1樓：科比
把某個人直接說的話，改變為第三者的轉述，這是小學畢業班的一個難點。單給學生反覆講改變標點符號 ，改變代詞，有些較簡單的句子學生容易掌握，但較複雜的學生做練習就糊里糊塗，往往搞混，改變了原句的 意思。
我運用了一種形象直觀，易為學生接受的方法，那就是讓學生上講臺扮演說話人、聽話人、轉述人進行現 場表演。如有些同學把「老師對小明說：『我看了你的作文很滿意。
錯改為「老師對小明說，他看了我的 作文很滿意。」我不是羅羅嗦嗦地給學生說教，而是讓學生分別上講臺扮演老師、小明及轉述人進行表演，這 些學生很快便發現了自己的錯誤，能正確地改為：「老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。
又如有些學生把「小軍在**中對我說：『下個月我一定到你那兒玩。』鍺改為：
小軍在**中對我說， 下個月他一定到我那兒玩。」我便叫這些同學上臺表演打**及轉述**內容的遊戲，他們很快便發現了自己 的錯誤，把「那兒」訂正為「這兒」。
採用這種直觀形象的遊戲形式，寓教於樂，激發了學生的學習興趣，易為學生所接受，收到了令人滿意的 效果。
直接引用和間接轉述的變換。
白春平（石城縣小松鎮羅源小學）
小學五年級學習了直接引用和間接轉述的變換。學生往往在進行這兩種句式的轉換中，對人稱代詞的變化 束手無策。我在幾年的教學過程中發現了一些規律。
2樓：庭運見
楊靖宇見傳令兵手裡拿著一件舊皮襖，馬上嚴肅地問他**弄來的，是不是違犯了紀律。]
3樓：a夕顏老師
稍等。轉述句就是將直接敘述變為間接敘述的句子。在進行直述句和轉述句的相互轉換時，人稱、標點符號都要做相應改變。
1、說話人即第一人稱「我」要改為第三人稱「他」或「她」。(例如：張童說：
我一定要堅持長跑鍛鍊。」改為：張童說，她一定要堅持長跑鍛鍊。
2、當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。(例如：小紅說：
你做得很好。」改為：小紅說，我做得很好。
3、第三人稱中的「他」或「她」應換為「我」或人名，說話內容涉及第一人稱應改為第三人稱。(例如：如：
老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」改為：
老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。)
4樓：野琦
楊靖宇見傳令兵手裡拿著一件舊皮襖，馬上嚴肅的問他**弄來的，是不是違反了紀律。]
5樓：小飛8vg何
楊靖宇問傳令兵從哪弄來了手裡這件舊皮襖，是不是違反了紀律。 希望我的對你有幫助。]
怎麼改為轉述句
6樓：劉朵朵
一，陳述句改為轉述句的方法：
1、看句子前面是誰對誰說話；
2、改變人稱，3、去掉說後面的冒號和雙引號，改為逗號（，）
改轉述句的方法二：
1、當引述資料涉及其他人稱時的改法。在改為轉述句時就應改為第一人稱。還應注意，冒號和引號前的資料不變。
2、引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱「我」要改為第三人稱「他」或「她」。
3、再把引述資料改為轉述句中，引述資料中如果有「這」，務必在改為轉述句中把「這」改為「那」。
4、引述句改為轉述句，第三人稱「他」或「她」和為第一人稱「我」互改，說話資料涉及第一人稱應改為第二人稱。
改為轉述句
怎麼把句子改為轉述句
它們說 「我們才會飛得最遠呢 」改為轉述句怎麼改 請告訴我答案
它們說 我們才會飛得最遠呢 這句話改為轉述句應該是 它們說，它們才會飛得最遠呢。轉述句是指將直述句的直接引述改為間接引述，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號，並將第一人稱改成第三人稱。在這種句子的轉化中有兩個要點 一是標點符號的變化。因為直接引述第三者的話必須使用冒號和引號，所以改為間接引述時...
把這是一位偉大工程改為感嘆句怎麼改
這是一千八百多年的工程 按要求改寫句子。1 這是一條偉大的路。改為感嘆句 n.1 這真是一條偉大的路啊！這難道不是一條偉大的路嗎？2 魔術師的精彩表演把在場的人們驚呆了。在場的人們被魔術師的精彩表演驚呆了。3 石雕矗立在門外。把句子改為感嘆句的方法 在句子中加上一些感嘆詞，在句子後面加上比如像呀一些...
黃山的石頭真是形態萬千改為排比句怎麼改
黃山的石頭真是形態萬千，有的像穩重的老人，有的像調皮的孩子，還有的像美麗的仙女 黃山的石頭真是形態萬千。改為排比手法 黃山的石頭真是形態萬千 有的像穩重的老人，有的像調皮的孩子，還有的像美麗的仙女 她想一位婀娜多姿的女子，又像一個可愛的孩童，還像一個成熟穩重的女人 黃山的石頭真是形態萬千 想象不同的...