1樓：仙女可愛到炸
(一)原始社會教育特點
大家可以設想一個生活情景，在原始社會部落裡的年長者帶著小孩出去打獵，孩子們就在這種情景下學習如何打獵、如何採集食物。聯絡著這個情景，我們來總結一下原始社會的教育特點：
(1)自發性、廣泛性、無等級性。原始社會的生產資料是公有的，由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機會對所有兒童都是均等的;
(2)教育是在生產勞動和社會生活中進行的。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產、生活中;負責教育的是有豐富生產生活經驗的長者，但這些長者還不是從事教育的專職人員;
(3)教育內容簡單，教育方法單一。教育方法也只限於動作示範與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。
(二)古代社會教育特點
經過漫長的奴隸社會和封建社會的不斷髮展，教育也隨著時代的進步不斷得到發展，但同時受制於當時的生產力和文化背景等，教育的發展還不夠完善。同時我們可以回顧一下自己看過的電視劇電影等，大家會有一個感覺，古代的教育動不動就在打板子，但是讀書人的社會地位一般都比較高。此外還有大家看美劇英劇等，也有相關的教育情節。
結合著咱們的經驗，我們來看一下古代社會教育的特點：
(1)古代產生了學校，教育成為社會專門職能。教育作為統治階級的工具。
(2)古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。
(3)古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。
(4)古代學校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、**性、刻板性和象徵性。
第一，道統性。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從於統治之道。
第二，**性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。
第三，刻板性。教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。
第四，象徵性。教育的象徵性功能占主導地位。能夠接受什麼樣的教育標誌著一個人的社會地位，受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識，而是受教育本身。
經典、教義的教育處於社會較高的地位，習得實用知識的教育處於社會較低的地位。
2樓：雪狐
各階段的教育特點分成原始社會教育特點、古代社會教育特點、近代社會教育特點以及現代社會教育特點。
(一)原始社會教育特點
大家可以設想一個生活情景，在原始社會部落裡的年長者帶著小孩出去打獵，孩子們就在這種情景下學習如何打獵、如何採集食物。聯絡著這個情景，我們來總結一下原始社會的教育特點：
(1)自發性、廣泛性、無等級性。原始社會的生產資料是公有的，由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機會對所有兒童都是均等的;
(2)教育是在生產勞動和社會生活中進行的。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產、生活中;負責教育的是有豐富生產生活經驗的長者，但這些長者還不是從事教育的專職人員;
(3)教育內容簡單，教育方法單一。教育方法也只限於動作示範與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。
(二)古代社會教育特點
經過漫長的奴隸社會和封建社會的不斷髮展，教育也隨著時代的進步不斷得到發展，但同時受制於當時的生產力和文化背景等，教育的發展還不夠完善。同時我們可以回顧一下自己看過的電視劇電影等，大家會有一個感覺，古代的教育動不動就在打板子，但是讀書人的社會地位一般都比較高。此外還有大家看美劇英劇等，也有相關的教育情節。
結合著咱們的經驗，我們來看一下古代社會教育的特點：
(1)古代產生了學校，教育成為社會專門職能。教育作為統治階級的工具。
(2)古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。
(3)古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。
(4)古代學校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、**性、刻板性和象徵性。
第一，道統性。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從於統治之道。
第二，**性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。
第三，刻板性。教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。
第四，象徵性。教育的象徵性功能占主導地位。能夠接受什麼樣的教育標誌著一個人的社會地位，受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識，而是受教育本身。
經典、教義的教育處於社會較高的地位，習得實用知識的教育處於社會較低的地位。
(5)古代學校教育初步發展。尚未形成複雜的結構體系。
(三)近代社會教育特點
這裡的近代不僅僅指的是中國的近代，我們可以聯絡著近代西方的教育發展來理解。教育經過了整個古代社會的發展，當進入到近代社會的時候由於生產力的提升和教育經驗的積累，教育已經發展的相對較為完善了，而我國有一批先進知識分子經過留學，將國外的先進思想傳入了我國。結合這些歷史，我們一起來看一下近代社會教育的特點：
①國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起;
②初等義務教育的普遍實施;
③教育的世俗化;
④重視教育立法，倡導以法治教;
⑤出現了雙軌制;
⑥形成了較系統的近代學校教育制度。
(四)20世紀之後社會教育的特點
這一階段的教育大家應該都深有體會了，我們到目前為止都處在這一階段，所以大家可以結合著自己的親身經歷，來理解這一階段的教育特點：
第一，教育的終身化
教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規、非正規和非正式的各種教育，還有學校教育，家庭教育和社會(社群)教育等。在內容上，它既包括基礎教育，也包括職業教育和專業性教育，以及社會、文化生活方面的教育。它是將終身教育貫穿於整個教育過程和教育形式中。
第二，教育的全民化
全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。
第三，教育的民主化
教育民主化是對教育的等級化、特權化和**性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處於社會不利地位的學生予以特別照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設定課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。
第四，教育的多元化
具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。
第五，教育的現代化
教育的現代化是指現代科學技術(包括工藝、裝置、程式、手段等)在教育上的運用，並由此引起教育思想、教育觀念的變化。
新中國教育各個階段的特徵是什麼 5
3樓：匿名使用者
建國初期是精英教育，後來是全民教育
4樓：匿名使用者
我的理解，新中國成立60年來，前30年，以蘇聯為師，強調意識形態教育；後30年，以歐美為師，強調物質文明的發展。
以後的趨勢：堅持自我，開放中進步。
中國各階段教育所體現的特點及其原因
5樓：張為臻老師
教育的特點：
原始形態教育的特點：一，教育同生產生活相融合，教育內容主要為生產和生活經驗。二，教育手段單一，僅僅限於口耳相傳。三，教育權利平等，教育目的一致。
古代形態教育的特點：一，學校教育成為教育的主要形態。二，學校具有鮮明的階級性和等級性。三，學校教育與生產勞動相分離。四，教育的發展相對比較緩慢。
現代形態教育的特點：一，教育的世俗化。二，教育的國家化。三，教育的法制化。四，初等教育義務化。五，學校型別多樣化。
終生教育理念下的當代形態的教育：一，教育的終身化。二，教育的全民化。三，教育的民主化。四，教育的多元化。五，教育技術的現代化。
教育學的發展經歷了哪些階段？各階段有哪些特點
教育的歷史發展分為那幾個時期？各個時期的教育有什麼特點？
6樓：各種怪
一、時期：古代
教育、近代教育、現代教育。
1、古代教育
中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的**管理帝國，用來選拔**的科舉考試製度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。
2、近代教育
近代教育是教育歷史分期的一個階段。與古代教育和現代教育相對。歐美的近代教育是指從 17 世紀英國革命至**十月社會主義革命以前的教育。
中國的近代教育是指從 1840 年鴉片戰爭到 1919 年五四運動以前的教育。
3、現代教育
現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段 ，也是人類教育發展的一個十分重要的階段 。
中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，提倡通過改良和變法，實現國家富強，並促成了學習西方知識的風氣。
二、教育特點：
1、古代教育特點：
教育是在生產勞動和社會生活中進行的；教育沒有階級性；教育內容簡單，教育方法單一。
2、近代教育特點：
以大機器生產為背景，科學技術教育成為教育的主要內容；普及義務教育受到重視；馬克思主義教育思想的產生和傳播。
3、現代學校教育的特點：
教育與生產勞動相結合；教育面向全體社會成員；教育的科學化程度和教育水平日益提高。
7樓：life無明小魚
教育的歷史發展分為原始形態的教育、古代學校教育、現代學校教育和學習化社會的終身教育這四個時期。
1、原始形態的教育特點：教育是在生產勞動和社會生活中進行的；教育沒有階級性；教育內容簡單，教育方法單一。
2、古代學校教育的特點：教育與生產勞動相脫離；教育具有階級性和等級性；教育內容偏重於人文知識，教學方法傾向於自學、對辨和死記硬背。
3、現代學校教育的特點：教育與生產勞動相結合；教育面向全體社會成員；教育的科學化程度和教育水平日益提高。
4、學習化社會的終身教育的特點：全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中；社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
擴充套件資料
教育有兩大基本的社會功能：一是完**的社會化，即孩子們要逐步成長起來，適應社會，由家庭人成為社會人；二是實現人的現代化，即人類是不斷自我完善而向前發展的，人的成長應該是健康、進步和進化的，一代要比一代強。
由此，人的身體、心理、認知、道德應該是和諧、健康的統一，每個個體都是一個完整而不可分割的整體，既滿足社會需要也滿足自我發展需要。
社會需求是多元的，人的個性特徵是多樣的，教育可以各有側重而因材施教，但人的社會化和自我完善則都是必須的。新時代，教育需著眼於讓兩者完美結合。
面向未來的教育需要內化於心，更加深入教育本質，聚焦人自身的健康成長。
首先，這是一個實現偉大夢想的時代。心中有夢想，未來有憧憬，行動就有力量。重要的是，這種夢想正在真實地一步步成為現實，人民的幸福感、獲得感在不斷增強。
夢想成真離不開教育的有力支撐，教育的社會作用在不斷加大，既是引領社會發展的引擎又是促進社會活力的血液。
其次，這是一個個性發展更為豐富的時代。隨著物質生活的不斷提高，人越來越成為世界的主人。而資訊化、智慧化的發展，又使得人的生存、交往和發展狀態更加多元。
社會的變化無窮、魅力無窮，年輕人眼睛中的世界在與過去迥然不同的方式呈現著。變化、選擇、發展，既使人滿足、充實，也會使人焦慮，教育對促進人自身健康成長的責任越來越重。
中國現代足球發展的幾個階段和各階段的特點,儘量詳細點，謝謝
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