1樓：匿名使用者
幼年母乳期後是第一次母子分離焦慮，之後孩子成長到青春期，開始叛逆，想自己做主，家長就要有心理準備。孩子住校也會有這種分離焦慮。如果沒有精神斷乳，大人就很難在兒女結婚後習慣。
兒女結婚後，很多父母還在用過去的方式管束孩子，制約，就是沒有完成精神斷乳的。所以建議從青春期開始與孩子精神斷乳，不再過多管束或過問的活動與想法。
2樓：直面內心的恐懼
什麼是分離焦慮症？孩子出現分離焦慮時我們應該怎麼做？
兒童年齡階段包括時期?分別是那幾個?
3樓：fly一點小叛逆
心理學家將個體的心理髮展劃分八個階段：
乳兒期（0—1歲）
嬰兒期（1—3歲）
幼兒期或學齡前期（3—6、7歲）
童年期或學齡初期（6、7—11、12歲）
少年期或學齡中期（11、12—14、15歲）青年期（14、15—25歲）
成年期（25—65歲）
老年期（65歲以後）
擴充套件資料皮亞傑認為兒童的認知發展分為四個階段：
感覺運動期(出生到2歲)、
前運算期(2～7歲)、
具體運算期(7～12歲)、
形式運算期(12歲以上)。
4樓：亦木靜汐
兒童生長髮育分為以下幾個階段：
1、新生兒期：是從胎兒娩出，到28天大的時期。按年齡劃分，此期實際包含在嬰兒期內。
2、嬰兒期：指的是從出生到1週歲之前的時期。
3、幼兒期：1歲到滿3週歲之前為幼兒期。
4、學齡前期：3週歲至入7週歲為學齡前期。
5、學齡期：自入7週歲至青春期前為學齡期。
6、青春期：青春期年齡範圍一般為12歲~20歲，女孩的青春期開始年齡和結束年齡都比男孩早2年。
擴充套件資料：
兒童教育效率最高的年齡段如下：
出生後6個月是嬰兒學習咀嚼和喂幹食物的關鍵年齡，進幹食物正個月後，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生後9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。
2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。
4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。
5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。
5～6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵時期。
6～12歲是兒童心理髮展塑造的**時期。
問題1:一般幼兒園存在著哪三個年齡段?
5樓：自由飛翔自由
三個年齡段：兩歲、三歲、四歲
從寶寶的能力發展來看2-4歲是入園的參考年齡。無論是在2歲以前還是在4歲以後送幼兒園，對寶寶的生、心理髮展都有一定的正面與負面效應。2歲以下的正面效應：
適應速度比較快。因為2歲左右的寶寶主動探索的需求非常大，幼兒園提供的非家庭之外的探索環境，通常能科學合理地滿足寶寶的探索心。負面效應：
容易造成寶寶與媽媽的情感疏離。因為2歲左右是母子 分離焦慮 期。如果 親子關係 奠定得不是很好，寶寶會出現非安全依戀行為，影響今後情商的發展。
在寶寶2歲以前就送入幼兒園，最好能採取以下方式來彌補由此帶來的分離焦慮：1．如果因為工作繁忙必須送入幼兒園的話，要在寶寶入睡前兩個小時做充分的親子溝通，透過親子閱讀，做做 親子游戲 ，增近親子關係，讓寶寶得到來自家庭特別是媽媽的關懷，讓寶寶的情感得到平穩過渡。2．如果覺得沒有能力執行對寶寶的能力發展照顧，可以選擇機構教育，譬如早教機構，幫助媽媽學會帶寶寶的方法，而不要單純通過送入幼兒園的方式來解決對寶寶能力開發的工作。
小寶寶適應快是正面效應，但因為很早和媽媽有分離，會導致不安全依戀情緒的上升，影響良好情商的發展，所以不贊成2歲以下的寶寶進幼兒園
6樓：來自八寶山和藹可親的藍寶石
幼兒園的年齡段分別是：4週歲的為幼兒園小班；5週歲的為幼兒園中班；6週歲的就是幼兒園的大班了。一般的幼兒園年齡段就是這三個。
7樓：佘康盛
三歲，四歲，五歲3個年齡段
皮亞傑提出的具體運算思維階段指那個年齡段
8樓：操昊東安寒
皮亞傑的心理髮展階段論將兒童從出生後到15歲智力的發展劃分為四個發展階段：1、感知運動階段（0-2歲）2、前運算階段（2-7歲）3、具體運算思維階段（7-12歲）4、形式運算階段（12-15歲）.
守恆概念是具體運算階段和形式運算階段的「分水嶺」,掌握守恆概念標誌著兒童進入形式運算階段,是認知發展的一個質的飛躍.守恆概念：是指物體的形式（主要是外部特徵）起了變化,但個體認識到物體的量（或內部性質）並未改變.
包括有質量守恆、重量守性、面積守恆、體積守恆、長度守恆等.守恆概念是皮亞傑兒童認知發展階段論中的核心概念之一.
在第三個階段,即具體運算階段,皮亞傑認為在這一階段兒童智慧發展的最重要表現是獲得了守恆性和可逆性的概念.具體運算階段兒童並不是同時獲得這些守恆的,而是隨著年齡的增長不斷獲得的,先是在7-8歲獲得質量守恆概念,之後是重量守恆（9-10歲）、體積守恆（11-12歲）.皮亞傑確定質量守恆概念達到時作為兒童具體運算階段的開始,而將體積守恆達到時作為具體運算階段的終結或下一個運算階段（形式運算階段）的開始.
但是,隨著時代的發展,新近的一些研究認為,皮亞傑低估了兒童的能力.一些心理學家認為,增加問題的情境性,兒童能表現出更強的守恆掌握能力.兒童認知能力的發展並不是以皮亞傑的年齡階段論所描述的那種「全或無」的形式進行的.
9樓：騰宇令金
具體運算階段處於皮亞傑所劃分的兒童認知發展階段的第三個階段，指7～12歲。
分離焦慮是誰提出來的
10樓：miss西瓜頭
分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮即嬰幼兒於與某個人產生親密的情感結系後，又要與之分離時，產生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是嬰幼兒焦慮症的一種型別，多發病於學齡前期。
約翰·鮑爾比(johnbowlby)通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：
反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；
失望階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；
超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情。
家長的教養方式是幼兒入園適應快慢的重要因素。實踐證明，平時不嬌慣孩子，注重幼兒獨立能力培養，鼓勵孩子探索新環境和與新夥伴一起玩的家庭，幼兒入園的適應期就較短，情緒問題也較少。而那些溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應期。
甚至有一些孩子由於環境的巨大差異和轉折而出現情緒和生理上的問題。如有的孩子因過分哭鬧和情緒的不安，而出現夜驚、夢魘或者腹瀉、生病等問題。
11樓：半糖泡芙
從我們成為準媽媽，學習各種育兒知識開始，就能不斷的看到一個詞——「分離焦慮」，嬰兒認人斷奶時有嬰兒時期的分離焦慮，幼兒離開媽媽開始上幼兒園時有幼兒時期的分離焦慮，甚至還有更大點的孩子開始和父母分房睡覺時也有分離焦慮。今天心貝網小編就帶大家來系統的認識下分離焦慮。
什麼是分離焦慮
首先，讓我們先了解什麼是分離焦慮，分離焦慮（dissociative anxiety）是嬰幼兒焦慮症的一種型別，當嬰幼兒與某個人產生親密的情感聯絡後，要與之分離時，產生的難過傷心和痛苦哭鬧，以表示拒絕分離，這就是分離焦慮。比如寶寶與關係親密的媽媽分離時會出現一種消極的情緒，當最親近的媽媽從視線中消失了，寶寶會一下子不安起來，會用喊叫、哭鬧等方式來表達自己的焦慮，呼喚媽媽的出現。大部分寶寶從七八個月起甚至更早，就會明顯表現出這種分離焦慮。
分離焦慮的表現
最初提出依戀理論的英國心理學家約翰·鮑爾比(john bowlby)把嬰兒的分離焦慮表現分為三個階段。
1．反抗階段
嚎啕大哭，又踢又鬧；這個階段我們可以看到剛剛離開媽媽的嬰幼兒表現出不願接受，傷心地大哭大鬧。
2．失望階段
仍然哭泣，斷斷續續，但吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；這時寶寶或許已經哭累，或已經接受失望的情緒，開始停下哭喊，逐漸安靜。
3．超脫階段
終於接受媽媽或親密關係的人離開的事實，接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情。
分離焦慮的意義及影響
現在心貝網小編帶大家探尋一下分離焦慮最初出現的特殊適應性意義。嬰兒時期的寶寶，還沒有建立安全感，分離焦慮促使孩子去尋找他所親近的人，發出訊號，呼喚媽媽的出現。分離焦慮的表達在實質上是寶寶要「詢問」這樣一些根本性問題：
我所依戀的物件在附近嗎？他接受我嗎？他關注我嗎？
如果孩子察覺這個問題的答案為「是」，則孩子會感到被愛、安全、自信，並會從事探索周圍環境、與他人玩耍以及交際的行為。但是，如果孩子察覺到這個問題的答案為「否」，孩子則會體驗到焦慮，並且表現出各種分離焦慮的行為。這些行為會一直持續下去，直到孩子重新建立安全感，或者直到孩子「精疲力竭」，在這種無助的情境中孩子體驗到的會是失望和抑鬱。
正因如此，孩子的哭鬧是表達情緒，緩解壓力和重新獲得內在力量的方式，背後的動機幾乎都是源於其內心對愛的呼喚，對安全感的確認，和對獨立的渴望。
當然過度的分離焦慮也是會給孩子帶來影響的。若是焦慮中的孩子把所有的注意力都放在尋找親人上，甚至表現出不吃、不喝、不玩，把這些平時最能引起媽媽或其他親近的人關注的行為，用來當成他呼喚親人的一種方法，那麼就會引起他對其它活動的忽視了。嚴重的焦慮甚至還會引起一些孩子生理上的應激反應，容易使孩子抵抗力下降。
所以剛入幼兒園的孩子常常很容易感冒、發燒、肚子疼等等。甚至還有一些寶寶為了逃避去幼兒園，會以不起床、假裝生病、耍賴哭鬧等手段進行抵抗。這時候分離焦慮就不容忽視了。
被稱為「危險期」或「心理斷乳期」的時期發生在什麼階段？
12樓：手機使用者
至於是高中還是初中我也弄不清楚，第二個是侵犯了人身自由權，搜查是侵犯人身權，禁閉是侵犯自由權，第三個是無意注意，無意注意是指沒有預定目的的，無需意志力，不由自主的一種注意。
13樓：匿名使用者
少年期對應的即是初中階段。
青少年包括少年期和青年早期，分別對應初中和高中。
14樓：
一。少年期
二。b三。無意注意
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武王伐紂的具體時間一直是學術界的一個未解之謎，武王伐紂的具體 時間是專一個交點，若不能屬解決，所有相關事件的具體時間將不能解決，若此問題一解，其它問題將迎刃而解。所以確定這個年代是所有問題的關鍵。基於以上原因，中國史學界集歷史學家 考古學家 天文學家 古文字學家和學者200餘人與1996年 2000...
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