1樓：匿名使用者
人的觀念是長期形成的，你憑藉勸說是難以不做封建迷信活動活動 的， 但是，我勸告你還是試一試。你首先對他說，勸告不行，首先拿有關部門壓迫，最後實在不行的話。報告有關部門。
用法律來整治他。
與村長對話：如何破除封建迷信活動 10
2樓：匿名使用者
你的問題，最好就是把村長的問提出來，那麼我們才能給你回答，如果我們一個人自問自答，那會比較籠統，而且未必能符合你所要問的問題或回答正確
3樓：揮手不會說再見
村長，請問封建迷信活動有哪些？
輕信鬼神，重男輕女.......
村長，請問封建迷信活動對人們有什麼危害呢？
有以下四點：
1 阻礙科學的發展，文明進步
2 蠱惑人心，導致無知者觸犯法律
3 擾亂社會秩序，妨礙政策法規的落實，不利於社會的穩定4 損害人命財產
村長，請問你知道為什麼現在有些青少年也拜佛燒香，信鬼神呢？
他們不一定是相信，也有些青少年的上一輩信佛，所以帶領他們拜佛燒香。
村長，你知道如何才可以破除封建迷信活動，還大家一個科學的世界嗎？
增強馬列主義的宣傳，普及科學知識，弘揚科學精神，積極崇尚文明，大力反對和破除各種各樣的、或明或暗的封建迷信活動。
寫的不好，請大家採納，呵呵，因為我也被老師選為了村長,....沒辦法啦~\(≧▽≦)/~
口語交際與xx對話
4樓：玫瑰小兔
與同學的對話
a：你還記得小時候的事情嗎？
b：當然，小時候我經常和爸爸媽媽到外面去玩呢！
a：恩，那你的童年一定很快樂哦，對吧！
b：恩。家裡人都特別喜歡我、關心我、愛我。
其實說起來，童年有快樂，也有煩惱。現在我們都在慢慢長大，要學習的知識越來越多。慢慢的，開始報補習班了，從一個，變成兩個、三個。。。。。
大人們都說孩子是最幸福的，可他們卻不知道我們有多少煩惱啊。
a：是啊，孩子的壓力越來越大了。
b：現在課外班一般都是在週末，佔據了我們的休息時間，哎，真想回到小時候，不用上學，天天無憂無慮，多自在！
a：那當然，小時候多自在啊！
b：但是長大了我們又更加了解這個五彩繽紛的世界，又交到好多朋友，學到了許多知識，何樂而不為呢！
a：說的沒錯。
b：那你快樂麼？
a：相比現在，我的童年是很快樂的。小時候渴望長大，現在大了，幻想能從童年重新過一回，這樣就會珍惜許多應該珍惜的東西。
b：所以說，童年既快樂，有煩惱。
與校長對話
文 童：王校長，您好！我是五（1）班的文童。
王校長：文童同學你好！
文 童：馬上就要放暑假了，學生的安全問題是每位老師家長關心的大問題，如何讓學生過一個平安快樂的暑假呢？
王校長：這個問題正是我最近考慮的問題。暑假天氣炎熱，同學們應該注意防暑降溫，白天應減少出門，出門也應該隨身帶一些降暑食物、藥品。
學校要培養同學們的安全意識，如飲食的安全、交通的安全、活動的安全、生活方面的安全等；其次要進行一貫的教育，讓同學們掌握相關的科學知識，提高相應的保護和救護自己的能力。2023年12月26日，印度洋海嘯災難突發前，年僅12歲的英國女孩蒂莉正與家人在泰國普吉島上享受陽光，這時她突然發現海水冒著氣泡，潮水迅速退去。這異常的情況使她想起了地理課上學到的知識——海嘯的前兆，於是她馬上告訴她的家人和海灘上的人們，使他們得以及時撤離，保全了生命。
最後，學校還會利用各種平臺如家長會、一線通等形式與家長加強聯絡，密切配合，形成安全教育的合力。
文 童：在安全方面，您對我們學生有什麼希望和要求呢？
王校長：生命是可貴的，只有更加懂得如何保護自己，才能讓生命更有價值。希望我們同學們永遠牢記「珍愛生命，安全第一！」
5樓：匿名使用者
第一個問題有：
為什麼孩子對讀書沒有興趣
怎樣培養孩子的讀書的興趣
為什麼家長越心急孩子卻越不好好讀書
家 長：老師，我想一個熱愛讀書的老師必定會對他的學生產生積極的影響，我的孩子現在正地貴校讀書，我也希望我的孩子能成為一個熱愛讀書的人，可我樣才能讓他成為一個熱愛讀書的人呢？
老師：可以從培養興趣入手,要孩子養成讀書好習慣。
家 長：我也知道該從培養興趣入手，可怎樣培養呢？
老師：讀書從培養興趣入手，培養興趣從需要入手。先讀書能滿足他的悟感需要、心理需要、精神需要的時候，他就會對讀書產生強烈的興趣，一量有了這種興趣，那麼，剩下的一切便成了自然而然的東西。
我們可以用這種方法。
家 長：老師，你說愛上讀書有時要靠機緣，有道理。可除此之外，就沒有其它辦法了嗎？
老師：有，當然有，可比較難。你知道外因是變化的條件，內因是變化的根據，一切外因必須通過內因來起作用，外總條件是他在最需要的時候滿足了他。
不過，質量互變規律又告訴我，————一定程度也會導致質的飛躍。就像是什麼呢——達到一定的溫度，冰山也會逐漸融化，所以，附了靠機緣外，我們通過人為的努力也會使孩子愛上讀書。
家 長：為了能讓孩子讀書我們能做些什麼呢？
王老師：談到這一點，我覺得我們能做到的概括起來講，無非是三點即：給學生講清楚，為什麼讀、讀什麼和怎樣談。
如果您不嫌煩，我可以分別闡述一下。因時間關係，今天是講「為什麼讀」。
家 長：不煩，願聞其詳。
王老師：好，今天就談到這裡，有機會咱再交流。
與同學對話口語交際，與同學對話 口語交際
我 xx同學，你認為你的童年快樂嗎？xx 我認為很快樂 我 請具體的談談好嗎。xx 在我們周圍有那麼多關心我們的同學和老師和親切的父母，而且我們也無憂無慮，所以十分快樂。我 好，謝謝你 xx 不客氣 我 再見 xx 再見 與同學對話首先要注意禮貌用語，接著就與同學對話 口語交際與同學對話 童年，充滿...
口語交際與同學對話，口語交際。與同學對話。主題 你的童年快樂嗎？
童年，充滿童真與童趣的時代，有很多幻想，那時很天真，不知道煩惱的意思，與現在比較，是很快樂 口語交際。與同學對話。主題 你的童年快樂嗎？童年是快樂的，像羅大佑唱的一首歌，知了聲聲叫，夏天要來到，小朋友們可以穿上漂亮的新裙子去公園玩。老師在黑板上寫個不停，我們的心已經飛向了遠方，飛回了家裡，等待自己喜...
如何在口語交際教學中提高學生的能力
1 創設情境，激發口語交際的興趣 思維是智力活動的核心。思維是對客觀事物間接的和概括的認識過程，它能夠反映客觀規律的本質屬性和內在規律性聯絡。作為智力核心成分的思維能力，它是認識的理性階段，每個人認識世界的活動不只限於認識世界的現象，而且要深入到事物的本質和內部聯絡。青少年的思維從經驗型走向理論型，...