1樓：匿名使用者
分大類好好整理一下吧,首先基礎知識得過關.自己要有計劃,如果和學校進度有出入,可以稍微忽略一下學校的.
一輪複習的時候練習冊只要有一本就夠了.我們那時候用的是《金版教程〉，知識點總結的挺全的，題也有代表性。再加上學校的卷子，題就足夠了，千萬別做太多，同一型別的要注意好好總結阿~下半學期可以做些套題和歷年考題也不要太多，主要是總結，尋規律。
提醒一下，高考的小題和前3道大題都是挺簡單的，沒有必要花大量時間在難題上。難題也是有規律可尋的，即使數學水平不行，也可以鑽一下考試的空子~~呵呵
另外，在外面上課沒啥用處,外面老師思路可能和學校的不一樣,復讀生最好不要把時間花在這上面.主要還是靠自己吧,實在不行請個家教~
我是08年考生~數學成績是143分
希望能對你有幫助~~
2樓：
多做題,不光做,還要總結規律.
想當年讀高中時,只有數學強,其他都不行.
3樓：酷酷飛舞
數學還是題海戰術，多做的同時把正確率和速度提上去，有些資料把些規律歸納的好好的，有些點可以適當的背背，可以提高答題速度。我高三數學測驗就是答題忙得要死，就怕時間不夠，不怕不會答題。
4樓：匿名使用者
所謂的重點也就是緊密結合高考內容來的，這應該不難把握，何況老師複習應該會做到重點突出。數學在會的前提上還不足以考出好的成績，必須做題夠數，在此基礎上能過舉一反三，能夠找出最拿手的解法。此外，做題正確率也是取得好成績的重中之重，。
最後要強調的是思維要善於把握問題的關鍵，善於運用水到渠成的解法來解決問題，對於一些特殊的解法還是要留意，往往起到意想不到的收穫。在一個就是要思維全面慎密，不要急於求成才能取得好成績。祝你成功。
復讀生，數學還是不給力怎麼辦
5樓：老馬揚蹄
解數學題時，也要注意解題思維策略問題，經常要思考：選擇什麼角度來進入，應遵循什麼原則性的東西。高中數學中經常用到的數學思維策略有：
以簡馭繁、數形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。
通過多年的教學，我總結了如下幾點，以幫助你學好數學課！具體如下：課下要學會「三種複習」（1）及時複習——每天課後，要通過閱讀課本和整理筆記完成兩項任務：
①深摳理論（概念、定理、公式、法則）。
②深摳例題。要做到 「知其然更知其所以然」，才能舉三反一和舉一反三。
（2）單元複習——每個單元學完後，要做單元複習，完成以下任務：
①整理、串聯知識點，形成單元的理論系統。
②歸納單元理論的數學思想和數學方法，使理解達到更高的層面。
③篩選單元中的典型例題和習題，以利於進一步研究和以後的複習。通過單元複習，徹底解決周清問題。
（3）考前複習與考後總結。很多學生考前不會複習，只知道找題做，記題型。這樣往往會使知識系統記憶不全、丟三落四，沒有練過的不敢做，平時做過的題不一定做對。
因此，考前的系統複習很重要。通過複習，使學生能發現知識之間的內在聯絡，掌握各種概念、原理的豐富內涵和本質，將分散的知識整合為系統知識，進而形成一種新的「自主型」知識結構。①把單元的理論系統及其內涵合上書從頭到尾說一遍，說不上來時，開啟書看一看，繼續往下說，直到能全部說清楚；②把單元複習整理過的中心課題、數學思想和方法照上面的辦法也說一遍，這樣重點突出，針對性強。
③把典型例題和習題分析一遍或者做一遍。
考試後要做總結，既要總結成功的經驗，更要總結失分的原因，找出改進的方法，並把失分點記在「錯題本」上，力爭做到對失分點日後「不二錯」。解決月清問題（不要求月考，但要求章節過關。
1.認清學習能力狀態。1 、心理素質。
由於學生在初中特定環境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發展形成了良性迴圈，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發展，不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發展，形成惡性迴圈。因此高中學習是對學生心理素質的考驗。
2 、學習方式、習慣的反思與認識。（1 ）學習的主動性。許多同學進入高中後還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不瞭解，上課忙於記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。
（2 ）學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯絡，只是忙於趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。（3 ）忽視基礎。
有些" 自我感覺良好" 的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的" 水平" ，好高騖遠，重" 量" 輕" 質" ，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途" 卡殼" 。（4 ）學生在練習、作業上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養成一種依賴心理素質；慢騰騰作業，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業、練習效率不高。
3 、知識的銜接能力。初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變數、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質的飛躍，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。
由於初中教材知識起點低，對學生能力的要求亦低，由於近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函式及其應用），這部分內容不列入高中教材但需要經常提到或應用它來解決其它數學問題，而高中由於受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整後的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。如不採取補救措施，查缺補漏，學生的成績的分化是不可避免的。
這涉及到初高中知識、能力的銜接問題。
2.努力提高自己的能力。
1 、 改進學法、培養良好的學習習慣。不同學習能力的學生有不同的學法，應儘量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。
" 不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。" 自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。
通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（複習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。
在課堂教學中培養聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成。
可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維鬆散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特徵上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。
2 、加強4 5 分鐘課堂效益。要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。（1 ） 抓教材處理。
學習數學的過程是活的，老師教學的物件也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前後知識的聯絡等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
（2 ） 抓知識形成。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。
一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。
（3 ） 抓學習節奏。數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。
（4 ） 抓問題暴露。在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的資訊，這些問題是現開銷的，對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來，現開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，注重實效。
（5 ）抓課堂練習、抓好練習課、複習課、測試分析課的教學。數學課的課堂練習時間每節課大約佔1 / 4 - 1 / 3 ，有時超過1 / 3 ，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用。
上課應有針對性。
（6 ）抓解題指導。要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。
（7 ）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。
3、體驗成功，發展學習興趣。"興趣是最好的老師"，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與讚賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。
因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。
3.幾點注意。1、提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天衝刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學。
2、知識的積累、能力的培養是長期的過程，正如華羅庚先生倡導的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的學習過程就是這個道理。同時近幾年高考試題中應用性問題的出現，更對學生把所學數學知識應用到實際生活中解決問題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。
怎樣能學好高中數學，怎樣學好高中數學
先看懂每個定理公式等，再適當做題。首先找出自己數學學不好的原因。通常有學數學狀態不好，花時間少，很少刷題，或者老師口音很重，聽課費勁等。首先建議準備錯題本，錯題寫在前頁，答案寫在後頁，而且需要反覆做錯題，直到自己真正搞懂為止。或者典型題也如此，儘管自己做對了，還真不能保證下次就一定做對哦。學魔法數學...
怎樣學好高中數學
其實你現在已經高三了，我覺得還是先從基礎的題目做起。因為你把所有的基礎都掌握好了，高考的問題也就不大了 高考畢竟還是以基礎為主的 而且要多做填空題，填空不能是太多分，不然後面的根本不要談了 再好的學習方法說得天花亂墜沒有勤奮做基礎都是沒用的，你要這樣想 你學文的六科裡只有數學是理科，而那些學理的有語...
怎樣學好高中數學
學習函式要重點解決好四個問題 準確深刻地理解函式的有關概念 揭示並認識函式與其他數學知識的內在聯絡。把握數形結合的特徵和方法 認識函式思想的實質，強化應用意識。一 把握數形結合的特徵和方法。函式圖象的幾何特徵與函式性質的數量特徵緊密結合，有效地揭示了各類函式和定義域 值域 單調性 奇偶性。週期性等基...