1樓：冰芊羽
1半半咯，我認為如果學生做了什麼壞事，老又不理，那學生變壞就是老師的錯。如果學生犯錯了，老師批評他他又不理老師，那他變壞就是他的老師。
2樓：沙漠裡養花
我想到幾點。首先，教師的任務就是讓學生學好，不好就是她的責任，她應該教育我們，我們啥都會，有她還有意義？還有，教師是傳授我們思想的，通過他們的講授讓我們擁有正確的學習態度，學不好，是工作沒做到位！
3樓：夜之波爾卡
俗話說沒有本學生只有笨老師，現在學生智商基本相平，只有老師對學生的教育不周，對學生的關注不夠才引起學生成績差。如果學生上課不專心，只能說明老師上課趣味性不足，無法吸引學生。歷來師資好的學校出的學生往往是高材生，而老師越差所教學生更是一無是處
4樓：匿名使用者
當然了，是老師的錯，如果老師肯多話多點時間把差生多輔導一下，那麼就不會以那麼多的學不好的學生來。。。。。。。。。。。。
5樓：信心
還太好說啊，只能一切盡往老師身上扯·技巧什麼的不多說了，你應該能搜到很多，而且比我說得好，注意別搬起石頭砸自己的腳就行了，祝你好運！
6樓：寂寞墮愛天使
老師如果教不好的話，班裡就沒有學習好的，如果班裡有學習好的，那說明是學生的問題。我們老師常說：老師不是上帝，我們只能讓你們得到你們應該學的知識和怎樣做人，卻不能保證你們願意接受，如果你們不能接受，我們只能說強扭的瓜不甜。
看似簡單的話卻讓我們每人都認真努力學習，因為我們可不想成為那個不接受這使得笨蛋。我建議你把我們老師的話做結尾詞，我們曾也開過這樣的班會，校長大有好評，我們班主任還加薪了！
7樓：即使滄海桑田
俗話說得好“教不嚴師之過”，我們每天在太陽沒出來時候起床，在黎明前入侵，勤勤懇懇，可還是學不好。………………………………………………（自己想吧）
8樓：匿名使用者
個人觀點：老師起到10%的作用，剩下的都是靠自己的！
9樓：
大部分是學生的錯，因為就算老師不好，自己想學習，也一樣能優秀
10樓：
看情況：
如果同等條件下， 一樣的教材， 不一樣的老師， 這個班的學生不如另一個班的學的好， 明顯是老師。
如果同等條件下， 一樣的教材， 一樣的老師， 這個班的學生不如另一個班的學的好， 明顯是學生。
或者， 大部分學生學得好， 少部分不好， 並且沒有明顯的分佈性（如，後排的同學成績差，就可能是老師關心不夠），那麼就是學生的問題。
11樓：匿名使用者
兩種原因：①倘若老師完全盡到責任的話，那麼就是學生的錯。
②相反。
12樓：彈指消逝的歲月
師傅領進門，修行靠個人
13樓：清顏の暖羽
辯論賽是溫文爾雅的脣槍舌戰，所以首先要注意語氣禮貌儀表什麼的師之過可以借鑑古籍，子不教父之過，教不嚴，師之惰，還有韓愈的“師者，所以傳道受業解惑也”之類的，我覺得要注意的還有他們正方會以內因在人的成長生活中佔主要作用之類的來攻擊你們，如果遇到難回答的問題不要啞口無言，可以說對方辯友的問題偏離了主題，現在我們來把他們拉回來，今天我們的辯題是什麼什麼，那麼怎樣怎樣，你們就可以順著思路巧妙避開了，不過不能多用的，呵呵
還要注意，可以找一個完美無缺的典據，然後猛攻，但是要有後備，連發不但有氣勢，還會使對方感到挫敗和壓力，呵呵
最後好像有個四辯總結吧，那個要先指出對方觀點的錯誤，再論證己方觀點的正確性，結合共通才能更有說服力，祝你們好運噠，呵呵o(∩_∩)o~
14樓：我的心我的宣言
你這一方是反方吧，反方的題都是反常規，都不好答，但是評委會相應的給反方一些附加的分數，所以你想不用著急就按舊版三字經的。
子不教，父之過，教不學，師之過。這是古訓，是沒有道理的道理，你可以按這個思路以下，應該有話講得。
在網上找一些反方的故事做例子，反方想得高分就不能義正言辭，字正腔圓給正方提問題或回答對方提問，應該另闢蹊徑，採取打擦邊球、轉移話題，偷換概念的方法，要出乎對方的意料從而回答不上來。
雖然沒告訴你具體的辦法，但我講給你是我的心得，希望對你有幫助。
最後提醒一下，注意你講的方式，如果評委是教師職業的你就要小心，不要讓評委覺得你講的過分了，你自己注意分寸。
15樓：匿名使用者
個人原因和外部環境！
16樓：ccnu泡泡糖
我覺得這個沒有誰對誰錯，更看重的是大家的態度
“老師應不應該在學生犯錯時懲罰學生”是辯論賽的辯題
17樓：匿名使用者
當然是弊大於利了，現在法律上的規定了，老師不能打學生罵學生。
18樓：_空格君丶
應該。老師懲罰不一定是體罰或者很嚴重的事，她只是給你一個教訓。你的父母沒有懲罰過你嗎？老師和父母是一樣的，都是給你一個教訓。當然，如果你所做的是對的，就是老師的錯。
19樓：1564雲累非
不應，因為，如果學生只翻了一次錯誤，可以原諒，2次也可以原諒，可3次就不行了，所以，老師懲罰同學有沒有道理是要看他犯錯的次數來定的
20樓：最愛可愛小受
你幾辯啊？
若不是一辯，多看下你方一辯的稿子
我認為懲罰是應該的，有時候懲罰也是種激勵
多找些懲罰造成的正面影響的例子
21樓：花瓣一片一片
你是哪一方呢？？？
正方：老師在學生犯錯時懲罰學生，可以使學生長記性，不會再犯這個錯誤，目的是好的，希望學生可以變得完美。（你可以圍繞這個來說）
反方：教導學生不應用懲罰，老師可以採用別的方法來讓學生讓學生長記性，也許懲罰會使事情朝相反方向發展。（你可以圍繞這個來說）
22樓：匿名使用者
懲罰是應該的，有時候懲罰也是種激勵
23樓：月藍透了心
- -|，我覺得老師打學生不對吧？應該口頭教育！
24樓：匿名使用者
第一次可以諒解，第二次可以諒解，第三次就不可原諒了。
25樓：rain愛忘
最近浙江台州的那個幼兒園事件有木有看過，老師扇了一小孩十幾巴掌，最後自己也over了。so，不該在學生犯錯時懲罰學生啦~~~~~~~~~~~
26樓：蕭式土豆
例子很重要，看一辯稿，根據論點找相關資料
27樓：13323047474劉
有時候懲罰是對的，不懲罰是錯的。
28樓：匿名使用者
就已“老師應不應該在學生犯錯時懲罰學生”為主題，增加嚴謹性
29樓：狂雨
什麼屁辯題，那個學生希望自己被老師體罰！
30樓：媛願小溪
應該。適當的懲罰可以使學生銘記這個錯誤的發生，不會有下次。
31樓：匿名使用者
我覺得適當懲罰一下是可以的，只是不要太過頭！
32樓：肖淑女
你代表的是正方還是反方?
33樓：葉靄
請問你是要問什麼呢？你在辯論賽中是正方還是反方？
34樓：殤丿殘魂樊
應該，但要適度，正所謂獎罰分明
35樓：匿名使用者
不應該，這樣會加重學生的心理負擔和學習壓力
36樓：上海阿波羅醫者
應該，老師應讓學生明辨是非，而不是放任
老師在課堂上出錯學生應不應該指出辯論賽 反方三辯
37樓：匿名使用者
老師在課堂上出錯了
作為學生來講
應該指出老師的做法不對
但不建議當面指出來
背後溝通交流試試
如果作為反方辯論的話
應該是站在另外一個角度去分析
建議多找一些專業資料
對自己會有很大的幫助
38樓：匿名使用者
嚴格地說老師在抄課堂上是不應該襲出錯的，但有bai
時出於疏忽大意或知識的du不足，出zhi
錯也是在所難免的，但dao不能放任和原諒，學生指出來老師應該給予肯定和鼓勵。這對於教師改進教學工作，教學相長，提高教學能力和業務水平都是有好處的，我相信一個好教師是應該做到這一點的。
學生犯錯 老師該不該罰 辯論賽 方法
39樓：布拉格的翔
你是哪一方來呢???
正方:老師在
學生自犯錯時懲罰學bai
生，可以使學生長記性，不會再du犯zhi這個錯誤，目的是好的，dao希望學生可以變得完美。(你可以圍繞這個來說)
反方:教導學生不應用懲罰，老師可以採用別的方法來讓學生讓學生長記性，也許懲罰會使事情朝相反方向發展。(你可以圍繞這個來說)
辯論賽，我是反方我支援在學校學習不好是老師的過錯，哪位可以舉例說明下，越多越好
40樓：不雨亦瀟瀟
反方的題都是反常規，都不好答，但是評委會相應的給反方一些附加的分數，所以你想不用著急就按舊版三字經的。
子不教，父之過，教不學，師之過。這是古訓，是沒有道理的道理，你可以按這個思路以下，應該有話講得。
在網上找一些反方的故事做例子，反方想得高分就不能義正言辭，字正腔圓給正方提問題或回答對方提問，應該另闢蹊徑，採取打擦邊球、轉移話題，偷換概念的方法，要出乎對方的意料從而回答不上來。
雖然沒告訴你具體的辦法，但我講給你是我的心得，希望對你有幫助。
最後提醒一下，注意你講的方式，如果評委是教師職業的你就要小心，不要讓評委覺得你講的過分了，你自己注意分寸。
成才，靠自己，案例
刺股懸梁戰國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒；漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭髮系在房樑上，只要一打磕睡就會被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。
鑿壁偷光晉朝的車胤、孫康、匡衡，家裡都很窮，連點燈的油都買不起。夏天的晚上，車胤用紗布做成一個小口袋，捉一些螢火蟲裝進去，藉著螢火蟲發出的光亮看書；孫康在嚴寒的冬夜坐在雪地裡，利用白雪的反光苦讀；匡衡在牆上鑿了個小洞，“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。
墨池東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘裡洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。後來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。
王羲之通過勤學苦練，終於成為著名的書法家，被人們稱為“書聖”。
因為不好好學習而失敗的案例
常言道：“師傅領進門，修行在個人。”父母、老師給我們指明方向，指出學習方法，進一步地學習、鑽研就要靠自己了。
父母、老師的知識是他們自己的，要變成子女、學生的知識，沒有雙方的努力是無論如何也不行的。現在學生們都希望自己遇到好老師。希望自己能有一位當教師的家長，這只是要求有個領進門的好“師傅”，而沒有考慮本身如何去“修行”，如何付出努力搞好自己的學習，這是一種貪圖省力的想法。
不然同在一個班，同是一個老師，為什麼有的學習好，有的學習不好呢?學生腦子有快有慢，腦子慢的也有不少學習出色的同學，他們的祕訣是“笨鳥先飛”，比別人付出更大的努力。所以，我們在強調“師傅”好壞的同時，更應該注重個人“修行”。
每個考上大學的學生學習成績都是不錯的，可他們的父母**都是大學畢業生呢?也許有的同學成績不夠好，但如果從父母是否是大學畢業生，是否是教師上找原因，而不從本身找原因，那就錯了。同學們，請記住，要想把學習搞好，全靠我們自己
案例要自己找
如今學習不好誰的錯？-中國調查網 去看看，這裡面有資料可以讓你有更多 論點
另外，你要想想對方會說什麼，然後再去找對策
41樓：jing星夜仰望
就你這獲得支援的太少了
老師會在另老師誇學生學的好的時候說「這個學生以前是我教的」，證明什麼？得意門生
那個老師虛榮心好強大 你看，以前我教的是多麼牛！現在讓你撿到這麼好個學生！我去 你是不是鑽牛角尖了 沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話是出自 誰說的 這句話害了全中國的教師，建議封存 這是沒有上過學的白痴說的。有文化的人，是知道實際情況的。孔老二，三千，才賢人七二。明顯是沒教過學生的或者只教...
老師是學生的填成語，形容老師教導學生的成語
老師是學生的良師益友。百六陽九 b i li y ng ji 近義詞 反義詞 用法 解釋 泛指災難之年或厄運。出處 東漢 班固 漢書 律曆志上 易 九厄曰 初入元，百六陽九。例子 若夫後夫之政，未遭 而於今日望之，一則晞民主，一則張議院，此無異於行未三十里而責其百里也。清 章炳麟 變法箴言 謁後語 ...
為什麼學生受老師批評的時候是老師坐著，學生站著。而不是老師跪在地上，學生坐在沙發上
為什麼，以前槍決犯人的時候不是犯人舉著槍瞄準刑警，而是刑警瞄準犯人 你要弄清楚是誰犯了錯誤，誰批評誰 為什麼學生受老師批評的時候學生要站著，而老師卻是坐著的？老師坐著可以養精蓄銳，有力氣更好的收拾幹壞事的同學，當然，站著可以讓幹壞事的同學更好的反省，今天我去政教處受批評了，為什麼受批評的時候我是站著...