1樓：柳樹的枝芽
毫無疑問，她是好老師，但是她的教學方法有問題，太過遷就學生了，現在想扭改過來就有點困難了，可以乙個個找學生談，讓他們保證交作業。
另外，她的講課方式有問題，歷史這門課很考驗老師的授課技巧，想教好這麼課，必須要脫離教科書書，要做到心中有數，還要引申，可以聯絡一些有趣的歷史故事或者秘聞之類的，強化學生的記憶。
2樓：圊舂逝呿
這確實是一位好老師，這樣的老師是在告訴你們人要自覺，她不想給你們太多的壓力，才不會那麼過分的要求你們交作業，因為她知道你們其他科也有很多作業，而且她是像你們成為朋友，這樣的老師才是好老師。
3樓：網友
是個好老師，從她很認真講課和批作業可以看出她是很負責的。她善良，寬容，不認為自己高學生一等，不願強迫別人。但人善被人欺，只能說學生素質太差，從小被欺壓出奴性了。
4樓：你我都不愛了
恭喜啊，遇到這樣乙個好老師。教學方法也不錯，至少比現在的那些古板的一成不變的老師好多了。
5樓：厙晗晗
性格的問題，我們物理老師就這樣。
6樓：網友
老師有老師的難處~
什麼樣的老師才算是好老師？
7樓：惜紫司闖人
好老師的標準是什麼？有的人會說：會講課的老師是好老師。
有的人會說：會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：
知識淵博的老師是好老師。如果只乙個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。乙個人如果要成長為乙個好老師，必須經歷乙個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要乙個漫長的歷程。
乙個人要成長為乙個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，乙個人成長為乙個好的老師就要經歷這樣乙個過銷掘燃程：不會講。
初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力虧虛認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是乙個老師的初期。
過了這個初期，會有乙個漫長的主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以「怕」字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。
這時的老師充當了乙個盡職的保姆角色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是乙個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了乙個過程，就是儘量讓自己少講的過程。這個過程最明顯的特徵散攔就是老師已不再是乙個講師，而是經師。
會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對「新」的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。
當前大量的老師是「經師」而非優秀的教師。需要許多的老師為此而不懈地奮鬥。
8樓：夏日的井
一些從事初中高中教育工作的那些特別優秀的教師都不一定是學歷非常高的。這種說法實際存在，首先這種說法它沒有說是所有特別優秀的教師都不是學歷非常高的。也就是說，特別優秀的教師有學歷低的，有學歷一般的，有學歷高的，有學歷非常高。
學歷只能說明其本人在學校就讀時的層次，並不能說明其人在學校讀書畢業後就凝固學業，就不再提學識水平了。
有的教師雖然是學歷不是非常高，但他能苦鑽研，勤奮學習，把在教學中需要的知識補上。再說學歷不等同於能力，非常高學歷並不是高能力，而低學歷的卻可能有高能力。因此，教師教育、教學、科研能力的強弱有可能分散存在在學歷的各個層次，並不是學歷非常高的獨佔。
**[1]-為什麼特別優秀的教師都不一定是學歷非常高的？-樂學小窩。
優秀教師應具備的素質除了教育教學科研能力之外，還要有為人師表的道德素養，這個道德素養與學歷的高低不是成正比的。因此，只要有一定的學識水平，加上敬業、愛業，為人師表，積極貫徹落實黨的教育方針政策，積極投身於教學研究，無論學歷高低腔備都有可能成為特別優秀的教師。並不是說學歷低的優秀而學歷高的不一定優秀。
衡量乙個教師是否優秀要看：
一、愛崗敬業，責任心強。教師要忠誠於黨的教育事業，兢兢業業，一絲不苟，服從領導的工作安排，要擔負起責任，認真完成。
二、有愛心。對學生具有愛心，用愛心來暖化學生，對學生學習有困難的要質疑解難，耐心輔導，尤其更應關心和愛護家庭困難的學生或留守兒童。
三、還得有團隊精神。在工作中和其他教師通力協作，互相幫助，要有一股凝聚力。
所以，乙個教師優秀不優秀，要看所擔負的所有工作完成情況，並不能片面的鏈譁從教學成績一概而論，有的教師雖然所教學科成績不很突出，但他從管理學生方面很有一套，深得學生的喜愛，這樣具有管理才能的老師與學歷高低沒有關係；還有的教師棚圓行課講的很好，所教學生的成績也很好，而其他方面的工作都不行，這樣的老師算優秀嗎？
所以，我認為教師優秀不優秀關鍵看工作能力，這與學歷高低無關，但也不否認學歷太低的教師是勝任不了初中或高中教學的。
什麼樣的老師才算是好老師？
9樓：職場牛老師
好老師的標準是什麼？有的人會說會講課的，老師是好老師，有的人會說會和學生交流的，老師是好老師，還有的人會說知識淵博的老師是好老師，如果只有乙個方面講可能是對的。但從老師的成長過程看則不盡然。
乙個人如果要成長，為乙個好老師，必須經歷乙個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要乙個漫長的歷程，乙個人要成長為乙個好老師基本的條件是熱愛教育，這一行或者說有愛心。這是做一名好老師的前提，當這個前提具備了的時候從專業的角度去看乙個人成長為乙個好的老師就要經歷這樣乙個過程，不會講。初上講臺首先是當面對著幾十名學生自我的認識，不足自己不具備交流的能力，或者害怕交流戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十名清澈的雙眼，而到爪窪國去了。
這是乙個老師的初期過了這個初期會有乙個漫長的主宰講臺，把持課堂話語權的過程。這個時候的表現，主要是怕字當頭。怕學生聽不明白。
怕學生掌握不了怕學生理解不了，怕學生不會所學知識總之一切課堂教學的活動都是以怕字為前提。
你喜歡懷特森這樣的老師嗎？在你心中，什麼樣的老師是最好的老師
對於我來說，懷特生先生是最好的老師，我喜歡這樣的老師，在我心中幽默 溫柔，上課時嚴格有主見的老師是最好的老師。謝謝 是的，我喜歡。因為懷特森老師以他獨特的教學方法讓同學們明白了不要完全相信書本和權威，要有自己的思考和判斷，不能盲目聽從。能夠給我講述他的生活故事，教導一些我們在課本上學不到的東西 是的...
什麼樣的老師會讓學生討厭，老師最煩什麼樣的學生？
我現在還是學生，憑個人感受來說呢，不問青紅皁白，言行不一，對學生過於苛刻的老師不太受學生歡迎，相反，那些能理解學生內心深處，經常和學生像聊天一樣交流的老師會很受歡迎，希望會幫到你哦 不公平 偏心的老師不受歡迎。老師最煩什麼樣的學生？我想最煩那種說謊的孩子吧，調皮搗蛋的還好說，有的孩子是兩邊騙，騙了家...
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