1樓：匿名使用者
3、綜合題：某案件有四名嫌疑犯。法庭調查後確認：
（1）a是罪犯或b不是罪犯。
（2）如果b不是罪犯，那麼c也不是罪犯。
（3）只有c是罪犯，d才不是罪犯。
（4）a不是罪犯。
請問：根據法庭以上確認，可推知誰是罪犯？（要有推導過程)（4）a不是罪犯 所以 （1）b不是罪犯 所以 （2）c也不是罪犯 所以 （3）d是罪犯
結論 d是罪犯
學習邏輯學有什麼作用
2樓：**雞取
1.、認知工具：有助於人們正確認識事物，探尋新結果，獲得新知識。
2、表達工具：有助於人們準確、嚴密、清晰地表達思想和建立新理論。
3、說服工具：有助於人們做出更為嚴謹、更具有說服力的推理和論證。
4、分析工具：有助於人們揭露謬誤，駁斥詭辯。有助於正確思考，明辨是非，正本清源。
3樓：匿名使用者
1、作用
邏輯學的基本作用，就是幫助人們正確使用概念、準確作出判斷陳述、有效進行推理論證。
這三種基本作用，通過學習邏輯知識、掌握邏輯方法，經過可操作、可實施的邏輯訓練，是能夠具體實現的，這也是體現邏輯學社會功能的基礎。
2、簡介
邏輯學是研究思維規律的學問。邏輯和邏輯學的發展，經過了具象邏輯—抽象邏輯—具象邏輯與抽象邏輯相統一的對稱邏輯三大階段。
邏輯學是研究思維的科學。所有思維都有內容和形式兩個方面。思維內容是指思維所反映的物件及其屬性；思維形式是指用以反映物件及其屬性的不同方式，即表達思維內容的不同方式。
從邏輯學角度看，抽象思維的三種基本形式是概念，命題和推理。
學習邏輯學的收穫 20
4樓：匿名使用者
專業的選擇至關重要，它決定了一個人一生的
方向，現在網上有許多「高手」在談經驗，但都主要集中在基礎課上，考研仍是應
試，是高考的延續，許多成功者對考研要麼輕描淡寫，要麼誇大其詞，前幾天有一
文章說只複習半年就考了400分，我想這給許多考生一個誤解，這位考生基礎應該
特好，是一個特例，但其經驗不值得推廣。考研對大多數人起碼要9個月。中國人
一向重視分數，居然有許多人認為gre成績是出國的決定因素，但事實相反，美國
對gre成績過高的考生反而拒絕，導致許多人「不敢」考太高，看來。「物極必反
」這道理對分數來說也不是不適宜的。現在**和許多人總喜好把那些「狀元」提
出來，他們發表一些不痛不癢的「經驗」好象其成功並不費力，言外之意就是他們
「聰明」他們也因此獲得高於眾人的權威。其實對大多數考生來說，如果不是考頂
級學校熱門專業，360就足夠了.我說那麼多，只是想告訴大家，政治英語不是取勝
的關鍵，從長遠看，專業才是最重要的，許多人考研成功後在新的起點上又迷失了
前進方向，這也是應試教育失敗之處「為考而學，考過就忘」現在造成過分重視政
英的原因在於許多理工考生包括許多專業很好的考生英語基礎太差，連四級都考幾
次才過，這部分考生應注重補基礎（詳見張錦芯《考研英語新教程》（2001，9）
，但不要把過多精力投在英語上。考生不能再象以前那樣為考試而生活學習，「到
時候再說」。
至於考本校本專業，自無需贅述。本文著重談跨專業，在選志願時，專業絕對是「
熊掌」一個北京大學與武漢大學中文系學生在求職時會有差別，但只是在具體待遇
等方面。而同樣是北大，不用說文理之間，就是化學系與生命科學之間都有天壤之
別的人生道路。就差別而論，後著顯然更明顯。另外有許多學校實力雄厚的專業是
「養在深閨人未識」如武漢測繪大學的測繪專業在亞洲都是一流的，類似的還有大
連海事大學的海商法，吉林工大的汽車專業。
跨專業有以下原則：理轉工易，理工轉文易，經濟類轉純文科易，反之則難
任何一個專業都有一支柱理論，這也是中學「打基礎」的目的。所有專業大致根據
基礎理論不同專業可做以下劃分：
數學分枝：計算機，資訊管理類，統計類，交通運輸，金融，系統工程類，
物理分枝：電學，力學，控制類，機械類 建築類，通訊類土建類，各種工程類。
化學分支：化工類，食品造糖類，紡織，醫學，生命科學，農，林。
至於文科，其基礎理論不如理工類劃分明顯。
以上劃分不是絕對的，象控制類，對數學要求很高，農林對數理統計要求高。中醫
，建築學的支柱理論遊離於前幾者之外。每個分支之間差別也大，如計算機與數學
。 選志願最忌諱不管自身特長，條件鑽「熱門」造成專業間差別懸殊，一邊是：「獨
木橋」一邊是無人問津。其實任何一門學科，只要不是太冷的哲學，考古，核工程
（這類專業國家已嚴格控制數目）只要有興趣，能發揮特長，都能幹出名堂。相反
，熱門專業不是自己擅長的，也只能平庸一生。以前高考有許多數理化很好的同學
報考醫學，建築學，殊不知前者強調背書，後著更象藝術工作，結果他們就象鳥被
捆紮翅膀一樣，根本沒有充分發揮的餘地，而只能委曲求全。而相反有些人數理化
奇差但就會程式設計，現舉幾個熱門的專業：
計算機：只適合計算，離散數學類，通訊類，數學系的同學都知道基礎數學與離散
數學的差別之大。當然這裡排除象bill gates的程式設計天才，其他所有專業均不適合
。 經濟管理類：許多人都認為這類專業容易，也難怪，伏明霞等許多奧運冠軍退役後
都選擇此類，殊不知經濟中對數學要求高於理工類，因為前者離散現象多，一直是
理論界研究
熱點，後者多是連續現象， 理論已相當成熟。真正學通數學的同學都有概率，線
數遠難於高數的體會，道理也在於此。但這類專業分應用和理論兩種，後者只適合
數學類，統計類轉。
前者適合對數學感興趣且擅長的所有專業考生，因為他對數學的要求畢竟沒有那麼
高。許多理工類考生都認為自己數學「好」，其實不然，要不怎麼每年數學一二都
考分如此低。其實考研數學對數學系而言再簡單不過了，在數學系，「高數」要分
成數學分析，空間解析幾何，常微分方程，實變函式等幾門課學，在數學系有解析
幾何，微積分，高等代數（對應工科「線數」）為「低等數學」而高深的泛函，群
論，拓撲，李代數才是「高等」的說法。真正在數學有優勢的專業是數學，統計，
控制，力學，電學，系統工程類，處於劣勢的是建築類，地質類，材料類，土建類
，機械類，海洋類，測繪類，化工類，生物類，醫學。大家只要大致翻一下各專業
的教科書就能很清楚地看出。這裡要提的是：mba另當別論，嚴格來說，mba不是研
究生，只是一個碩士頭銜。
另外，純文科如法律，中文等由於理論不多，更側重於於感性認識，所有專業都可
嘗試，但有一重要前提：必須真正感興趣而不是為考上而考上。
講了這麼多，看來最適合跨專業的確實是數理化專業，他們在大學主要學習理論而
沒學技術，他們找工作較難，但學習的理論與工科的水平絕對不能同日而語，理論
學習才是研究生最主要的要求，有許多本科學得很好的學生研究生讀得很辛苦，就
是不適應抽象的理論學習，與本科相比，研究生更強調「定量」要用資料說話（再
不可能是象本科那樣，畢業還用初等數學方法了，對研究生說，微積分都是簡單得
不能再簡單了）許多在校學得好考生考數學紛紛落馬，就是因為抽象思維能力不行
，這也是教育部設定考數學的目的。數理化考研時專業選擇空間是最大的，而其他
專業理論學得淺，基本已定型，要轉的可能性很小，畢竟隔行如隔山。
想學習邏輯學,不知道看什麼書好?
5樓：全金屬
《邏輯學》書店有買
哇，七年前的答案，那個時候還是初中生。
修改一下答案，應該看《離散數學》。
6樓：匿名使用者
作為學問的邏輯和普通人用得上的作為工具的邏輯是不一樣的。
就像作為學問的數學（如哥德**猜想、四色定理、費爾瑪大定理等等）與普通人作為工具的數學（算術、初等代數、平面幾何等）是不一樣的。
如果你對邏輯「學問」感興趣，就不能滿足於普通邏輯，如果你只是想說話、寫文章邏輯性強一點，那麼金嶽霖的《形式邏輯》中闡述的邏輯原理也很管用，但是那本書中的好多例子很陳舊。
學習邏輯學的意義
7樓：豈不思
邏輯學是研究思維的科學。所有思維都有內容和形式兩個方面。思維內容是指思維所反映的物件及其屬性；思維形式是指用以反映物件及其屬性的不同方式，即表達思維內容的不同方式。
從邏輯學角度看，抽象思維的三種基本形式是概念，命題和推理。
邏輯學有廣義和狹義之分。
狹義的邏輯學指：研究推理的科學，即只研究如何從前提必然推出結論的科學。
廣義的邏輯學指：研究思維形式，思維規律和思維的邏輯方法的科學。廣義邏輯學研究的範圍比較大，是一種傳統的認識，與哲學研究有很大關係。
整個邏輯學科的體系非常龐大複雜，如：傳統的、現代的和辯證的、演繹的、歸納的和類比的、經典的和非經典的，等等。但是，它再龐雜也有相通的地方，例如：
構建判斷的方法；進行必然性推理；認同邏輯真理或邏輯規律等。
邏輯學的性質：
▪ (一)基礎性
▪ (二)工具性
▪ (三)全人類性
怎樣學好邏輯學
8樓：風中夢涵
學習邏輯學的方法
許多人有一種誤解——邏輯枯燥難學。這是學好邏輯的一個心理障礙。事實上邏輯一點也不枯燥。
邏輯學研究的物件雖然是抽象的形式結構和規律,但它們都是日常思維中無時無刻不在運用的東西,是日常語言材料中到處可以碰到的東西,邏輯學與日常生活、學習、工作息息相關,它不僅是有用的,也是生動有趣的。至於邏輯難學,要看怎樣理解,因為邏輯學本身有不同的分支和層次,就像數學一樣,高等數學中的許多內容對於中學生或文科大學生來說也許是很難的,但算術、代數、平面幾何就並不多難。本書所介紹的普通邏輯學在邏輯科學中的地位就相當於數學中的初等代數和平面幾何,是基礎的邏輯,對於一個已經具備中學知識基礎的人來說,學好邏輯學並沒有多大的困難。
當然,要學好任何一門學科,都必須花一定的工夫。邏輯學與其他學科(尤其是文科的其他課程)有一些明顯差別,學習邏輯學要注意以下幾個問題：
1.要充分重視公式的作用,學會從形式上分析問題。
邏輯學中有許多諸如「所有s是p」、「p或者q」之類的公式,有的公式中還包含一些專門符號,如∧、∨、→等等,這是邏輯學的一個重要特點。有的人在學習邏輯時,一見到這些公式就感到厭煩,希望避開這些公式來學習邏輯,這種想法是幼稚的。因為邏輯學的主要研究物件是思維的邏輯形式,而邏輯形式必須藉助公式才能準確表達,取消這些公式,等於取消了邏輯本身。
因此,學習邏輯學不僅不能迴避公式,而且要把這些公式作為學習重點,要學會從具體思維中抽象出它的邏輯形式,並對它們作形式分析。例如,有這樣一道邏輯試題：
「所有的犯罪行為都是違法行為,所以,所有的違法行為都是犯罪行為。」這個推理是否正確？為什麼？
一些學生這樣回答：「不正確,因為違法行為中只有那些社會危害性很大並且觸犯了刑法應受刑罰處罰的,才構成犯罪。」這樣回答當然不符合要求,因為這不是考核法律常識,而是考核邏輯知識。
這道試題實際上是問所列推理的形式是否正確,即前一判斷能否合乎邏輯地推出後一判斷,而不是問後一判斷本身是否符合法理。如果我們熟練地掌握有關的邏輯公式,就可很快抽象出原推理的邏輯形式「所有s是p,所以,所有p是s」,然後再分析這個推理形式是否正確。這樣回答問題才符合答題的要求。
2.要在理解基本原理上下工夫,不能滿足於死記硬背。
邏輯學當然也有一些基本知識需要牢牢記住,但相對於其他學科來說,需要強記的東西相對要少些。有的人學習邏輯學,滿足於死記硬背書本上的定義、規則、公式等,實際上沒有真正理解,更談不上運用,結果並沒有學好邏輯。有的人把邏輯教材背得滾瓜爛熟,結果成績還是不理想,因為邏輯試題大多是應用性的,從記憶庫中不能直接調出答案。
這也說明了單靠死記硬背是學不好邏輯的。
學習邏輯重在理解,對一些基本概念的定義、主要推理的規則等要多問幾個為什麼,不僅要「知其然」 ,而且要「知其所以然」,把握這些邏輯原理的實質。除此之外,還要著重搞清楚各部分內容之間的內在聯絡,例如,一種判斷的結構形式決定了它的邏輯性質,這種邏輯性質決定了以它為前提的推理的規則,推理的規則決定了它有哪些有效式以及運用這種推理常犯的邏輯錯誤有哪些,等等。如果把握了這些內容之間的內在聯絡,就可以收到事半功倍的效果,這是用機械記憶的方法無法得到的。
3.要認真完成一定數量的練習,注意理論聯絡實際。
邏輯學是一門工具性學科,要想將所學的邏輯知識轉化成應用邏輯的能力,就必須注意理論聯絡實際。
邏輯學教材中一般都附有一定數量的練習題,這些練習題是為了幫助讀者理解和應用有關邏輯知識而設計的,完成這些練習是學習邏輯學的必要環節。練習題的內容一般都涉及具體思維的實際,完成它們是理論聯絡實際的最低要求。除此之外,讀者還應經常運用學過的邏輯知識指導自己的思維活動和語言表達(包括平時說話、寫作、論辯、演講等),分析每天看到或聽到的各種語言材料的邏輯結構、思維方法、邏輯錯誤等,從而學會靈活運用邏輯知識,真正提高自己的思維能力和表達水平。
——摘自《邏輯學》（楊樹森）第15-17頁，高等教育出版社2023年4月版。
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