1樓：好書導讀
從前有三個小夥計，他們商定要一同遊歷，並總在同一個鎮上幹活。然而好景不長，他們的主人再無活兒給他們幹了，因此不久他們就變得衣服襤褸，難以度日。
於是其中的一個說：「怎麼辦？我們再不能呆在這兒了，我們還要再次去旅行，如果我走到哪所城市找不到活幹，我就和店主商定，把我的行蹤告訴你們，以便我們能互通訊息，這樣我們就可分開行事了。」
這個主意倒是個萬全之策，他們便又繼續往前走，路上遇到了一位穿著考究的人，他問他們姓啥名啥。
「我們都是尋活幹的夥計，現在我們還在一塊，但一旦找不到活幹，我們就將分開。」
「那倒沒必要，」那人說，「如果你們照我說的去做，你們就既不會愁錢用又不會缺活幹。不僅如此，你們還會成為貴族，乘一流馬車！」
其中一個叫道：「如果那樣不危及靈魂和濟世原則，我們就會那樣做。」
「當然不會，」那人答道，「我不會騙你們。」
但另一個人看了看他的腳，發現他有一隻是馬腳，一隻是人腳，就不肯相信他的話了。
但鬼說：「別怕，我對你們沒有歹意，是為一個別的靈魂而來的，他已有一半是我的了，我要叫他惡貫滿盈。」
現在既然安全了，他們就答應了，那鬼便告訴他們如何得到想得到的東西：即對任何人都得回答：第一個，「我們三個」；第二個，「為了錢」；第三個，「太對了！
」只要他們總是連著這麼說，不再說別的字，就會得到錢，一旦他們不聽從指令，他們的錢就會頃刻消失；但只要他們一直照著做，他們的錢袋總會鼓鼓囊囊的。
作為見面禮，他馬上把錢給了他們，他們能提多少就提多少，並指定他們到城裡去找某某旅店。他們去了，店主跑來迎接他們並問他們想吃些什麼。
第一個回答說：「我們三個。」
「好啊！」店主說，「這正是我想的。」
第二個說：「為了錢。」
「當然，」店主說。
第三個又說：「太對了！」
「當然正確。」店主說。
好酒好菜馬上給端了出來，他們得到了周到的侍候。吃完該付錢了，店主把帳單遞給了一個人。
那人說：「我們三個。」
第二個：「為了錢。」
第三個：「太對了！」
店主說：「三人都付錢，沒錢我可啥也不給。」
但他們付的比他要的還要多。在一旁瞧熱鬧的房客都說：「這些人一定是瘋了。」
「嗯，肯定是，」店主說，「他們的腦子準有問題。」
接著他們又在店裡留了些時候，口中只是說：「我們這三個」，「為了錢」，「太對了！」但是他們清楚一切都在進行中。
事情是這樣的，一個大商人攜鉅款而來，並說：「店主先生，幫我看好錢，怕那三個瘋子可能會把它偷了去。」
店主按他的話做了。當店主提著箱子走進臥室時，他感覺箱子裡都是沉甸甸的金子，他於是將三個夥計安排在樓下的房間裡，讓商人在樓上單獨一室。到了深夜，趁大家都睡熟之際，店主和他的女人用斧子將大商人砍死，之後他們又回床睡覺了。
白天大家聽到了一聲尖叫，發現大亨死在了浴池裡，倒在一片血泊之中。所有的房客都跑了出來，但店主說：「是那三個瘋子乾的。」
房客們都想證明這一點，說：「是你們殺了他嗎？」
「我們三個」，第一個說；「為了錢」，第二個說；第三個補充說：「太對了！」
「看看吧，聽聽，」店主說，「他們自己承認了。」
這樣他們就下了獄，並要受到審判。這下他們才意識到事情嚴重了，他們都擔心害怕起來，但是夜裡鬼來說：「再忍耐一天，別怨天憂人，誰也動不了你們的一根毫毛。」
次日清晨，他們被帶上了法庭。法官說：「是你們幾個**別人嗎？」
「我們三個。」
「為什麼殺那個商人？」
「為了錢。」
「你們幾個不要命的傢伙，難道你們就不怕自己犯下的罪孽嗎？」
「太對了！」
「他們已經招供，卻還頑固不化，」法官說，「立即處以死刑。」
於是他們被拖了出來，那個店主也走在了人群裡。就在他們被劊子手的助手們拖出來，帶到那拿著明晃晃的大刀的站著的劊子手旁的架子邊時，一輛四匹栗色馬拉的車子突然出現，朝刑場急馳而來，車窗邊有人用白手巾打著訊號。劊子手見狀忙說：
「赦免令下了 。」「大赦！大赦！
」於是魔鬼走了出來，變了個先生，雍容華貴，氣宇軒昂地說道：「你們三個是無辜的，現在你們可以講話了，把你們所見所聞說出來給大夥聽。」
年紀最大的那個人說：「我們沒有殺人，殺人真凶就在你們中間。」
接著他又指著店主說：「為了證實這一點，去看看這個人的地窖吧，那裡還掛著許多別的人，都是叫他給害死的。」
於是法官派劊子手來到了店主的地窖中，發現那裡的情形跟那夥計說的完全一樣，於是他們把見到的一切報告了法官。法官就派人將店主吊起來，砍了他的頭。
最後鬼對三個夥計說：「現在我得到了我想要的靈魂，你們自由了，而且你們今生今世也不會缺錢用。」
寓言文學的三個發源地是**
2樓：匿名使用者
世界文學史中,希臘、印度和中國並稱三大寓言發源地。古希臘、古印度和古代中國的寓言風格迥異，是世界文學寶庫中不可缺少的部分。其中古希臘寓言以伊索為代表，用動物為角色，採用擬人化描寫。
古印度寓言則多是佛經中的故事。中國古代寓言則大部分是常人體寓言。世界三大寓言雖然各具特點，但是有一點卻是共同的：
它們都是飽含哲理的智慧之花。
寓言是什麼意思？
3樓：匿名使用者
寓言或者抄寓言故事通常襲是一篇含有道德教育或者警世智慧的短篇故事。在中國及世界各地都有自己的寓言故事，例如：伊索寓言。
中國的寓言文學
中國寓言文學，是中國古代文學中的一支奇葩，至今已經有3,000多年的發展歷史，和印度寓言、希臘寓言同為世界寓言文學的三大發祥地。
部分中國成語故事都屬於寓言故事。例如：愚公移山、杞人憂天、瓜田李下。
4樓：手機使用者
寓言，是通過假託的故事或自然物有比喻、擬人的手法使我們懂得一個道理，往往帶有諷刺和勸誡的性質。
5樓：月光神人
寓言是藉助一些虛構的故事，從中懂得深刻的道理。
6樓：慕一桐
通過一些故事來帶出一些道理
7樓：曾梅封緞
.1寓言的篇幅一般比較短小，語言凝練，結構簡單卻極富表現力。
回 2.鮮明的諷刺性和教育性。答多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。
主題思想大多借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大。《鷸蚌相爭》、《東郭先生和狼》等都是我國古代流傳下來的寓言名篇。
3.故事情節的虛構性。「主角」更多是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西或現象。 4.常用手法為：比喻，誇張，象徵,等手法
8樓：修洋章春曉
寓言(1).有所寄託的話。《莊子·寓言》：「寓言十九，重言十七，巵言日內出，和以天倪。」
陸德明容
釋文：「寓，寄也。以人不信己，故託之他人，十言而九見信也。」
(2).指託辭以寓意。宋王讜
《唐語林·補遺一》：「
元佑獻詩十首，其詞猥陋，皆寓言嬖倖，而意及兵戍。」明王瓊《雙溪雜記》：「後世山林隱逸之士有所紀述，若無統理，然即事寓言，亦足以廣見聞而資智識。」
(3).文學作品的一種體裁。用假託的故事或自然物的擬人手法說明某個道理，常帶有勸戒、教育的性質。如我國古代諸子百家著作中的寓言、古
希臘《伊索寓言》等
我國寓言文學興盛的**時代是
9樓：哈雷彗星的尾巴
先秦時期，諸子百家的作品當中寓言是最多的。
簡述寓言和文學特徵
10樓：宓蝶孔雀
1.寓言的篇幅一般比較短小，語言精闢簡練，結構簡單卻極富表現力。
2.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、誇張、象徵、擬人等[2]5.「寓」是「寄託」的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事裡，讓人從中領悟到一定的道理。
根據寓言的特點，結合實際，論述寓言文學怎樣在兒童教育中發揮作用
如何更好地發揮寓言文學在小學語文教學中的作用
11樓：人生如夕陽
**如何發揮寓言文學在小學語文教學的作用 寓言是一種把深刻的哲理和教訓寄託在簡短、 形象的故事裡的文學 形式。它是故事、寓示、寓意三者的緊密結合；具有寓意於言的教訓 性、連類比物的比喻性、犀利幽默的諷刺性、精練簡潔的概括性等特 徵。由於寓言的以上特徵符合小學兒童的年齡段心理特徵的發展，所 以寓言文學在小學低年級的語文教學就已經開始。
如何更好的發揮寓 言文學在小學語文教學的作用是值得關注的。 因為寓言把生活中的或淺顯或深刻的道理寄寓與寓言中， 把那些 乾巴巴的、不易理解的道理娓娓道來，顯得通俗易懂，讓小學生客觀 地理解和把握小故事的道理，並深入他們的心裡。而寓言的比喻性、 諷刺性在低年級的學生中可能存在著一定的難度， 但是由於其故事性 強，會在學生的腦海中留下深刻的印象，在以後的生活、學習中也就 能自然而然地理解和運用。
寓言故事在語文教學中的編排應儘量結合小學兒童的年齡特徵， 由於寓言文學中道理大多是可以多方面理解， 而其中的幽默和諷刺語 言一般較為隱晦，不能為低年級學童所理解，在語文教學中也要注意 這方面的引導。所以要充分發揮寓言文學的語文教學作用，應注意寓 言的挑選和編排。 寓言文學能引起小學生學習的興趣。
由於小學兒童的閱歷、經驗 等都有所缺乏，如果只是教師一廂情願的，滔滔不絕的講故事道理如 何如何的話，我認為這做法收效甚微。由於寓言大多是**於生活， 所以寓言的教學也應結合生活去講解，分析。如：
小學一年級的寓言 故事《小馬過河》，如果教師只是單方面跟學生講其中的要自己嘗試 的道理， 學生在一定程度上理解， 可是並不能真正地結合生活去理解， 更談不上運用。 而教師如能讓學生結合課文談談自己在生活的經過嘗 試獲得的成功的經驗， 會不會更好呢？這樣寓言故事就能把生活中的 道理反映到生活中，是可觀可感的，是有用的，而不是枯燥無味的。
自然而然地引起學生對語文的學習興趣。 寓言的教育性是通過犀利的言辭、機智的幽默來實現諷刺和訓 誡，在表達常常帶有幽默性和警醒性。如果在教學中能結合寓言故事 講解其他篇章也能收到意想不到的效果， 不但能起著溫故而知新的作 用，而且能達到舉一反三的目的。
如講解《小木偶的故事》中的誠實 就可以結合《狼來了》的寓言小故事進行講解。使得學生能夠更深刻 地理解「做誠實的好孩子」的重要性。利用寓言的教育性，引導學生 加深對其他章節的理解和學習，促進學生對課文的重難點的理解。
寓言有連類比物的比喻性，藉助設譬立喻的藝術手法，將外在的 故事形式作為喻體，由此實現寓意的文學性的傳達。所以在寓言文學 的學習中要注意引導學生對藝術修辭的學習和掌握。 要多用例子例舉 其中的聯絡與區別， 從而使學生易於理解語文知識中的藝術修辭的手 法和運用。
如能在語文教學中很好地發揮寓言文學的作用， 必能進一步提高 語文教學的成效。
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