「留學」已成為中國家長在培養孩子成長過程中繞不開的一個重要熱詞，越來越多的家庭選擇將孩子送出國門，面向國際來不斷獲取更優更好的資源。但這背後深層次問題顯然離不開四個字――教育均衡。
國內教育資源越來越豐富，但社會所面臨的競爭反而越來越激烈
眾所周知，均衡教育發展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的核心。當前，我國經過四十多年的改革開放，我們的生活迎來了大變化，教育事業也是再攀高峰，眾多重點名校在世界大學排名榜中斬獲佳績。中國的教育資源也隨著社會的發展而得以不斷豐富完善，從小學到大學，學校的數量與性質型別，以及教育質量都得以飛速發展。中國的高考人數也從2023年第一屆的7．3萬人增長到2023年的1071萬，而考研人數則從2023年的1．05萬人增加到2023年341萬，錄取人數增至100萬。可見越來越多的孩子擁有豐富的學習資源，有更多受教機會，更關鍵的是人人都有書可讀了。但更優質的教育資源才意味著更多的機會，更多的機會意味著人生更高的成功概率。國內c9聯盟的高校能位列世界top100的中國高校僅有北、清、交、復、浙大、中科大等6所，即便北京、上海也並非如社會所傳，簡單考考就很輕易地考入c9聯盟高校。他們實際比很多省份的考生多參加了一場「看不見」的資格選拔考試。這場考試意味著很多考生失去了「考c9，雙一流高校」的資格，不足夠優秀，意味著初中畢業後就要被政策性分流進職校。據某留學教育機構的調查報告顯示，上海初中畢業生進入普通高中的機率約50％，而如果僅僅只是上普高，也基本等於被985高校拒之門外，這就造成優質教育資源的供需矛盾仍然年復一年突出甚至越發尖銳。
當留學從「奢侈品」變為「剛性需求」的背後
什麼樣的幼兒園，會更有希望進什麼樣的小學；如果進了「菜小」幾乎等於初中上不了好學校；初中不能競爭考進市重點或區重點高中，下一步考上「211／985／雙一流」的希望幾乎就破滅了……正是這種優質教育資源的稀缺性，使得國內一批被賦予名稱、貼上標籤的房產價值被無限提升，加上昂貴的補習班，造成國內優質教育資源花費不菲，尤其一線城市，學區房是一筆巨大費用，幾乎與留學費用相持平，從某種程度來講，後者這類曲線救國式的受教資源反而更具價效比，尤其是一線城市的父母發現，讓孩子在擁有更多優質教育資源的地方出生與成長，這種「內卷」式發展卻使得孩子所獲得的教育遠不如當初，於是越來越多的家長，甚至會越來越早的選擇讓孩子走上留學這條途徑。尤其是自身本就能在國內享受到最優教育資源的人，反而更有向上追求國際優質教育資源的需求。在他們看來，教育投資改變的不僅是個人，乃至幾代人甚至是整個家族的延續發展。同時，改革開放的巨大成功也表明西方發達國家，乃至亞洲的一些發達國家，無論在科技、教育、經濟等方面仍存在值得我們學習之處，於是留學更成為家長眼中不斷開闊孩子眼界，獲取國際知識、提升個人能力和豐富人生的重要途徑，於是越來越多一線城市擁有最優資源的家庭選擇將孩子送出國，而
二、三線城市的家庭則拼命將孩子送進一線城市受教，大量優質受教資源訴求越發造成國內教育資源不平衡。受教資源的不均衡促使大量無法湧進一線城市接受更好優質資源的中產階級家庭也不斷將目光投向了海外，這就使改革開放初期的「奢侈品」逐步成為國內越來越多家庭的「剛需品」。
後疫情時代下釋放的教育改革訊號
必須承認，偌大一箇中國，全面推進教育均衡，確實是一件既複雜又困難的事兒。全國數十萬所中小學，師資力量參差不齊，如果簡單追求師資均衡分佈而「削峰填谷」，未免失之消極；當前的教育改革，積極追求「填谷齊峰」，不斷擴大優質教育資源全覆蓋，工程浩大，短期內讓老百姓難有足夠「獲得感」。是謂兩難。
受新冠疫情影響，教育部門和全國中小學、高校積極應對，通過開展線上課堂和指導、開放免費學習資源等多種方式，保障學生居家學習。從某種程度上看，這是順應新時代智慧環境下教育發展的必然選擇，黨的十九屆四中全會也明確提出，＂發揮網路教育和人工智慧優勢，創新教育和學習方式，加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會＂。與《中國教育現代化2035》加快資訊化時代教育變革的要求同頻共振，成為教育資訊化在「十四五」期間發展至關重要的前提條件，是推進「網際網路＋教育」的具體實施計劃，是充分激發資訊科技革命性影響的關鍵舉措，是加快實現教育現代化的有效途徑。同時2023年1月，教育部、財政部、國家***印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，「雙一流」建設進入實施操作階段。「雙一流」旨在加快建成一批世界一流大學和一流學科，不斷提高我國高等教育綜合實力和國際競爭力，也正是通過這種制度性變革，中國教育資訊化、現代化建設的不斷完善，再加上「十四五」期間「教育資訊化」的同步推行，必將對推進實現教育均衡產生深刻的、根本性的影響。（大連海事大學 陳雙泉）
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