1樓：echo晨
每個學生的性格特徵都不一樣，如果自己接受能力較強，可以多練習題目提升成績。如果對知識點接受程度較慢，就應該以教材為主，首先把知識點吃透。
2樓：莫上離別緒
其實可以從日常生活中發現自己的特點，有些學生他學東西很快，說明他頭腦靈活，學東西只要認真點都可以事半功倍。
3樓：多維達人
善於觀察自己的學習節奏。有些學生在早晨狀態非常好，有些同學在晚上學習效率比較高，需要注意自己在不同時段的精神狀態是否最佳來制定專門的學習方案。
4樓：秋水是條狗子
根據自己學習的習慣，比如說性子比較急躁的，就先做簡單一點的題目。性子比較慢的就先做難一點的題目。早上時間比較愛思考的就先做難的。
5樓：帕魯投
首先需要分析自己的性格特點，外向的可以多向老師請教，內向的可以自己翻閱資料。
6樓：谷之嵐
發揮自己的優勢。比如說擅長記憶，就專注於需要記憶的內容進行重點，之後再加以理解。
學生學習的特點
7樓：橙子愛吃瓜
答：根據對教育的理解，學生的學習的根本特點是學生學習的接受本性和建構本性，而由此還派生出了一些特點。①根本特點學生學習的根本特點就是通過一系列的主動構建活動來接受資訊，形成經驗結構或心理結構。
學生學習的接受—構建本性是由教育系統的本性決定的，決不以人的主觀意志為拿鉛轉移。否定接受—構建本性，必將導致否定教育，也將阻礙教育的發展。②派生特點學生學習的間接性，在經驗傳遞系統中，學生主要是接受前人的經驗，而不是親身去發現經驗；學生學習的定向性，學生扒敏鉛的學習是在經驗傳遞條件下進行的，有非常明確的目的性與方向性；學生學習的連續性，學生的學習是一個連續的過程，這表現在前後學習相互關聯，當前的學習與過去的學習有關，同時也將影響著以後的學習；學生學習的意義性，這表現在學習方式的意義性和學習內容的意義性兩方面。
學生要真正地接受經驗，把別人的經驗變成自己的經驗，必須是在理解的基礎上進行的，即必須以有意義方式來進行學習；學生學習的言語性，在經驗傳遞系統中，傳遞經驗的主要**是言語訊號，這使學習者不僅能夠掌握春好具體的經驗，而且也能夠超越狹隘的具體事物的限制，去掌握抽象、概括的經驗。
8樓：逸飛生活百科
<>1、學生的學習是以掌握間接知識經驗為飢鬥主的；
2、學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的；
3、學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技帆喚能，形成科學的世態肢凱界觀和良好的道德品質；
4、學生的學習是在學校班集體中進行的；
5、學生的學習具有一定程度的被動性；
6、學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。
9樓：春光生活百科
<>1、學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的；
2、態肢凱學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的；
3、學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形帆喚成科學的世界觀和良好的道德品質；
4、學生的學習是在學校班集體中進行的；
5、學生的學習具有一定程度的被動性飢鬥；
6、學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。
10樓：小慧說教育
<>1、學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的；
2、學生的學習是在教師有鬥察如目的、有空啟計劃、有組織地指導下進行的；
3、學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品沒巖質；
4、學生的學習是在學校班集體中進行的；
5、學生的學習具有一定程度的被動性；
6、學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。
學生學習的特點有哪些
11樓：喵小採
1、學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。
學生主要是學習和掌握前人所積祟起來的各門科學知識，即間接的知識經驗，是在較短的時間內接受人類的認識成果。
學生的學習不需要也不可能事事從頭實踐。學生為了更好地理解、鞏固和運用所學知識，有時也會通過實踐去獲取一定的直接經驗，但學生的實踐是服從於一定的學習目的的、與科學家探索尚未發現的客觀真理的實踐活動是不同的。
2、學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。
教師在學生的學習中起著極其重要的作用，教師通過有系統地指導和傳授，使學生的學習避免了許多彎路，而能夠在較短的時問內取得更有效的學習成果。
教師在學生的學習中起著極其重要的作用，教師通過有系統地指導和傳授，使學生的學習避免了許多彎路，而能夠在較短的時問內取得更有效的學習成果。
3、學生學習的主要任務：是掌握系統的科學知識、技能，和良好的道德品質。
學生科學的世界觀和良好的道德品質的形成過程，也是一個學習的過程、是在掌握系統的科學知識和技能的基礎上，通過有計劃、有組織的各種教育活動實現的。
4、學生的學習是在學校班集體中進行的。
班集體這一特殊團體中的人際交往、人際關係等對學生的學習有浪要影響。人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關係，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特殊的特點。
5、學生的學習是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的。
學生的學習必須在有限的時間內完成，並達到社會的要求，因此需要在教師的指導下實現。由於教師既掌握所教知識的內在聯絡，又了解學生學習過程的特點。
因此，能夠保證在較短時間內，採用特殊有效的方法，幫助學生學會學習，完成掌握前人經驗和建構自己的認知結構的學習過程。
12樓：我的空中書屋
《教育心理學新編》第二版。李小融編著。
書本第118頁。1.間接性學習為主，直接性學習為輔。2.組織計劃性。3.有效性。4.年齡差異性。5.學生學習的面向未來特性。
13樓：楊白易青
①以掌握間接知識經驗為主。
在教師有目的，有計劃，有組織的指導下進行③在學校班集體中進行。
具有一定的被動性。
根本特點：接受前人經驗，接受學習。
學習目標具有全面性，多重目的性。
主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。
14樓：文藝孤涼
學生學習的特點：①學生的學習以間接經驗的掌握為主線。②學生的學習具有較強的計劃性、目的性和組織性。③學生是學習具有一定程度的被動性。
大學生的學習有那些特點?自己的學習是否適應這些特點
15樓：折從冬
大學學習有什麼特點？
我國古代早期偉大的思想家、 教育家孔子曾有一句名言： “學而時習之。” 學就是效仿，從書本或從他人獲得知識技能，習則指從自身實踐中獲得知識技能。
高等院校是培養人才的搖籃，大學生處於人生中學習精力最旺盛的時期，屬於最富有朝氣的一群人；學習是艱苦、複雜的腦力勞動，是大學生的首要任務，是他們明天事業的基礎；學習知識、增長才幹、掌握本領是大學生的重要職責。如醫學院校的學生，沒有紮實的專業基礎知識，將來就不能做好治病救人的工作，甚至有可能是診錯病、治死人的庸醫。大學學習有如下特點。
一) 大學的專業教育學習目標明確。
中學教學是多科性、全面性、不定向性的基礎知識，而大學是培養高階專門人才，是有目的地進行系統的專業理論知識學習和專業技術訓練，為以後專業工作打下堅實的基礎。
二) 學習自主性強。
大學生求知慾、觀察力和記憶力都很強，學習自由度含隱相對增大，大學生可根據自己的特點、興趣、愛好、合理地安排學習計劃，需要更強的學習主動性和自我組織性，較強的自我識別、自我選擇、自我培養、自我控制和自我設計的能力。
三) 學習方法多種多樣。
大學生學習空間大大擴充套件，有知識密集的教師群體，有裝置先進的實驗室，有藏書豐富的圖書館。學習方法有課堂討論、看參考書、寫讀書筆記或**，學習途徑多樣，上選修課、聽學術講座、參與教師的科研、自學、實驗、教學實習、生產實習、社會實踐，增加了學習知識的途徑，使大學生可以積極主動地獲取知識，但其中自學是關鍵。
四) 知識更新速度快，學習枝差內容博大精深。
大學課程多、單元授課時間資訊量大，教學內容具有高深的理論性、鮮明的定向性和較強的實踐性。大學教師上課內容既要立足於課本，又要跟蹤國際先進科學技術的發展和新科學發現等學科的前沿知識，無疑提高了學生學習的興趣，但同時又加重了他們的負擔，因為這些內容是書本上沒有的、學生必須了解的。
五) 學習任務繁重、競爭力強。
大學生除學習專業知識外，還要學習外語、計算機等多種課程，學習任務繁重。大學的環境決定了大學生的學習生活不是一件輕鬆的事，搞好學習不僅要有刻苦精神，還要有科學的學習方法，只猛老皮有處理好各種矛盾才能更好地投身到學習中去，在學習過程中遇到的障礙很大、很多，而且大學同學之間競爭力強。
怎麼樣讓自己的大學生活有色彩
1.學習 最好在某一方面學得特別的精通，千萬別雜而不精，都是一瓶子不滿。這樣能讓每天都過得充實。2.多交朋友 在大學，建立盡量廣的人際關係網路是很必要的，對你以後也很重要。手段就是多參加社團活動。3.我個人覺得大學裡戀愛很不值得，尤其是男生，又費時間又費錢，最後還不一定有結果，畢業一起失戀。我能告訴...
自己寫的小說怎麼樣才能出版，怎麼樣出版自己寫的小說
首先要找一家出版社，投稿的話，可以使用e mail或是手寫稿。住 手寫搞是不回稿的 如果出版社同意合作，會有訊息，然後籤合同，然後開始寫稿。注 稿費不等，需查詢。出版社不會拖欠稿費，會按時發稿費給你。如果是沒有通過，可以查詢，要是不能查詢，時間長了，還沒有訊息，就可以給別的出版社發稿了。切忌 不要一...
怎麼樣可以提升自己，怎麼樣才能提升自己的能力？
每一次的災難 每一次的挫折 每一次的沮喪 在別人抱怨別人的時候 你檢查自己 年輕人 記住這個 永遠不抱怨別人 聽見別人抱怨的時候 就知道 機會來了 我把他改了 我去完善他 所以性格決定命運 人的格局 是人生的閱歷 解釋為 說話的才能。有口才的人說話具有 言之有物 言之有序 言之有理 言之有情 等特徵...