1樓：醍醐小沙彌
我給你提個建議
就是教你的學生學會怎樣潤色一個句子,我個人覺得對於小學三年級有點難,不過還是可以試試.意思就是把一個短句變的長點
比如原句
今天我和爺爺到河邊釣魚
你要誘導你的學生讓句子變的長些 就需要加入一些描寫的詞彙進去讓你的學生髮揮想象 比如我當時是怎樣的心情啊 和什麼樣的爺爺啊河邊怎麼樣啊 等等
潤色後的句子
今天我高興(興奮)的和慈祥的(和藹的,我敬愛的)爺爺到(涼風習習,青草幽幽,碧波盪漾)的河邊釣魚
當然如果你想這麼做的話 就要多給他們練習形容詞填空 讓他們詞彙多點好
比如現場拿篇作文改給你的學生看
告訴他們改後生動多了
給我加分吧 我打字慢 還沒吃飯在這兒慢敲慢敲了好久
2樓：匿名使用者
作文的源泉是生活。應讓您的學生寫寫生活的點滴。比如：今天他所做的事讓他回憶先口述給你後寫在紙上。您邊指導，邊指正。
3樓：匿名使用者
我覺得可以從口頭語言表達能力這方面來訓練。比如：講故事、複述課文內容、情境對話等等。
因為現在是起步作文，學生會覺得比較難，所以先口頭說再來書面寫，比較容易，寫起來的作文也會通順一些。。。。
如何進行三年級作文起步教學？
4樓：
寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程」。而三年級是學生作文的啟蒙階段,學生剛剛由寫幾句簡單通順的話,一下子就要寫一篇較完整的習作了,難度還真不小。如何讓學生學會寫作,如何有效地提高學生的寫作水平,並讓他們愛上寫作呢?
筆者認為應注重以下幾點:一、激發學生作文的興趣,讓學生願意寫作文1.以口語交際為平臺,激發學生作文的興趣,積累學生作文的素材。
三年級學生不知道什麼是作文,因此教師應讓學生在逐步練說的基礎上積累作文的素材,為寫作文做好準備。如筆者在教學口語交際「小小展銷會」的時候,就讓學生先利用星期天兩天時間把自己不需要的圖書、玩具整理出來,並標出**。再在第二週的週一組織學生推銷自己的物品,買賣場景非常火爆。
有了這個素材後,筆者不失時機地抓住他們的興奮點,進行點撥:小小展銷會上有什麼?你是如何賣出你的物品的?
你又是如何以很少的價錢買到自己想買的東西的?……在練說的基礎上,再讓學生寫下來,學生就有話可寫了,效果也不錯。2.
以玩激趣,讓學生在玩中積累寫作素材,寫自己喜歡的內容。
如何做好三年級作文起步教學
5樓：匿名使用者
激發學生作文的興趣,讓學生願意寫作文1.以口語交際為平臺,激發學生作文的興趣,積累學生作文的素材.三年級學生不知道什麼是作文,因此教師應讓學生在逐步練說的基礎上積累作文的素材,為寫作文做好準備
6樓：哺婁趤滋窢
845480066，軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的，我是找他寫的，最前面就是扣維來的。
小學三年級的作文起步教學應該怎麼做
7樓：怎樣才心疼
首先把三年級當做作文的起步教學，這種觀點是錯誤的。作文是一個系統工程，可以說從一年級的說話寫話起就是作文的起始階段。如果更久遠的去追溯，那麼幼兒時期的說話訓練也是作文的啟蒙。
如果非要將三年級當做作起步的話，我認為應該是從作文的寫作規範要比以前更進一步。比如:詳略得當、審題方式、開頭與結尾與運籌、如何運用積累過的好詞、怎條分段描寫等。
我認為前兩者是三年級孩子最容易出現的問題。
另外，對學生觀察力及觀察方法的指導，應該形成系統了。在低年級是滲透式的教學，三年級開始可以系統的，以總結經驗的方式來進行。
不管是哪一年級的作文教學，都應該讓學生有素材可寫，有話可寫，有情可發。
總之，作文教學是個系統工作，不是一節兩節導寫課或評改課可以解決的，應該滲透在教學的每一個角落。
三年級起步作文該如何教
8樓：銷魂軍團丶亊
每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。
學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？
這個題目一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索。對於自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，並且不知道到底能不能終極度過這條河。但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式。
下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是儲存點資料吧。
最後，習作積累要豐富。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。
不過，我覺得「閱讀「是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好，怎麼樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。看過一篇文章《成功，不像你想象的那麼難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。
作文也是如此，還沒開始學，早就被「作文難啊」、「到三年級你可要努力啊」等諸如此類的**矇住了，弄得小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。對學生講，實在，作文也不像你想象的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就開啟一扇習作的新窗。
我國傳統的作文教學理念也以為應該「我手寫我心」，從寫「放膽文」起步，逐漸過渡到寫「小心文」。即在學習寫作的初始階段，不必誇大種種規矩，應讓學生放膽往寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己往走不要人扶的勇氣，什麼走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過於誇大作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓學生處於放鬆的狀態，我手寫我口，我手寫我心。《新語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別誇大情感態度方面的因素，讓孩子願意寫作，熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。
例如，第一學期的相關表達是「對寫話有愛好」第二學期是「樂於書面表達」，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：「些人以為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主機板面孔、端架子，這輕易造假。
實在寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練『胡說八道』，怎麼想就怎麼寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。」中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單作文，輕輕鬆鬆學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有愛好、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的條件下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。「別把作文當回事」，激發學生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢於作文,樂於作文。
在作文之路上勇敢前進吧！
如何教好小學三年級作文，小學三年級作文怎麼教
1 好的文章源於生活，寫你的所見 所聞 寫你的親身體會 寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2 寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落 好的開頭及結尾。以備考試用之。4 確立新穎 獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。5 堅持寫...
寫景作文三年級，寫景的作文三年級
美麗的公園 春天到了，我去九龍公園親自體會了春天的魅力。到了九龍公園，九龍公園裡一片萬紫千紅的景象展現在我的面前。綠色的葉子襯托著各色鮮豔的花朵。有時，一陣微風吹來，花兒和葉子們成群結隊地跳起了舞蹈，姿態啊娜多姿，十分美麗！在九龍公園的東面還新栽了幾株桃樹，那小小的 粉色的花兒 桃花，隨著春天的到來...
三年級作文《我》三年級作文《我》300字
二年級的學期結束了，我進入了一個新年級 三年級，我已成為中年級的學生了，壞習慣也改了許多，比如說 原來不喜歡看書，現在喜歡看書了 原來一回家做完作業就看電視，現在不看電視了 原來做完作業重不檢查，現在已經仔細檢查了 我還擔當了一項工作 中隊長，擔任了一項工作就等於要擔任一項責任，我必須盡心盡力地做好...