1樓：青銅vs咚咚
融會貫通 融會貫通 ( róng huì guàn tōng )
解 釋 融會：融合領會；貫通：貫穿前後。把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。
出 處 《朱子全書·學三》：「舉一而三反，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然後能融會貫通，以至於此。」
用 法 聯合式；作謂語、定語、賓語；含褒義
示 例 要沒有活潑的想象力，就只能做出點滴的餖飣的工作，決不能～的。（朱自清《中國學術的大損失》）
近義詞 舉一反
三、豁然貫通
反義詞 望文生義、生吞活剝 、囫圇吞棗
英 文 digest
這是詞語的意思，給你篇例子看看：
數學在生活中的應用(一) 數學不是一門枯燥的學科，相反，它是一門非常有趣的學科，生活中處處有數學。
我天天騎自行車上學，騎的時候我就會想，從家到學校，這車輪轉了多少轉呢？一天下午，閒來無事，又想到了這個問題，我便行動起來，我的思路是這樣的：先測出路程，再測輪子的周長，兩者相除即可，但真正準備行動時，卻出現了難題，沒法測路程，皮尺不夠長，一次五米的測量，這樣做太費勁也容易出問題，我上學要過二條馬路，我不可能蹲在馬路上測量啊。
正在我苦思冥想時，忽然一個想法蹦了出來：測步距。這是一種估測距離的好方法,既省事又實用，我在媽媽的幫助下測出了我的步距為55㎝。
為實驗方便，我制定了**，便帶著計步器、皮尺、筆、計算器走出家門。**如下：
項 目 步距（㎝/步） 步數（步） 距離（米） 輪徑（㎝） 輪周長（㎝） 轉數**）
數 量
先去車棚取出自行車，用皮尺測量，輪直徑是65㎝，用計算器計算輪周長為204.20㎝。我將計步器固定好，便沿平時上學的路走向學校。
走啊走，終於來到校門口，一看計步器，上面顯示3788步，3788×55＝2083.4米，這就是我家到學校的距離，用距離除以周長即2083.4÷204.
2035＝1020.25664，約等於1020轉。呵呵，實驗大功告成！
成果如下：
項 目 步距（㎝/步）步數（步）距離（米）輪徑（㎝）輪周長（㎝）轉數**）
數 量 55 3788 2083.4 65 204.2 1020
「哎，別忙，這個方法太麻煩，有沒有更簡便的方法呢？。。。。。。。啊！對了，可以從自行車本身入手，我的想法是這樣的：
騎自行車時，用腳踩踏板，帶動齒輪轉動，由於鏈條帶動了小齒輪轉動，小齒輪是固定在自行車後輪上的，因此，如果知道大齒輪轉一圈時，小齒輪轉幾圈，就可知踩一個來回車輪轉幾圈，只要知道從家到學校要踩多少下就可知車輪轉了幾圈。
數學在生活中的應用(二)
說幹就幹，開始測量大齒輪和小齒輪的直徑，分別為15㎝和5.5㎝，通過計算我們知道，大齒輪轉一圈，小齒輪就轉2.73圈。
次日放學，我邊騎車邊數，我一共踩了348下，回家後一計算，發現才950轉，整整和上次實驗相差70轉，這又是為什麼呢？我又實驗了幾次，幾乎都相差60轉以上。經過思考，回憶騎車時的細節，我發現在行車途中會剎車，那時我是不踩踏板的。
而上坡時踩一下才前進三四米，下坡時就不用踩踏板。為證明是原因導致的誤差，我先步測了一段平路110米，以均速騎車，按計算車輪應轉54轉，最終還是相差3-4轉，這究竟是什麼原因呢？
經查資料，我知道了，原來是慣性，車子運動起來後，即使不加力，慣性也會使車再行駛一段，也就是說，我睬一下，理論上來說應行駛5.57米，但實際上，在平路行使時，踩一下行駛的路程絕對比5.57米多，而轉數就減少了。
從這次實驗中，我明白了，數學不僅是一門非常有用又有趣的學科，它還可以和很多學科結合在一起，共同解決生活中的問題。我還明白了，思考問題不能僅僅停留在理論上，在實踐中反而能獲得更多解決問題的途徑。
2樓：cherry_秋
把學習中所學到的知識結合起來。
3樓：千飛煙
就比如說要合理運用時間啦...兩門學科之間有什麼相同之處啊，讓後你用這個相同之處把兩門學的都很好啊...數學和生活啦.....
4樓：夢之使仙
你是二十九中的？？？？？？？？？？？、
5樓：
各科的知識點是相通的，舉一反三的意思。
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自主學習的五個特點 清晰的學習目標 知道學習的內容，學習的方法 遇到問題時問老師，問同學，問自己，有批判性地學習 合理地安排時間 能夠通過學習承擔社會責任 制定目標清晰目標提出問題 自主學習的定義 自主學習的含義 自己學習。能主動學習，不用他人督促提醒。什麼是自主學習?希望有高水平的老師幫助解答，謝...
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