時，就加深了我們對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯誤。
並不是所有的人都能認識到這裡面的價值。有一次，我把懷特森老師的事講給一位鄰居，他驚訝極了：「那位老師不該這樣捉弄你們。」我正視著他的眼睛，告訴他：「不，你錯了。」
六年級語文《一個這樣的老師》習題
12樓：匿名使用者
1 字詞句篇有
2 凱蒂網普斯讓學生頓悟，於是它成了質疑的代名詞。
3 他希望能教給他的學生是學習的方法：探索精神
13樓：匿名使用者
凱蒂網普斯讓學生頓悟，於是它成了質疑的代名詞。
他希望能教給他的學生是學習的方法：探索精神。
《一個這樣的老師》的作者的資料。
14樓：匿名使用者
作者【美】大衛·歐文。
15樓：玄鳥散酒
不是一個人，如果有反動言論也不可能收入教材。《一個這樣的老師》是美國的大衛.歐文。
16樓：開朗男孩呂振青
這裡的大衛·歐文，是英國的陸軍中尉上校，不是《一個這樣
的老師》（又名《我最好的老師》）的作者大衛·歐文（是美國人）。他們不是同一個人，不能混淆。《一個這樣的老師》的大衛·歐文是美國人，無任何詳細資料，並且假如是英國的大衛·歐文這樣的「罪犯」寫的，也不會被編入語文小學六年級下冊教材中（他也沒有這個資格）。
六年級下冊《琥珀》，北師大版六年級語文下冊《琥珀》一文
1 1 在那塊透明的琥珀裡,兩個小東西仍舊好好的躺著.我們可以看見他們身上的每一根毫毛,還可以想象出他們當時在粘稠的松脂裡怎樣掙扎,因為他們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環.2 在那塊透明的琥珀裡,兩個小東西仍舊好好的躺著.2 琥珀的形成經歷了兩個階段 一個是老松樹滴下的松脂抱住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續...
北師大版六年級上冊日積月累
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