1樓：匿名使用者
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：「放聲歌唱。
」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：「同學們放聲歌唱。」
(2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉一個，保留一個，成為：「我把不正確的字改正過來了。」或者：
「我把錯別字改正過來了。」
(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。如：「小剛十分愛護時間。
」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。
」(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
「我們聽了並且討論了校長的報告。」
高考語文語病中的語序不當有哪些情況
高考語文語病中的語序不當有哪些情況
2樓：手機使用者
1、定語的位置不當
⑴定語和中心語的位置顛倒
例：我國棉花的生產已出口到多個國家和地區。（「棉花的生產」應改為「生產的棉花」）
病句型別語序不當
3樓：語數教育鄭老師
一、並列短語的語序不當
並列短語內部，詞與詞（短語與短語）之間雖然關係是並列的，但由於它們在表達意義上時間或動作有先後、空間有遠近、範圍有大小、程度有輕重、感情有淺深等，排列順序時應該有一定的規律約束。即有的並列短語的詞語間有先後順序，若順序不當，則為語序不當類病句。因此，看到並列短語，其中的辨析方向之一就是看看並列的因素之間有無語序不當之弊，若無，再用別的方法檢查有無其它語病。
例如：①技術創新的浪潮正使我們以前所未有的方式儲存、獲得和處理有關我們星球的各種環境和文化現象的資訊。（對於資訊應是先獲得，處理完成後再儲存釋出，所以改為"獲得、處理和儲存"）
②任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（應改為「碰撞、交流、融合」）
③製作精良、選料上乘的「葵花牌」動物粉含有強化人體機能的多種營養成分。（改成「選料上乘、製作精良」才符合邏輯）
④現在，青年男女已不再以財產和門第為條件而是以能勞動和愛學習、思想進步為標準選擇自己的伴侶。（多個短語並列，並列連詞一般要放在最後一個並列短語之前。本句中「和」應該放在「思想進步」之前。
二、關聯詞位置不當
兩個分句同一主語（即共用一個主語）時，第一分句的主語應放在關聯詞之前（或者說關聯詞放在主語之後）；不同主語時，第一分句的主語應放在關聯詞之後（或者說關聯詞放在主語之前）。這類病句一般不涉及第二個關聯詞的位置問題（第二分句主語與關聯詞的位置自有其原則：後面分句的關聯詞若是連詞，無論分句的主語是否相同，第二分句的關聯詞都放在主語之前；若第二個關聯詞是由副詞充當，則常常放在 第二分句的句中）。
語序不當
4樓：抹茶
11月26日，27日，用四個整版罕見地來刊登名為「中日戰爭」的專題報道的日本主流**《朝日新聞》，對侵華戰爭進行了全面冷靜的反思。
5樓：匿名使用者
11月26、27兩日，日本主流**《朝日新聞》罕見地用四個整版刊登了名為「中日戰爭」的專題報道，全面冷靜地反思了侵華戰爭。
老實說什麼叫回答的清，什麼叫回答不清？大家都根據自己能力作答已經很不錯了，你下面地話語真欠！
年齡大了，血壓高，年輕人包容點，謝謝。
6樓：匿名使用者
11月26日、27日，日本主流**《朝日新聞》罕見地用四個整版來刊登名為「中日戰爭」的專題報道，對侵華戰爭進行了冷靜全面的反思。
高考語文語序不當病句辨析與修改 語序不當怎麼改
7樓：sui風如影
修改語序不當的病句的方法就是調整語序，使其合乎邏輯。如，邏輯關係不當，「我改正並發現了錯誤。"應先發現後改正才符合邏輯。
遞進關係不當，「好多私家車亂停亂放，不僅存在安全隱患，還會影響市民的正常出行。″安全隱患比影響出行更嚴重，應改為「不僅會影響市民正常出行，還存在安全隱患″。.
語序不當的型別和解題技巧？
8樓：曉知貼
型別：主謂語序不當，謂狀搭配不當，主賓搭配不當等
解題技巧：劃出句子的成分，再一一檢查
9樓：曉籠包說教育
這類修改病句的題，根本還是培養語感的問題，多讀書，就能培養出良好的語感。
有語序不當和修辭語病的病句
10樓：匿名使用者
語序不當 我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
修辭語病 老師費盡心機地為我們批改作業。
11樓：匿名使用者
好的學習成績與自身是否努力矛盾
應該改為：要想取得好的學習成績，關鍵在於自身的努力。
有哪幾種可能，有幾種情況，哪種情況最有可能？
你遇到什麼問題了嗎？你告訴我我才給你出解決方法。哪幾種都可能，你看一下這個哪幾種就就是哪幾種。什麼東西有幾種可能呀？你想問的是什麼 不知道你指的是什麼問題，凡事都有幾種可能，比如說有好有壞，有多有少等等。所以你指的什麼不知道，只有你自己才知道。什麼有哪幾種可能沒有說清楚啊？希望你能補充完整一點，別人...
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