1樓：鏡子偶愛你
首先要讓大家有凝聚力，動員一下。然後設定一下管理人員，最好加一點懲罰措施拉，帶點開玩笑似的，讓氣氛活躍一點，比如說唱歌，小品，笑話（對著樓梯的喊點什麼.....）。
最重要的是，管理者要學會讚揚別人，冷靜，幽默。如果實在管不起來就帶吼一聲，然後聲音放下來開個玩笑。或者對別人說：
大哥大姐，拜託了，今天我值班，明天想怎麼吵都行.........
2樓：丶無忄
你是班長嗎？要管好班裡的紀律問題，有兩種辦法，看看那個更適合你自己，第一種，要樹立威嚴，因為你是班長了，再別人的心裡已有一定的威嚴性的了，要把它加強，比如當班裡的氣氛過於「活躍」的時候，不妨站起來說說話，把氣氛壓下來等等。第二種，要融入大家，和班裡的人打成一片，比如多參加集體活動，多組織小型集體活動，當然自己要踴躍參加等等。
當然，你可以兩種都選擇。做個既有親和力，又有強大威嚴的班長。祝你好遠！
注意：既然做了班幹就不能膽小啊！
3樓：匿名使用者
貼班哪！別急躁，慢慢來。到學生中去呀！
4樓：陪你走到未來只有健康
課堂紀律管理是課堂管理的又一項重要內容。在課堂教學中，難免出現各種課堂問題行為，干擾教學活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對於維持良好的教學環境具有重要意義。
一般來說，紀律有三種基本含義：（1）紀律是指懲罰；（2）紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；（3）紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括出了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程我們認為，所謂課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規則。
良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規範，進行外部控制時，要注意培養學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發展紀律。
（一）將一般要求變為課堂程式和常規
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程式和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規範並嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則後會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。
例如，**課上要求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在**聲中向教師問好、坐下，下課後仍按小組隊形踩著**節奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。
（二）及時鞏固課堂管理制度
一旦形成了課堂管理規則，就要及時反覆鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：（1）認真監控。
指教師應仔細認真地觀察課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態，做作業時要經常巡視全班學生。善於指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。（2）及時恰當地處理問題行為。
只發現問題還是不夠的，教師還必須採取一定措施處理問題行為，教師採取什麼措施取決於問題的性質和場合。例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看***或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬於內向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂裡停止教學而公開指責他們，可以採取給予訊號、鄰近控制、向其發問和課後談話等措施加以處理。有些學生大聲喧譁、戲弄同學、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大幹擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。
（3）靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽，發獎品，課後留校，暫停聽課，送校長室等。
在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規則的權威性，嚴格按規則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學生。
關於班級紀律問題的處理方法
5樓：匿名使用者
其實這個主要是個人素質問題，強制不準說話可能會適得其反。我覺得可以先觀察是哪些人喜歡說話，然後把喜歡說話的和平時不怎麼說話的人調到一起，畢竟一個人說話沒什麼意思。
班級紀律問題
6樓：匿名使用者
嚴重的話可以請家長來陪他上一天的課程，比較老火勒就可以帶去學生科記過，再寫檢查一份喊家長簽字，屢教不改的就喊家長帶回家一個星期，等能在上課時不在怎麼講話能保證不擾亂課堂紀律是在進教室。
7樓：匿名使用者
你永遠不可能讓一個真的的壞學生不犯錯 你可能可以讓某些不乖的學生好好學習 但是比如抽菸 喝酒 一些 還有遲到 講話 一些錯誤 你基本是無法讓他們改正 可能能限制他們一段時間 而且只有班主任可以去限制 什麼紀律委員 都是廢物 因為他們根本無法完全解決問題 你認為一個班裡的人都全是耿直的？聽話的？ 好吧 一個學生逃課了 就說我把 我有次逃課去打球 難道我不知道這是錯的？
我不知道逃課的嚴重性? 讓學生認識到自己的錯誤？可笑 那學生是幼兒園的？
他不知道逃課的嚴重性？ 我們紀律委員也只敢去打小報告 我們去抽菸他不敢說 因為他知道說了我們會報復他 當然我們報復他他還可以告訴老師 但是他沒有 而且紀律委員我感覺在高中p用都沒有。。 想要管壞學生？
這不是個簡單的問題 沒有真正的答案 記住 你改變不了他們 能改變的是他們自己 你只是儘可能的去不讓他們犯錯 但是你無法改變
班級紀律問題該怎麼辦
8樓：鹿同泰麗
要求班幹部負責，每天都有一個固定的人員負責記錄班級紀律情況，並在當天交給班主任，班主任當天處理各類情況，並在一定的時候監督班幹部。
9樓：相姣逮春海
實行記名的政策，誰吵就記下來，記得名單最後交給班主任，讓班主任好好把吵的人教訓一頓，這樣以後一定會安靜好多。
10樓：榮霞戎長霞
你是老師嗎，是的話就的樹立自己的威信，再給那些講話的人點懲罰。
11樓：所洛仲青雪
彙報給班主任，叫班主任查辦。
12樓：賁心繫玲瓏
呵呵有一句成語怎麼說來著
殺一警百
對不我看可以試試
畢竟是古語
有他一定的道理
你是個好老師
給您敬禮
13樓：雍白運彥杉
訂下班級公約，違者斬立決！
14樓：桓念巨集晨曦
其實也沒什麼大不了的
幫補自己開會議想辦法解決啊
不行的話就彙報班主任咯
你們班有班級制度嗎？
如何讓班級紀律好起來
15樓：嘆吶翻
回答請您稍等幾分鐘
提問好的
回答1、不要體罰學生。體罰不僅絲毫不能改變學生的態度，反而會把事情越弄越糟糕。
2、嚴於律己。自己應該對頭腦中「良好紀律」的概念作個檢查，在要求學生的同時也應該考慮到自己對學生的做法是否能解決問題。
3、千萬不要將學生的錯誤當作是故意的，要正確對待學生的錯誤 。不難想象，許多學生犯錯誤可能是無意的，有時可能他們也不知道其中的利害關係。
4、不要制定一些苛刻的規定去約束學生的行為。這些原則性的約束並不會帶來多大的幫助，反而會招致學生的反感，更不利於班級的管理。
由學生民主選舉使各位班幹明確自己的分工，做到起模範作用，同時要增強班乾的榮譽感，用「優秀班幹」鼓勵。學生多動，保持性不久，需要記住時刻強調班規，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班幹會。
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只能是平常多注意電梯的維護檢修，發現不正常就要通知物業 我覺得最好的方法就是保持冷靜。前不久我也被困電梯，關鍵是我被困在了九樓，當時我真的特別驚慌，但是我注意到了旁邊貼的的注意事項，於是我就迅速冷靜下來，按響了呼叫鈴，果然，一會兒電梯就恢復了正常。直接撥打119叫他們來幫助你解脫出這種困境，否則的話...