1樓：匿名使用者
為什麼，以前槍決犯人的時候不是犯人舉著槍瞄準刑警，而是刑警瞄準犯人
2樓：張若不實
你要弄清楚是誰犯了錯誤，誰批評誰
為什麼學生受老師批評的時候學生要站著，而老師卻是坐著的？
3樓：武世聲飛
老師坐著可以養精蓄銳，有力氣更好的收拾幹壞事的同學，當然，站著可以讓幹壞事的同學更好的反省，
今天我去政教處受批評了，為什麼受批評的時候我是站著的，而老師是坐著的？
4樓：紫衣卿相醉韶華
領導批評你的時候聽著就是了，站著也是一種懲罰吧, 如果讓你坐這肯定不是在懲罰, 你啊,又不是大爺。
5樓：五十塊錢
你可以躺那裡給他說話
上課時為什麼要讓學生站著回答問題？有什麼科學原理嗎？
6樓：深度看教育
這是一個有趣味的問題，也是很有價值的問題，不必論提問者的本意如何了。這個問題反映了一種文化意識，更深一點說是哲學意識。下面來進行細緻的分析。
很多在我們看來認為是天經地義的事情，在別人看來卻並不認同。比如，德國小學教育中老師反對學生預習，這在我們老師看來簡直不可理喻；以色列中小學不佈置寒暑假作業，平時課外作業也很少佈置。日本小學嚴禁家長接送學生，小孩都是自己背書包上學等。
01 學生站著回答問題只是我國的做法，不代表世界所有國家都如此
一、美國學生不必站立回答問題
二、我國臺灣的大學裡，學生都不必站著回答老師問題，甚至還可以吃東西。
三、韓國學生提問不用舉手起立，還可以隨意走動。
02 學生站著回答問題，是我國的法規要求，不算體罰。但如果回答不出來，老師要求站著或者回答錯誤，老師不讓坐下，要求繼續站著，就是體罰了我國《中學生行為規範》第9條：
尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇。
該法規中明確規定中學生回答師長問話要起立。所以，學生站著回答問題不算體罰。
但是如果老師有意讓學生站立，就是體罰了。比如，學生回答不出問題，老師不讓坐下；或者學生回答完畢之後，老師仍然讓學生長時間站著。
根據《義務教育法》第29條和《未成年人保**》第21條，都明確規定「不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」
03 學生站著回答問題的意義是什麼？任何法規都沒有明確說明學生站著回答問題的意義是什麼。我認為有以下幾點：
一、以示對老師尊重。這是最主要的意義。
判斷依據是我國的傳統儒家文化中歷來十分強調「尊師重道」。《荀子.禮論》中說：「上事天，下事地，尊先祖而隆君師。是禮之三本也。」把老師放在與天地祖等高的地位。
二、有助於增強學生課堂注意力。
判斷依據是教學經驗。提問除了引入話題，啟迪思維等作用之外，還有一個重要作用就是提高學生課堂注意力。有時候，老師看見學生精神不振的時候，也會有意提問來凝聚課堂。
還有時候是老師發現有個別學生注意力集中而針對該學生提問，意在喚起學生的注意。
04 、學生站著回答問題有沒有必要呢？這是一個「仁者見仁、智者見智」的問題。
我只能說我認為沒有必要，不代表他人認同。下面是我的個人理解。
一、針對尊重老師。我認為尊重與否是一個人的心理活動。行為上的尊重不代表心裡的尊重。站立與否與學生的內心尊重並不是必然的對應關係。
老師為什麼喜歡讓學生站呢？我認為這與我國儒家文化特別強調形式有關。尤其是到了宋朝程朱理學，把「天地君親師」推到了神聖的地位，在實際生活中通過「格物致知」來實現。
儒家認為應該通過某些特定的形式來實現儒家理論的思想化。這是有一定效果的。
但這個做法的弊端就是形式化的東西不一定抵達人心，從而導致人的虛偽，即心口不一。現在社會上有一些文化人總是「說一套、做一套」與我國這種文化傳承有很大關係。
另外，儒家文化這種形式化本質上是把人分了等級。儒家文化要求學生在老師面前應該畢恭畢敬地站立，本質上已經是把老師的地位放在了高於學生地位的基礎上。所以，現在老師要求學生站立回答問題，其本質是顯示老師的一種高於學生的地位。
這是我國長期文化潛意思的傳承。
二、針對提高學生課堂注意力。
首先說，讓學生站起來可以吸引學生注意力，從而提升學生聽課效率。但這只是個臨時的舉措，並沒有解決之前學生注意力不集中的根源。老師的教學應該是在前因去挖掘，而不是出現了結果後去彌補。
05 我們也可以反過來思考一下：老師為什麼要站著上課呢？坐著上課不行嗎？我國古代老師講課都是坐著的。那麼，坐著與站著講課哪一個更好呢？
有許多地方或者學校是明令禁止老師上課坐著的。
但從教育的角度看，我認為站著與坐著要看需要，而不是規章制度。
老師之所以站著講課，我個人認為最大的意義是瞭解學生情況。因為學生都坐著，老師站 著，可以把每一個學生的動態都看得清楚。其次，老師講課不僅是嘴裡講，往往還要伴隨肢體運動來表達，使課更生動。
坐著很顯然難於做到肢體語言的通暢表達。第三是老師講課同時還要寫板書。
06 關於學生是站著還是坐著回答問題的哲學思考站著與坐著回答問題，反映了兩種不同的哲學體系。
我國經典儒家哲學是探索人與人之間關係的哲學，著重於人的社會化角色定位。所以，導致我國制定方針政策時往往是從社會關係去思考。
西方國家的哲學是研究人與自然關係的哲學，著重於人權的本質，即更關注人的生命性與物質性。所以，導致外國制定制度時往往站在個體生命角度去思考。
7樓：曉月山河
因為站著回答問題可以讓別人更好的聽到他的回答，也表示對於上課的尊重。
8樓：吃葡萄
上課時之所以要讓學生站著回答問題，主要是因為能夠讓老師更準確的看到他，也顯得更有禮貌
9樓：可樂愛喝可樂
因為站著回答問題比較有儀式感，而且站著回答問題也表示對老師的尊敬。而且站著回答的科學原理就是能夠吸引全班的目光。
你是如何理解「一個跪著的老師,一輩子都教不出站著的學生」？
10樓：範二老菇涼
師者，傳道授業解惑也。教師，作為一個教書育人的工作，從理論上來說，應該是溫馨和諧的，而在現實的生活中，教師和家長和學生之間的關係卻是非常微妙的。老師想為了孩子，家長也想為了孩子好，而這之間，事實上很難找到一個平衡點。
特別是在教育學生這一塊，很多老師是怕了。特別是在這個網路發達的時代，老師的每一個小舉動，每一句話語，都逃不過家長朋友們的「火眼金睛」，打是絕對不可能打的，罵也不能罵，稍微批評一下，還要膽戰心驚，怕家長反應過激，徒生事端。
很多時候，教育是需要一些懲戒手段的，比如我們年幼的時候，被打手掌心，被罰做清潔。都是老師常用的懲戒手段，而現在，一個家庭往往一個孩子，而孩子往往被捧在手心，不要說打了，即使是罵，也容易傷了孩子幼小的自尊心。要知道，老師作為師者，教給孩子們的不僅僅是知識，更是精神的脊樑。
我想說句家長朋友們不愛聽的真話：能夠管教你孩子的地方，有家庭、學校，還有一個可能是監獄。
11樓：天下的大路
不懲罰、不管教、不開除，隨你怎麼發展與我無關，這成了中國青少年教育的一種常態。
老師本來是教書育人的，可是在老師的眼裡，有些時候他們對於學生很多的是無奈，想管但又不敢管，管不了怎麼辦呢？你隨便吧，我只做好我的教書工作即可。
我在上高中的時候，我們班就有幾個同學比較調皮搗蛋，可以說他們完全目中無老師，在課堂上大聲喧譁，到後來的時候老師和他們商量你們能不能小聲一點，不要影響其他的同學學習，到後來不知道這個學生與老師之間產生了什麼隔閡，竟然拿著棍子朝老師的後腦勺一棒子掄過去，導致老師住了院。
可是這個學生的家長竟然找來了，我說校方對學生不負責，導致學生的成績下滑，整天逃課，還發生今天的事情，到後來學校對這件事情也是作出了嚴肅處理，能讓老師最後作出了深刻的檢查，還讓這名學生去了其他的班級，我想說的是校方的做法真的讓人有點無法接受。
也正是因為有了這樣的例子，也正是因為有了全中國很多類似這樣的例子，才導致了老師對於學生的不敢管教。
可是話又說回來，如果老是不去管教，那麼叫你們老師幹什麼，學生大部分都是未成年人，他們的薪資可能還未成熟，或許還沒有分辨是非的能力，如果你嚴加管教一下，或許他們就能夠向好的一方面積極發展，小錯不管，就會導致大錯誤的發生。
12樓：毛爺爺我男神
這個世界，最不應該被苛責的是老師，最不應該被嬌慣的是孩子。
在美國，每所學校都建有禁閉室，學校不僅有權將違紀學生停課、關禁閉，甚至可以開除直至送少年懲戒學校。
在韓國，有《大韓**教育處罰法》，允許使用長度不超過100釐米、厚度不超過1釐米的戒尺打男女學生的小腿。
小錯就管，才能大錯不犯。
讓老師管孩子，才是對孩子最大的負責和保護。
被管教的孩子委屈了一時，卻會感恩一世。
我老公就是一個明顯的例子，有一年同學聚會，他特意請假坐飛機回去，就為了對班主任當面說一聲感謝。
初中時，他正值青春叛逆期，不愛學習，要麼逃課出去打網遊，要麼在課堂上看**。
可班主任卻毫不手軟，請家長、家教、站旗杆，一套組合拳下來，再烈的野馬也被管住了。
老公迷途知返，考上了重點高中，後來又考上了大學，現在有了一份體面的職業和不錯的收入。
在聚會上，他對班主任說：老師，說真的，當年我恨過您，但現在，我最感謝的就是您。
所以，希望以後家長們能夠正確的看待處理孩子與老師的關係，管你家的孩子是人家老師應該的嗎？當然不是，人家大可以省事的，所以，管你家孩子的時候就別再挑三揀四了。
13樓：北方的北方
一般來說小孩子在成長階段，接觸的最多的人就是老師和父母，也就是家庭教育和學校教育是相當重要的，那麼學校教育的負責人就是老師，一個老師他的所作所為會影響孩子的，孩子會向老師學習，甚至有時候回家和父母聊天都是「我們老師說。。。。」，由此可見，老師的做法會影響小孩子的。
而老師的價值觀也會提現在孩子身上，小學生還不懂明辨是非，他只能通過老師的言行來判斷這件事情是不是對的。
都說老師是太陽底下最光輝的職業，那還不是因為你們普照著這些祖國的花朵嗎？老師如果遇到事情畏畏縮縮，不懂得承擔責任，那麼他教出來的孩子也會沒有勇氣。如果一個老師剛正不阿行的正坐的直，那麼他的孩子也會充滿陽光。
14樓：匿名使用者
孩子都是家長的心肝寶貝，家長生怕孩子在學校受一丁點委屈，一件小事情，家長就會找老師的麻煩，保不齊就丟了飯碗。所以這些老師不是不管，是不敢管。
而且老師和學生一直是處於敏感的關係，很多事情老師都要擔責，因為你是老師，你要教育管教孩子，而家長一般就只會找麻煩。很少有家長傾聽老師說話，只相信自己的孩子。其實如果這些家長這麼不相信老師，為啥把孩子交給老師教育，自己在家教育豈不是更好。
所以做老師也是辛苦，畏手畏腳，看到亂象不敢說，怕孩子告狀，如此如何培育好孩子。但是老師也不要就這樣放任不管，應該要因材施教，循循善誘的教育孩子，要有耐心和責任心，俗話說身正不拍影子斜。
老師的心聲為什麼現在都不願批評學生了
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