1樓:笨笨熊**輔導及課件
有必要。
瞭解學生的出勤情況是瞭解學生,因材施教的重要方面。
也是對學生負責的具體表現。
2樓:一點通會計網校
您好,一點通網校回答您的問題:
當然,是老師職責範圍內的。
3樓:匿名使用者
沒有必要,眼睛看看有沒有同學遲到就行啦!
教師管理應有哪些方面的內容
4樓:越勒
教師管理制度
教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和**人、提高民族素質的使命。為了加強師資隊伍建設,增強教師的工作責任心,穩定教學秩序,提高教學質量,以培養更多的合格人才。為此,我係以《中華人民共和國教師法》、《職業教育法》和《高等學校教育法》以及《江西新聞出版學院教師管理規定》為依據,特制定本制度。
一、教師主要職責
1、教師應堅持四項基本原則,認真學習馬列主義、***思想、***理論和「****」重要思想,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,努力提高自身的思想政治素質。
2、教師應忠誠人民的教育事業,以良好的職業道德和教學風尚進行教學,對學生既要嚴格要求,又要關心愛護。做到言傳身教,教書育人,為人師表。
3、教師應自覺遵守國家法律和學院各項規章制度,要積極參加學院和現代藝術設計系教研室組織的政治、業務學習和集體活動,嚴格執行學院和現代藝術設計系的各項規章制度和各種教學檔案,遵守教學紀律,做到治學嚴謹,教風端正。
4、教師應積極參加學院和系組織的教學基本建設工作,特別是專業建設、課程建設工作,並努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。
5、教師在工作中要服從分配,勇挑重擔。教學工作是教師的首要工作,我係教師要把主要精力放在本系科的教學工作上,認真鑽研教材,認真備課、講課,提高教學質量,業餘時間應主要用來提高自己的業務水平。每學期在完成額定的教學工作量的同時,要積極開展教學研究,撰寫教、科研**或調查研究總結報告,努力提高教學水平。
在此基礎上努力提高自己的專業技能。
6、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律,保證正常的教學秩序。教師應主動與所屬系、教研室的負責人等交流教學資訊,共同解決教學中的有關問題。
7、教師須認真履行與自己職稱相應的職責,並按照學院和繫有關規定接受工作考核與教學評價。
二、教師工作基本要求
1、在學院教務處的領導下,我係教師實行院、系的雙重管理制度。系要熱情支援教師的教學工作,為他們參加培訓、備課、授課提供必要的條件;同時教師也要積極配合系所屬教研室的管理,履行自己的基本職責和義務。
2、教學基本規範
(一)編制授課計劃:
每學期教師的教學任務,教師必須根據教學計劃、教學大綱、教材,結合專業實際,認真編制學期授課計劃,對課堂講演、習題課、多**課、複習、考試、機動等,做精心的安排,填寫學期授課計劃表、學期授課計劃說明,以及制訂學期授課進度表,(實習課教師填寫實習課授課計劃表、學期實習授課計劃說明和學期實習授課進度計劃表),一式三份。給院教研處稽核、批准。
批准後的授課計劃不能隨意改變,如須作區域性調整時,需經系相關負責人同意,如有較大調整,必須報由系、院教研室簽署意見後,經批准後才能執行。
系、院教務處有權隨時檢查系任課教師的授課計劃執**況,教師應認真彙報。
教材的選用和講義的審定,經系辦與院相關負責人討論後,系辦批准報院教務處。
(二)備課與編寫教案:
1、備課是教師的一項重要工作,是上好課的前提。教師備課除研究教學大綱,鑽研教材外,還應全面瞭解學生,選擇正確的教學方法。
教師備課必須熟練掌握幾個基本環節:
(1)熟悉教學大綱和教材,掌握好教學內容。
(2)明確教學目的要求和重點難點。
(3)全面瞭解學生選擇正確的教學方法。
(4)編寫教案,熟悉教案和教具。
2、備課以個人鑽研為主,教師在自備的基礎上,應參加教研室定期組織的集體研究活動(每月一次),明確教學目的和要求,以抓住關鍵講清重點,突破難點,交流經驗。
3、在備課的基礎上,教師必須寫出教案才能上課,嚴禁無教案上課,教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的型別、實施的步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略,但要系統、明確、實用。
4、教師要提前二週寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。
5、中、高階職稱教師有責任指導新教師備課,新教師要虛心向有經驗的老教師學習。
(三)課堂教學:
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節。教師應按下列要求精心組織課堂教學,確保每堂課的教學質量。
2、教師必須按課程表的安排上課,並按時上、下課。因故需要調課時,必須經系或院教務處同意,提前將課程協調妥當。
3、上課前要求教師熟練地掌握教案內容,並提前做檢查工作,準時進入教室。
4、教師要按預定的教案授課,保證落實教學內容,完成教學任務。教師上課不得拖課或提前下課,不應隨意變更進度、改變教學內容。
5、教師上課應做到儀表莊重、教態自然、語言文明。教師應檢查學生人數,做好考勤記錄,然後才開始講授。
6、課堂教學可採用講授課、習題課、多**課等各種形式。教師要認真組織課堂教學,精心設計好每一堂課,要堅持課堂教學環節即複習舊課與引入新課,講授新課,鞏固新課,佈置作業等,教師要根據現代教育學的觀點,勇於改進和採用新的現代化教學手段進行教學。
7、教師授課必須力求條理清楚,邏輯嚴密,語言生動,板書整齊,概念明確,重點突出,不要照本宣科;要深入淺出,通俗易懂,要充分調動學生的思維能力,發揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用,努力提高講課效果。要提倡教學相長,教師要虛心聽取學生意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。
8、教師要堅持互相聽課制度,按院教務處的規定互相觀摩和上公開課,並通過評議,交流經驗,共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課後必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表並交教務處存檔。
9、多**課教師在多**教室和計算機房上課時,課前以及課後注意檢查裝置運**況,如發現異常,及時向系辦公室和院教務處彙報。
10、要注意抓好實習教學的四個環節,即:組織教學、入門指導、巡迴指導、結束指導等,不斷提高學生技術、技能和操作水平。
(四)課外作業與輔導:
1、任課教師必須按大綱和教科書的要求,合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業(應在授課計劃內註明以便審查),佈置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。
2、作業題要注意選擇典型性和代表性;份量要適當,難易要適中。
3、任課教師必須認真、準確、及時批改學生作業,並對批改中發現的普遍性問題,進行必要的講評。沒有特殊的理由,應全批全改,評定成績,作為平時成績的依據之一。
4、任課教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任,要做到滿腔熱忱,認真負責;承認差別,區別對待;形式多樣,注重實效;耐心啟發,積極引導。特別要加強對後進生的輔導。
5、教師輔導要有計劃,可以利用課餘或由教學辦安排在自修課進行,輔導形式可以多樣,可以全班參加,也可以個別或部分同學參加。考試複習時要按課表對學生進行輔導。
(五)教師期末要按時上繳教學總結和學生手冊。
三、獎勵與處分
1、對在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師,經評定,給予相應獎勵。具體獎勵措施見學院的教師獎勵制度。
2、教師違反國家法律法規,違反學院及系規章制度的,將進行嚴肅處理並記錄在教師業務檔案中。
(1)凡在教學過程中違背四項基本原則等違法亂紀、影響教師形象,經教育後不改的,參考學院的相關制度給予相應懲罰。
(2)經教學檢查或學生與同行教師反映教學效果差的任課教師,必須在限期內改進,否則暫停任課資格直至調離教學崗位。
(3)教師違反教學紀律的行為,上課遲到、提前下課,作業批改不認真或隨意不批改,均以教學事故論處。凡在教學過程中曠教,以嚴重教學事故論處。
(4)凡由於主觀原因,教師不能按時完成教學工作任務的,相應扣其教學工作量。
3、對教師的鑑定、業務考核、獎勵、處分等均歸入教師本人業務檔案。
5樓:匿名使用者
一、制定本《辦法》的意義
第1條:骨幹教師是教師隊伍中德才兼備的優秀人才,是教師隊伍的核心力量。加強骨幹教師隊伍建設,對帶動教師整體隊伍素質的全面提高教育質量具有決定意義,各級**和教育主管部門必須把骨幹教師隊伍建設作為教育改革與發展的根本大計切實抓好。
第2條:骨幹教師的科學管理是骨幹教師隊伍建設的重要保障,為使中小學骨幹教師的管理有章可循,逐步納入科學管理的軌道,特制定本《辦法》
二、中小學骨幹教師的認定
第3條:中小學骨幹教師是指具有良好的政治思想,職業道德素質,紮實系統的專業基礎,較強的教學,教研能力,較豐富的教育經驗,在學科教改和教研工作中能起指導、帶動、示範作用的優秀教師。
第4條:中小學骨幹教師的認定由教育行政部門組成「骨幹教師資格考證小組」負責,對獲得骨幹教師資格者註冊登記。
三、中小學骨幹教師的培訓
第5條:各級**應根據教育改革和發展的需要,立足現實,長遠規劃,調動各方面積極因素,努力培養一支具有優秀政治業務素質、結構合理、相對穩定的骨幹教師隊伍。
第6條:中小學骨幹教師的培訓必須堅持多規格,多層次、多渠道,研培結合,週期培訓的模式,注重政治思想素質的培訓,以適應教育改革與事業發展的需要。
第7條:中小學骨幹教師的培訓應特別注重青年骨幹教師的培養,積極造就新時期優秀骨幹教師隊伍。
四、中小學骨幹教師的考核
第8條:中小學骨幹教師考核由「骨幹教師資格考評小組」依據《中小學骨幹教師評定標準》對取得骨幹教師初評資格者進行考核認定。對經考核合格者,由各級**發給《骨幹教師資格證書》。
第9條:中小學骨幹教師考核應堅持考核、考查、考評相結合,實行復檢驗證制度,每1—2年考核、複檢一次。
五、中小學骨幹教師的使用和任用
第10條:各級**和教育行政部門應積極為骨幹教師創造寬鬆有利的工作、學習環境,做到人盡其才,最大限度地發揮骨幹教師的指導和示範作用。
第11條:中小學骨幹教師必須承擔具體學科 和一定課時的教育教學任務。
第12條:中小學骨幹教師應承擔對一般教師,尤其是青年教師的教育教學指導任務。
第13條:中小學骨幹教師應承擔相應級別的教改或教研專案。
第14條:各級教育行政、業務部門要積極總結推廣骨幹教師的典型經驗,發揮骨幹教師的核心和輻射作用。
六、中小學骨幹教師的管理
第15條:骨幹教師管理由教育行政部門和業務部門負責日常管理。
第16條:根據骨幹教師分佈與層次,對骨幹教師實行國、省、地、縣、鄉(鎮)「五級」管理。
第17條:各級管理部門應分別建立骨幹教師檔案(包括自己情況、業績、特長、使用、作用情況等)。
第18條:各級**和教育行政部門要嚴格控制骨幹教師的外流。對外流者,除取消獎勵待遇外,用人單位必須向原單位提供骨幹教師培養補償金(標準由各級主管部門酌情制定)。
第19條:骨幹教師的調動和調配由各級**和教育行政部門統籌研究解決,注意合理分佈,結構均衡,以防止結構偏頗和人才浪費。
七、中小學骨幹教師的待遇和獎勵
第20條:各級**和教育行政部門及學校要切實保證骨幹教師的學習、工作條件,認真研究和解決骨幹教師學習、工作和生活等各方面的困難。
第21條:骨幹教師晉升上一級職稱,可不受專業、年限、學歷指標限制,對教育教學業績突出者給予破格晉升。
第22條:各級教育行政部門和學校應有計劃地組織骨幹教師外出學習、考察和健康療養,要協調衛生、醫療部門每年一次為骨幹教師檢查身體,對確有疾病者,給予及時醫治。
第23條:各級**和教育行政部門應積極籌措並建立「骨幹教師獎勵**」,用於表彰獎勵具有突出貢獻和顯著成績的骨幹教師。
第24條:本條例解釋權歸樺甸市教育局。
二oo二年七月十八日
學生在上課期間受傷，代課老師有沒有責任承擔法律責任
負有連帶責任，但不是主要責任，因為孩子大了，是部分行為能力者，代課教 師負有監護人的職責，至於丟掉工作與否，那就是事在人為了，關鍵是看事情的發展了。你也不要太難受，事有事在，用胸懷去接受那些不可改變的事，用耐心和能力去改變那些能夠改變的事才是你要做的，擔心和害怕對你是沒有任何好處的。當堂的老師有一定...
夢到我在上課期間，媽媽要出遠門，很多人來送她，我看到後大哭追
樓主你好 從你的夢境來看你是很缺乏安全感的女孩子，哭泣其實在你的夢境來看是一種情緒上面的發洩。夢到我在上課期間，媽媽要出遠門，很多人送她，我大哭追著跑出去，在她面前跪下了，她還是上車了，我大哭 您好，抄 夢之所以叫做夢，它是與現實不bai 同的虛幻的，它能千變du萬化，現實中不可能zhi發dao生的...
我的孩子在上課期間，老師的帶領下，同學們玩老鷹捉小雞遊戲，不小心跌倒，摔斷左手臂，學校有沒有責任
學校有管理責任，起訴的話會得到部分賠償，但是不建議你這麼做。一 發生這樣的事情後學校和老師都會感到內疚，你兒子上學後老師會盡力輔導他趕上因病休學時落下的課程，同學也會在老師帶動下關心他。二 起訴的話就會和老師 學校鬧僵，老師再輔導他學習時也不會上心教，同學在那樣的氣氛下也會疏遠他。就算轉學，他也不一...