在科學技術日新月異的今天，人們越來越認識到知識的重要性，也越來越重視早期教育的價值。但是，許多父母往往錯誤地認為，孩子上學越早，智力發展會越快，成才也會越早。於是，許多父母不管孩子有沒有興趣，硬要幼小的孩子識字、畫畫、學琴，滿以為孩子識了幾個字，背了幾句詩，學會幾支曲子，就是進行了早期教育，就是開發了孩子的智力。其實，恰恰相反，這樣做的結果，只能影響孩子的智力健康發展。
為什麼這麼說呢？因為許多研究表明，孩子的感知認識要到12歲才成熟，因此，如果家長過早地滿足於孩子識字、畫畫、學琴，在這種不完整的片面的教育下，孩子往往缺乏應變能力和創新能力，缺乏處理問題和解決問題的能力。這種孩子當然比見多識廣、興趣廣泛、求知慾強的孩子要差多了。
早期教育應為孩子今後入小學學習文化知識奠定基礎，應讓孩子參加一些符合其年齡特徵的活動，如猜謎語，講故事，唱兒歌，做遊戲等等，以獲得大量的感性材料。因為孩子的活動範圍大了，環境刺激複雜了，孩子的智力水平必然會得到相應的提高。如果家長把早期教育僅僅盯在識字和計數上，就等於把小學的課程提早塞給上幼兒園的小朋友。自然，眼前孩子對所學的內容不易接受，而一旦上學後，又要重新學習同一內容的知識，這樣，會使孩子對所學內容失去興趣，從而影響學習效果。
然而，現實生活中，許多家長往往違反孩子的生理心理髮展的客觀規律，想方設法地要讓孩子提早學習或提前上學，由於孩子的心理或生理尚不成熟，感知和適應力尚差，學習往往容易失敗，亦易疲勞，這樣學習的結果是扼殺孩子的獨創性和想象力，妨礙孩子的智力發展。
當然，強調智力的發展，並不是不要知識，知識是發展智力的基礎，智力又可促進知識的掌握與運用，兩者互為條件，不可偏廢。
怎樣有計劃地進行優化的早期教育
7歲以前是孩子的大腦發展最迅速的時期，外界刺激會在他們的大腦裡留下不可磨滅的痕跡。刺激反覆呈現，就會轉化為內在的資訊，促進大腦潛力的發展。
要做到這一點，家長應瞭解和掌握兒童心理髮展的規律，嬰幼兒1個月有了視覺，3個月能辨認親人，4個月能分辨顏色，有聽覺，5d6個月能注視遠距離的物體，11個月開始有口頭語言，2d3歲是兒童語言發展的最佳年齡，所以要抓住時機，進行口頭教育，使其語言發展與智力開發相互促進。在掌握一定口語的基礎上，可讓幼兒看圖識字，為學習書面語言作一些準備。4d5歲不僅是兒童書面語言發展的最佳年齡，而且也是兒童形象知覺發展的敏感期，所以在讓孩子掌握一定數量的詞彙之後，就應幫助孩子閱讀帶圖畫的小故事、童話、神話及科學小故事等，激發他們的興趣，擴大其眼界。這樣，就能促進兒童觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象力的發展。
家長在早期教育時必須注意以下幾點：
(1)要注意語言對智力發展的作用；
(2)要牢牢把握智力發展的各個敏感期；
(3)要根據兒童智力發展的傾向來加以誘導和培養。這樣，才能使孩子成為出色的人才。
總之，早期教育對兒童來說是十分重要的。可以說，它是人生求知的第一步，是智力發展的最佳期。早期教育，可使孩子智力超前發展4d7年左右。在人生最初的時期打下良好的基礎，會影響兒童的一生。為此，作為父母，應充分認識到早期教育對於兒童的重大意義，從而自覺地承擔起對子女進行早期教育的責任。
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