1樓：匿名使用者
貧窮的根源肯定是教育的匱乏，但是貧窮的直接原因卻很多。
一般地，貧窮**於當地條件差，比如交通，比如資源，比如工業化水平，技術條件等等。不改變這些條件，僅僅改變了教育水平並不能改善貧窮落後的狀態，但是單單改變這些基礎條件，也不能根本上改變貧窮。
與其說教育的匱乏是貧窮的根源，不如說貧窮是教育的睏乏的原因。實際上這兩者之間是相互影響互為因果的，有點先有雞還是先有蛋的感覺。沒有好的教育肯定是貧窮的狀態，貧窮的狀態肯定不會有好的教育。
這幾乎是必然的。但是隻有改變了貧窮才可以改變教育條件的不好，才可以改善教育的匱乏。而增加教育質量的投入又需要經濟的發展和脫貧攻堅戰。
實際上經濟條件改善了，貧窮的帽子摘掉了，人們自然就會追求更好的精神生活，管子說：「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」，說的就是這個意思，貧窮改變了，富有了，自然就會把教育提上來，教育提上來了，人們會從觀念上越來越富有，現在的貧窮觀念認為，不止物質上的貧窮，精神上的貧窮更為可怕，更難改變。
所以應該說來，為了提高教育的質量必須首先脫貧，而脫貧的直接方法卻不是改變教育的匱乏，而是獲得致富的門路和技術，當地**應該首先從交通上考慮，從資源上考慮，加大基礎設施的投資力度，因地制宜的發展當地的特色產業，做大做強適合當地條件的工業和商業，將在外打工的有技術有能力有見識的人員吸引回鄉創業務工，帶動當地的農民共同致富，加大政策傾斜，金融扶持，提高技術幫扶力度，進一步增強農村集體經濟的活力和科技水平。只有人民脫貧了，教育才能有需求，才能有條件，才能有主動性，才能可持續。
教育不光能改變貧窮，更能改造我們的國家我們的民族，中華民族走向繁榮富強的必由之路定是教育強國。
2樓：帳號已登出
教育只是其中之一，但只佔一小部分而已。只要想學習的人，即使上不了好學校也有出頭的時候，普莉希拉·陳，越南貧民窟出身移民美國還是貧民，依靠自己的努力考上哈佛醫學院。
貧窮的本質是什麼？貧窮的源頭原因是什麼？
3樓：歲月
一、抄窮人缺乏有效的避險工具
1. 窮人會bai生一堆孩子
2. 婚姻也是一種規du避風險的方式
3.窮人借高zhi利貸
二、窮人不做遠期規dao劃
1.絕大多數地方的窮人對教育很不重視
2.拿補貼的錢去買電視機、收音機，讓自己毫無希望的貧窮生活少一點兒乏味
3.長期處於壓力之下的窮人，他們不太可能會做出理智的決定、長遠的決策
三、窮人充滿執拗和偏見
1.窮人平常不會花點小錢預防疾病，而等到健康真的出了大問題了，他們又不惜借錢來拼命**
2.說服窮人父母們讓孩子來打疫苗是一件非常困難的事兒
四、我們和窮人思維上沒有本質區別
1.很多人一輩子省吃儉用不捨得體檢，真的檢查出大病了，全家人都會四處舉債借錢
2.很多年輕人沉迷於網路遊戲，荒廢工作學習
3.認知水平達不到的領域，我們也喜歡按直覺和情緒去理解很多東西
你認同嗎？
放棄短期目標，追求長期目標，需要人的自我控制能力，但自我控制就像一塊肌肉：我們用這塊肌肉時就會感到勞累，因此窮人很難存下錢也就不足為怪了
4樓：空城計
本質：為什麼拜託不了貧窮。為什麼窮人吃不飽飯還要買電視？
為什麼他們的孩子即使上了學也不愛學習？為什麼他們放著免費的健康生活不去享受，卻要自己花錢買藥？…貧窮的源頭：
貧窮狀態下的精神匱乏…遺傳性貧窮。
5樓：匿名使用者
2023年剛出爐的諾貝爾經濟學獎者是《貧窮的本質》這本書的作者，建議讀讀
6樓：墨影
你可以說很多種回答呀，第一個說，你可以給你愛給做的人去，我們分手吧，第二說。你是吹牛皮吧，是不是怕我說不好吃，所以你不敢做，第三我認為他是不是在逗你啊，如果不是逗，趕快分手，那是他不愛你了。
人窮就有可悲的地方，為什麼貧窮？根源在**？努力了嗎？
7樓：安心若蘭
貧窮說的是一個人物質生活的匱乏，不富有，通俗來說就是沒錢。人窮確實比較可悲，因為貧窮會使人自卑，對很多東西望而生怯，貧窮的原因很多，比如父母沒有太多資本，給不了孩子好的生活，開闊的眼界，見識不夠，富人眼光為什麼長遠，也能放長線釣大魚，因為有資本支撐，而窮人顧得了眼前，顧不了將來，就算知道等待時機到來的好處，往往現實也不容許這麼做！
8樓：
人窮了當然可悲，可是人一定要人窮志不短，這是一句古老的俗話，人只要努力肯做，每個人有錢的人都是一分薏米而攢起來的，而他們不是說一下子就致富了的那種，有多少人是一下子支付又敗掉了呢？如果你沒有付出辛苦的酬勞，是不會得到珍惜的只有自己親身體驗而付出了辛苦，才能珍惜這一分一釐的錢
貧窮的原因是因為什麼?
9樓：乾隆學習
關注乾隆學習，持續提升認知能力就是人生收益！
我國教育城鄉差別的根本原因
10樓：匿名使用者
教育城鄉差距問題的成因，基本歸納為「經濟決定論、文化決定論、歷史決定論、環境決定論、結構決定論，等等」。經濟決定論認為農村教育落後的原因在於農村經濟貧困，這一理論是在城鄉二元教育體制的合理性前提下做出的解釋。因為在這一體制下，農村教育農村辦，城市教育城市辦，因此城鄉經濟差別便是城鄉教育差別的主要原因。
文化決定論指出，農村文化落後導致了農民安於落後保守的心態，這種心態導致他們對現代教育持有敵視態度。城市則是現代文化和現代教育的聚集地。對現代教育的兩種不同的接納心理導致了城鄉教育差距的出現；歷史決定論在對待農村教育落後和城鄉教育差距問題上持悲觀態度，認為農村教育的長期落後狀態很難在短期內得到改善；環境論對農村教育落後和城鄉教育差距的解釋是對上述各種理論的綜合，這一理論的持有者認為，土地貧瘠、交通封閉、資訊閉塞以及資源匱乏是造成農村教育落後的根源。
由於進行這樣的歸因，城鄉教育差距問題變得非常沉重，甚至難以解決，歷史決定論和環境決定論甚至導致了一種消極悲觀的態度。後面這三種歸因也最終都走向了「制度歸因」的道路上來，因為無論是保守文化還是歷史上形成的落後面貌均源自於某種形式的制度因素，環境論則將部分原因也歸於制度因素。
11樓：次時代
其實最根本的原因就是城市的條件好。
而且，城市的收入較高，重視教育，加上有足夠的技術實力的支援，這樣就會導致不斷迴圈。
農村人一般對教育不太重視，至少不願意大量投入，舉個簡單的例子，就拿中國城市的一般家庭來說，如果年收入120000元，這就是中國一般家庭的收入水平，有的地方大約是30萬元。
他們一年至少要花2萬元在教育上，這還是在課外，不包括書籍等等。如果，是農村，可以說幾乎為0，首先，農村的學費是全免的，現在整個中國都是，家庭的教育投入主要是在校外。
這就是根本差距，其實，農村和城市的差距多方面原因造成的，任何單一原因都是錯誤的。
12樓：匿名使用者
教育資源 城鄉收入差距 望採納，可追問
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