1樓：最愛秋天的傳說
正在初中階段的語文教學中,隨筆訓練對於提高學生的語文水平起到了至關重要的作用。而採用生活化教學這一方法有助於激發學生語文方面的思維,使學生在寫作或者是閱讀方面獲得素材,從而激起學生的學習興趣。隨筆生活化這一教學方法的內容具體體現在以下幾個方面:
隨筆目標、主題、過程以及評價的生活化。1.實施隨筆生活化這一教學方法的主要內容隨筆訓練在初中語文教學的階段中,是一個循序漸進的過程,具有明確的目標、分階段實施。
在進行訓練時非常注重與學生的實際體驗相結
如何讓初中語文課堂教學生活化案例
2樓：路戍人
1.豐富與拓展課堂教學資源
語文教學的開展應該以學生的發展為出發點與落腳點。當今的初中語文教學不僅要讓學生更好地運用語言進行表達與交流，而且要培養學生形成一種或幾種良好的思維方式，幫助他們養成健康的情感意識，完善並提高學生的人格和人文素養。如學習《我的母親》《背影》等課程，可進行「說說我和父母的小故事」活動課，這種型別的活動貼近學生實際生活，大家都有話可說，有感可發。
在真實的氛圍中，在師生的互動中，可以讓學生對學習的知識有更好的感悟和理解，進一步豐富學生的情感。
初中語文生活化教學已成為一種趨勢，這必然要求教師和學生在日常生活中發揮自身的主觀能動性與創造性，獲取適合語文課堂教學的課程資源。將這些豐富資源在教學過程中與學生們分享，不僅可以把課堂內的知識拓展到生活中去，而且可以把生活常識與積極的生活態度滲透到課堂教學中來，使學生們學習到的知識與實際生活相聯絡，在一定程度上有利於學生們做到學以致用，提升學生的學習興趣。
2.激發學生生活熱情
初中語文生活化教學要求教師在傳授基礎知識的過程中，巧妙的將生活內容滲透到教學中，例如，將教師與學生的生活經驗或者生活中觀察到的現象引申到課本中相應知識的**上。這不僅可以使知識更易於理解，更容易幫助學生學習，促進學生靈活地掌握學習內容，而且可以讓學生切身感受到語文無處不在，激發學生的生活熱情，提高學生學習語文的積極性。生活化教學就像連線生活與課堂的一座橋樑，除了課文字身的學習外，讓學生了解作者，對作者的生平境遇進行介紹，通過感受作者遭遇事情發展過程的同時，也使學生更深切地感受到作者蘊藏在文章中的感情，引起學生共鳴，進而激發學生的生活熱情。
3.構建生活化課堂情境
「生活是學生最好的老師」，這就要求教師在組織課堂教學時充分與生活相聯絡，構建生活化課堂情境，在日常教學的過程中，聯絡學生的生活實際講解課堂知識，並將課堂上的知識靈活地滲透到學生的生活觀念中，引導學生走出課堂，走進生活。精心構建生活化課堂場景，從問題入手，激發學生的好奇心，激起學生的求知慾，促進學生主動**知識。實踐證明，教師構建的課堂情境越新穎，越能激發學生的學習興趣，引發學生的認知衝突，從而使學生**慾望越濃烈，教學效果越好。
此外，為提高語文在實際中的應用能力，教師可從課外生活中著手，讓學生蒐集各種廣告宣傳語，廣告大家都不陌生，內容也豐富多彩，其表現手法、語言等都有可取之處，可讓學生推薦廣告並就其表現修辭手法進行講解，然後教師選定一個主題，讓學生們自己呈現廣告，內容形式不限，通過這種方式，能讓學生做生活的有心人，將語言靈活的應用。
4.組織實踐活動，培養學生興趣
初中語文生活化教學要求教師把課堂教學與生活實際相結合。在教學過程中，教師可以組織一些貼近生活的實踐活動，培養學生的學習興趣。第一，教師組織探索性活動。
教師創設一種探索性的學習情境，引導學生多角度思考問題，激發學生的學習積極性，使「要我學」變為「我要學」。第二，教師組織遊戲性活動。把新知識滲透到遊戲活動中，可以激發學生的求知慾，集中學生的學習注意力，在遊戲中快樂學習，收穫知識，發展能力，培養學習興趣。
第三，教師組織故事性活動。語文課堂教學充滿藝術，在教學的過程中，營造一種故事情境，把語文知識寓於故事之中，讓學生們參與其中，不僅可以充分吸引學生們的注意力，而且可以讓學生在潛移默化中收穫知識，培養學習興趣。
3樓：匿名使用者
因為語文字身就**於生活
就像哲學、理學一樣
**於生活又高於生活
所以不用刻意起生活化
只要在平時生活中多多運用一些所學的語文知識比喻觸景生情的想到一首詩，一篇文章之類的
**如何讓初中語文課堂教學生活化
4樓：暖神格格
語文教學的開抄展應該以學生
bai的發展為出發du
點與落腳點。當今的初zhi
中語文教學不dao僅要讓學生更好地運用語言進行表達與交流，而且要培養學生形成一種或幾種良好的思維方式，幫助他們養成健康的情感意識，完善並提高學生的人格和人文素養。如學習《我的母親》《背影》等課程，可進行「說說我和父母的小故事」活動課，這種型別的活動貼近學生實際生活，大家都有話可說，有感可發。在真實的氛圍中，在師生的互動中，可以讓學生對學習的知識有更好的感悟和理解，進一步豐富學生的情感。
如何讓初中學生作文教學生活化
5樓：匿名使用者
厚積才能薄發:1，讓學生在充分的讀中開闊眼界。可以分為隨筆和有主題型兩類.
在教師指導下學習各種文體知識、聽讀、說讀多管齊下。 2;給學生廣闊的讀空間。 4。
我認為可以從以下方面提高農村中學生的寫作水平如何提高農村中學生的寫作水平積累是提高寫作的必由之路、多讀齊頭並進，做生活的有心人，做讀書筆記.在教師指導下積累好詞好句子.活讀.
努力做到不動筆墨不讀書、寫讀後感樣樣不誤、廣讀.堅持每天寫日記，新體驗記錄下來，為寫作積累鮮活的素材，及時把每天的新鮮事。 6，新發現，積累素材，閱讀; 3，並明確種類文體寫作的基本要求，避免寫沒「體」文章，並能做到適量而循序漸進地動筆運用。
5.提供範文，並在引導學生賞析的甚而上要求仿寫
如何通過家庭生活進行初中語文教學
6樓：缸當裂剄
在初中語文教學過程中引入生活化教學可以讓學生強烈期待以生活主體的身份進入活動中,從而讓學習和生活共同發展。作為一種開放的教學方式,生活化教學可以很好地培養學生的語文素養。文章主要**如何從生活角度進行初中語文的教學。
如何指導農村初中生活化作文教學
7樓：匿名使用者
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關係。
生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學
如何在生活化中加強初中語文寫作
8樓：文雅天才
養成寫日誌的習慣，哪怕是生活中一些小事，都嘗試用文字記錄下來，然後隔幾天再看回去，會發現有些問題是自己寫的時候沒有發現的，慢慢的就會慢慢提高寫作能力了。也可以看一些例文，看看別人的文章是怎麼寫的。
如何讓語文課堂生活化
如何指導初中作文寫作，初中語文作文寫作指導
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如何對智障兒童進行生活化教學,如何對大班的孩子進行學習和生活教育
新課程改革的角度出發,對培智學校智障兒童如何學好數學進行 從尊重智障兒回童的生活需要 答 強調智障兒童的學習過程 注重智障兒童的生活經驗 培養智障兒童的學習興趣等四方面進行了簡要的闡述,提出了聯絡生活學習數學,為智障兒童打下生活的基礎的觀點.關於生活教育的學習心得 我認為,教育學不能單純作為知識內容...