1樓：最終教條
人才，都不是能夠塑造出來的。
現行教育，一個模子出來就是一種學生，一群學生，毫無個性。超越了條條框框，就會被打上「異類」的標籤。
可曾見諸葛孔明，當年怒扯水鏡先生一角，嬉笑怒罵間表示了自己反對死記硬背教育模式的主張。有誰會說諸葛亮沒有才華？不是個人才？
另一方面來說，諸葛孔明事後親自拿棍棒到老師面前請罪，表現了他的原則性：尊重師長。現在的青少年，有多少生活在自己的世界裡，不把老師當一回事，不把父母長輩當一回事，以為走自己的路就是酷，他們離諸葛先生的境界差了好遠。
一沙一世界，我從這個小故事裡看出了這些道理。與你共享。
有感而發，給不給分看你嘍 ^-
2樓：匿名使用者
考試前 平時努力了心裡有底 情商的表現 可以坦然面對挑戰。
考試時 從容應對 智商很高。
考試後 有禮貌 人品很正。
3樓：匿名使用者
「他拿了木棍跑到老師那」不知道是不是算負荊請罪。
我的感覺是（諸葛亮）達到目的（出師）的途徑不一定只有一條（考試），只要認真的對待，能夠發現許多其它的途徑（仔細分析了老師的那句話「要是經過允許出了水鏡莊，就可出師了」）
4樓：網友
我說的不一定對~~這個很有意思我說下我的想法希望對你有幫助~~~
說的應該是學習不要死記硬背要靈活應用吧~~?
不知道對你有沒有用啊~~~
5樓：匿名使用者
要什麼啟發，中國教育商業化，university（由你玩4年）
——地球人都知道。
6樓：匿名使用者
確實是發散思維，但這故事不太好，難道也要學諸葛亮只求發散思維，在高中校園睡上三年？該學還得學吧？用功不是錯誤吧？錯的只是腦子不用功，腦子不轉啊！
請修改下面一段話，修改下面一段話
改正 在老師和同學們的 幫助下，劉愛英明確 了學習目的，端正了態度。她不但在學習上 刻苦努力，而且還積極參加文娛活動。她還在全校師生參加的新年聯歡會上表演了節目，聲情並茂 地朗誦了 著名作家老舍寫的 草原 注 教育 一詞不當，因為主語還有 同學們 屬搭配不當。很 顯重複，刪掉。缺主語。用詞不當。在老...
修改下面的一段話的答案，修改下面的一段話（用修改符號，類似於改病句的）。（看問題補充 ）
1題的修改 付 改為 副 原 改為 遠 以為 改為 因為 去掉蝴蝶和頓號 突然 改為 所以專 2題的修改 把 他到福州 改為 我到福州 多姿改為多彩 雖然改屬為不但 第一個句號改為逗號 在而且後面新增 我們 少先隊員和 優秀 對調 好累啊，差不多了吧 1 2個別字，1個用錯bai 標點，du2個病句...
求日語大佬翻譯一下下面的一段話（急用感謝，不要機翻，不要機翻）
私 名來前 a 15歳 高校二年自生 大好 音楽 上手 私十歳 時 両親 今 祖父 一緒 暮 今日 幼 b 誕生日 手造 花 彼 彼 癌 知 私 彼 守 諦 頑張 下 返事 一年間後 b 事故 目 覚 10歳 a 會 頭 中 a 関 思 出 時 呼 覚 聲 聞 夢 時間 早 學校 行 途中 b 會 ...