1樓：匿名使用者
大學生也是人，有些人有環保健康意思，有些人啥都沒有！
相對來說，比上一代人好些!!
求一篇關於大學生環保意識的調查報告，**的形式，3000字左右，謝謝啦，幫幫忙，急用
2樓：那冬雪殤
關於大學生環保調查報告——理想與現實究竟有多遠
3樓：匿名使用者
2023年世界環境日中國主題為「綠色奧運與環境友好型社會」，其內涵是通過宣傳綠色奧運和生態文明理念，倡導人人蔘與環境保護，促進生態文明觀念在全社會牢固樹立，為成功舉辦綠色奧運、共建環境友好型社會貢獻力量。而我們21世紀的大學生將接手中國可持續發展發的第一棒！作為一名大學生，更做為這社會的一員，為了紀念和宣傳世界環境日，更深的瞭解和研究掌握大學生的環保意識，我們做了這次關於大學生環保意識的調查。
這次我們向蕪湖市高教園區的大學生發出去調查問卷60份，收回59份，有效問卷59份。所調查的59名在校大學生中，大一學生24名，佔總人數的41%，大
二、大三學生35名，佔總人數的59%。
具體反映與分析如下：
1. 您認為環保工作是誰的事？
a. 每一個人（95%）
b. **（2%）
c. 環保人員（3% ）
d. 不知道（0%）
第一題的調查結果顯示：在本次的調查的大學生中，決大多數大學生認為環保是每一個人的事。
2. 您的環保知識主要**是什麼？
a. 學校課程（3%）
b. 報刊雜誌（8%）
c. 網路（7%）
d. 環保意識（75%）
e. 其他（7%）
通過這題的調查結果顯示，我們感到欣慰，大多大學生本身就有環保意識。而反之25%的大學生是通過其他途徑瞭解到的，因此我們的相關部門應該加大力度做環保意識和知識的宣傳！
3. 購買家用電器時您和家人會選購節能電器嗎？
a. 沒有（3%）
b. 一直有（31%）
c. 視情況而定（47%）
d.有時會（19%）
通過這題的調查結果顯示，我們似乎感到了一些擔憂。大多數大學生及家人在購買家用電器時對節能這點還不是將其擺在第一位。其他各因素的影響讓我們看到了很多浪費掉的能源！
4. 您在消費時考慮的第一點是哪項？
a.便利性（10%）
b. 健康度（68%）
c. 環保度（8%）
d.廉價性（14%）
通過這題的調查結果顯示，不禁令我們感到寒蟬。我們的決大多數大學生在消費時考慮的第一點都不是環保度，而是健康。若我們的環境都很糟糕了，我們的產品會是健康的嗎？
5. 您支援自2023年6月1日 起，所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所將實行塑料購物袋有償使用的制度嗎？
a. 支援（64%）
b. 不支援（12%）
c.不關我的事（0%）
d無所謂（24%）
通過這題的調查結果顯示，支援率也是過半不多，也變向的說明了當環保牽扯到經濟時，我們部分的大學生就開始有所動搖了！！！
6. 如果市場上禁止使用方便飯盒、一次性筷子,您的反應如何?
a. 十分贊同，積極配合（61%）
b. 無所謂, 讓用則用, 不讓用則不用（29%）
c. 不該禁用（8%）
d.其他（2%）
這題的調查結果顯示，及格比例的大學生還是贊同禁止使用方便飯盒、一次性筷子的，而29%的大學生是無所謂的態度，這點告訴我們的相關學校要加強環保教育，讓這29%的人培育成十分贊同的人！同時也給不贊成的10%的人以教育。
7. 您外出或朋友用餐時對吃剩下的食物通常如何處理？
a. 丟棄（20%）
b. 若剩的多則帶走 （69%）
c. 不管剩多少都打包帶走（10%）
通過這題的調查結果顯示，僅僅有10%的人會真正做到節約。69%的人會在剩多的情況下打包帶走，而這個多的衡量標準又是什麼呢？20%的人選擇丟棄，將是個什麼數的浪費？
對此點我們要引起重視。
8. 發現您所在學校存在哪些環境問題？（ 多選 ）
a隨手扔垃圾現象嚴重(41%)
b一次性筷子和塑料袋使用過度(63%)
c破壞花草樹木(20%)
d浪費水電資源(34%)
這題的調查結果顯示，學校記憶體在的總的環境問題較嚴重，大學生是學校內的最主要組成成員，他們的環保意識和行動是導致以上現象的直接因素。而我們學校的監督人員和部門又在**？
9. 若發現有汙染現象您會？
a. 找有關部門反映（17%）
b. 組織有關行動來制止（20%）
c. 想參與但由於單身力薄而放棄（56%）
d. 視而不見一走了之（7%）
通過這題的調查結果顯示，當發現汙染現象時，大多數大學生表現出的都是「力不從心」這點我們的相關部門也要考慮原因了！同時我們也要對大學生是否真正具有環保意識表示出懷疑。保護環境不是嘴上說說就行的，它是需要我們的行動的。
我們不僅自己要行動起來，平時還應該阻止他人破壞環境的行為。有20%的人是阻止， 17%找有關部門反映，環境是需要每一個人來保護的，而人是要監督的，所以這道題明顯說明了我們參與環保行動的人數還不夠。
10. 在您生活的地方是否有廢電池**箱？
a. 有，而且很普遍（10%）
b. .有，但很少（63%）
c. 沒有（17%）
d. 不清楚（10%）
通過這題的調查結果顯示，我們的大學生生活的周邊環境和相關部門所做的環保專案不是很到位。
11. 您是否擔心後代人的生活環境會越來越差？
a. 非常擔心，並且想為環保做自己力所能及的事（53%）
b. 擔心，但沒有辦法（42%）
c. 不擔心 （2%）
d. 無所謂（3%）
通過這題的調查結果顯示，不禁讓我們感到了一些的擔憂，只有一半人感到擔憂，另外將近一半的人再次的表現出了「力不從心」。光靠想是沒用的，環保是在於行動上！
12. 在日常生活中，您做過哪些關於環保的舉動？
從問卷中看出大部分同學所能做到的環保舉動都是不亂扔垃圾、隨地吐痰、節約水電資源、不破環花草樹木。也有部分人會少用一次性筷子和飯盒，其中只有很少一部分人會主動撿起地上的垃圾扔進垃圾桶內。。。。。。
通過最後一個開發放題顯示，大多數大學生還是在日常生活中比較注意環保的，但作為21世紀的大學生應做的不止這些，我們自己要注意環保，同時我們還應該帶動身邊的人，影響社會上的人。讓更多的人蔘與環保行動中來！
總體調查統計顯示見下圖：
通過此次調查與統計，我們發現了在校大學生的環保意識總體來說還是比較強的。但其中也有部分學生對於環保的知識瞭解的不是很透徹。由於我們的能力有限。
我們的調查問卷可能不是很全面，不可能完全客觀的反應出在校大學生的環保意識的強弱。但也可以在一定程度上反應出在校大學生的環保意識概況。
從調查問卷反應出來的問題來看，造成部分大學生對環保知識缺乏的原因是多方面的。一，大學生自身的環保素養不夠，很多環保知識非常缺乏。
二、儘管我們學校綠樹成蔭，但在對大學生環保意識的教育方面力度還是不夠。組織大學生環保的活動缺乏。
三、社會**對環保的宣傳不夠透徹。
通過調查反應出來的問題我們總結了幾個提高大學生環保意識的建議：
一、提高大學生的環保意識，學校要大力支援，高度重視，做宣傳教育活動。並增加相關關於環保的選修課程等手段來增加大學生的環保知識。為提高大學生環保意識打下堅實基礎。
二、大學生應該注意培養和提高自身的環保素養，提高對保護環境的熱情。多參加一些環保義務活動，從身邊的小事做起。
三、大學生是一個很特殊的群體，他們有著高漲的活力和貢獻精神。所以要宣傳和開展環保志願者等活動，到環保最需要的地方去。
環境保護，成為了每一個地球人義不容辭的責任！更是我們當代大學生義不容辭的責任！
如今，新聞**對環境保護的問題也日益重視,這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：「節約，綠色」的口號是沒有用的，因為環保是一個需要付諸於行動的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。從我們調查的情況來看，環境保護，還需要你、我與大家共同的努力。
決大多數大學生都有環保的意識，但光有意識是遠遠不夠的，世界要的不是有淺層意識的人，中國要的不僅是有環保理論知識的大學生，要的是能夠承擔義務的人，要的是能擔起責任的大學生！
希望我們的大學生在擁有環保意識的基礎上，附註行動，接好21世紀的第一棒，也將這一棒永遠的傳下去！讓大自然永遠的微笑下去，從此不會再憤怒。。。。。。
大學生如何提高環境保護意識
4樓：匿名使用者
從意識的產生和認識的**看，大學生要提高環境保護意識，必須讓大學生親自參加實踐，特別是到環保問題突出的地方去親身實踐。
實踐出真知。
其次再加強宣傳教育，多維度認識環保的重要性、必要性和環境汙染的危害。
第三，注重環保行為的養成與培養，採用獎勵與懲罰相結合的方法。
如何提升大學生環保意識
5樓：聆聽生活
1、從大學生自身出發
進一步提高自身的環保意識，增強對於環保知識的瞭解，積極瞭解與環境問題相關的知識和新聞，主動關心瞭解與環境問題有關的知識和新聞。
2、從周圍氛圍出發
在宣傳方面，建議學校開設環境方面的課程或者社團之類的學生組織多開展有關環保知識的活動，讓更多的同學瞭解環境知識。
3、從**社會出發
擴大環保知識的宣傳面和受眾覆蓋面，保障環保知識宣傳的持續性和連續性;制定行之有效的措施並堅持實施，如限塑令;健全環保監督機制，完善相關法律法規。通過法律的強制性限制企業公民等不利於環境保護的行為，為解決環境問題注入強心劑。
具體做法
1、不使用或少使用一次性筷子
一次性筷子，多是利用樹木、竹子等製成，千千萬萬個一次性筷子可能就是一棵大樹，大樹的減少可能造成水土流失、風沙肆孽，所以減少使用一次性筷子，就是間接保護自然環境。
2、減少紙張的浪費
紙張有些也是樹木製成的，同上所說的不使用一次性筷子的道理相同，節約利用紙張，也是間接地保護環境。
6樓：匿名使用者
在環境問題日益嚴重的當今天，環保已成為一個熱點。為了未來，為了美好的生活，我們必須走可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。同樣， 對於大學生公共環境意識的提高不僅有助於提高大學生的文明素質、構建和諧文明校園，而且有助於大學生成長成才、樹立責任意識，對於其步入社會也具有重要意義。
那麼我們該如何提高大學生的環境意識呢？無可否認，教育在一定程度上提高了我們大學生的環境意識，但是我認為自覺性的提高更重要，在提高我們環境意識的過程中發揮著更重要的作用。
首先，我們知道，大學生代表社會的先進生產力，有著一般人所不具有的優越性，他們接受著最前沿的文化知識，他們有著高漲的活力和貢獻精神，可以這樣說，大學生的發展趨勢在一定程度上影響著整個社會的意識形態。可是我們當代大學生的環境意識咋樣，2023年在北京的一項有關環境意識的調查顯示，北京大學生的環境意識竟然比中學生的差。難道說大學生的受教育程度比中學生低 .。
很顯然，答案是否定的，真正的問題不在教育，而在自覺程度，也就是說大學生保護環境的自覺程度低於中學生，更近一步的說，環境意識的高低與其所受的教育程度無關，它取決於個人自覺性的高低，所以要加強大學生的環保意識要靠自覺，而不是靠簡單的教育。
第二，教育在一定程度上是在不斷地加強自覺意識，而教育本身的作用確實微乎其微的，我們可以通過教育讓大學生明白環境保護的重要性，但那只是表面的，只是讓我們知道為啥要去保護環境，但這樣的教育在我們的惰性面前顯得無能為力，而自覺性的提高恰恰是我們克服惰性的過程，在自覺的過程中主動的去做保護環境的事，另外，教育主要強調的是我們應該怎樣做，而自覺卻強調的是我們應該做什麼，兩者對環境保護作用是有輕重的，還有教育的目的是提高我們的理論知識，而自覺地目的是養成我們的行為，那麼我們提高大學生環境意識的什麼，是只說不做嗎？當讓不是，我們的最終目的是要付諸行動，而不是說空話，也不是單純的提高我們的理論知識，因此，提高大學生的環保意識要靠自覺，而不是單純的教育。
第三，古人云「知之愈深，行之愈篤。」這句話在一定程度上說明了我們的教育是成功的，通過教育我們知道了保護環境的重要性，也知道了保護環境帶給我們的巨大利益，但同時他也充分說明了我們教育的失敗，我們是知道的很深，很多，可是有什麼用，我們只是簡單的將知識從一種形態轉化為另一種形態，從一個地方挪到另一個地方，這些知識也只是膚淺的呆在我們的大腦皮層上，而沒有內化為我們自身的東西，也沒有提高我們的自身修養，更沒有從本質上解決問題，為什嗎會這樣呢？是我們的說教有為題？
顯然不是而是我們的自覺性太差，不會主動的去做保護環境的事，更不會把保護環境作為自己的樂趣去做，從而使得教育失去了意義，教育也使得保護環境成了一句空話，沒有任何價值，因此，提高大學生的環保意識還得靠自覺，而不是靠已經失去了意義的教育。
第四，自覺者，主動也，教育者，被動也，大家想一想我們為什麼去教育，是因為我們不主動去做，我們花大量的時間 金錢 精力去說教，去苦口婆心的你教我們如何去保護環境，和為什嗎要保護環境，可結果呢，不愛護環境的壞習慣依然存在，為什嗎會是這樣呢?主要是因為我們忘記了一樣的很重要的東西——自覺性。我們忘記了去提高大學生保護環境的自覺性，只是一味的教育，結果我們也可以切身的感受到，為什麼不讓我們自覺地去接受，自覺地去體會，自覺地去做，而是要被動的讓我們接受，而且是在不願意的情況下接受，讓我們再重複了千萬次後才記住，這樣做有意義嗎？
有價值嗎？就保護環境這件事來說，是毫無意義的，各位，我們能很容易的去提高大學生的自覺保護環境的意識，為什麼要這樣沒有結果的教育呢，這不是多此一舉 出力不討好嗎？這可是極為不符合21世紀人們的價值觀的，因此，為了最快 最有效地達到保護環境的效果，我們要提高大學生的環保意識自覺性，而不是教育。
最後，我認為提高大學生的環保意識要靠自覺，而不是教育，我們所說的環境意識是指人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度,產生於人們對自己所生活的社會公共環境的感受，見之於自覺保護環境、維護良好環境的行動中，當然，我不否定教育在提高大學生環保意識過程中的作用及效果，但其重要性與提高大學生環保意識的自覺性相比，就顯得微乎其微。
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