1樓:啥名字好呢呢呢
用指南」的契機,我就以我們班級如何將語言領域的目標融入幼兒一日生活中做一些歸納和整
版理。一、入權/離園環節
傾聽與表達:使用禮貌用語打招呼、告別;主動和老師、同伴打招呼、告別;與
同伴分享在家的所見所聞所想;傾聽同伴的分享並發表自己看法。
閱讀與書寫準備:認讀自己的姓名;閱讀並理解衣帽架旁的換衣服、換鞋、放書
包的提示。
二、餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環節
傾聽與表達:傾聽教師的指令,並做出相應的迴應;能根據場合調節自己說話聲
音的大小;有意識地傾聽與自己有關係的資訊;願意表達自己如廁、
飲水、盥洗的需要;使用禮貌的語言勸阻不文明的行為。
閱讀與書寫準備:閱讀並理解廁所的標誌,如男廁所、女廁所、衝一衝、排排隊
等;對餐廳的環境佈置感興趣,並嘗試進行閱讀理解;自己
討論並繪製班級公約。
如何將幼兒指南的實施融入到幼兒的一日生活之中
2樓:芥末留學
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷,是幼兒生命充實與展現的歷程,杜威曾提出幼兒的一日生活就是「個體在參與、體驗與創造中,利用環境自更新的歷程」。
在《指南》的「說明」部分提出,「幼兒的學習是以直接經驗
指南的實施為什麼必須融入幼兒的一日生活中
3樓:秋楓漾伊容
藉著「學指南,用指南」的契機,我就以我們班級如何將語言領域的目標融入幼兒一日生活中做一些歸納和整理。
一、入/離園環節
傾聽與表達:使用禮貌用語打招呼、告別;主動和老師、同伴打招呼、告別;與
同伴分享在家的所見所聞所想;傾聽同伴的分享並發表自己看法。
閱讀與書寫準備:認讀自己的姓名;閱讀並理解衣帽架旁的換衣服、換鞋、放書
包的提示。
二、餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環節
傾聽與表達:傾聽教師的指令,並做出相應的迴應;能根據場合調節自己說話聲
音的大小;有意識地傾聽與自己有關係的資訊;願意表達自己如廁、
飲水、盥洗的需要;使用禮貌的語言勸阻不文明的行為。
閱讀與書寫準備:閱讀並理解廁所的標誌,如男廁所、女廁所、衝一衝、排排隊
等;對餐廳的環境佈置感興趣,並嘗試進行閱讀理解;自己
討論並繪製班級公約。
當前我們為什麼要重提《指南》,如何落實到幼兒園的實踐中?我們還要做怎樣的努力?
4樓:foever青春
《指南》不僅是幼教工作者對自己關注幼兒、尊重幼兒、瞭解幼兒的導向,而且是家長、社會關注幼兒、尊重幼兒、瞭解幼兒的導向。把《指南》的實施融入一日生活中的方法
如何將指南的實施融入幼兒的一日生活中》讀後感
5樓:數學知道行家
閒暇之餘,我深入細緻地學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀,一邊學習一邊思考一邊研討,我真實的感受到《指南》解讀本是我們幼兒教師的好幫手,它細緻地把各領域要點解讀以及怎樣實施一一羅列,很完整很清晰。給我們教育孩子提供了實實在在的指導。今天,我學習了文章《把指南的實施融入一日生活之中》,自己又獲益不少。
指南提出,樹立一日生活皆課程的教育理念,要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育,達成課程目標。關注教學活動的組織形式,倡導以遊戲為幼兒的基本活動,個別活動、區域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合,把遊戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式,克服教育形式和內容上的「**化」和「知識化」傾向。這段話充分說明了幼兒園教育不僅僅只是對幼兒知識的傳授,也不僅僅只是在課堂上對幼兒講大道理,而是將生活融入教育,將教育融入生活,這與著名學者陶行知的理論核心「生活即教育」很相似。
怎樣把《指南》的實施融入幼兒的一日生活中
一 幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是 個體在參與 體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程 在 指南 的 說明 部分提出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的 也就是說幼兒為了學會生活 通過生活來學習...
為什麼指南針不是指南而是指北的
現在咱們用的指南針不是中國人發明的，而是在中國的司南 改進而來。司南是用一塊磁石雕琢成湯勺的樣子，用時把司南平放當司南停止轉時勺尾指的方向就是南，這技術傳入西方國家後得到改進不再用磁石而是用磁化的針或鐵片之類的東西。地球是有分南北2極的，而發明指南針的人是屬南半球所以稱為指南針。而中國屬北半球所以指...
為什麼要把網際網路工業網際網路融入各學科各行業中
工業網際網路是國家 提出的政策性指導意見。其核心就在於將中國的廣大製造業與網際網路深度結合，從而起到拉動國家經濟，提升中國製造硬實力，增加世界競爭力的目標。據云華互動分析，其包含巨大的市場獲利空間。重工業企業的網際網路轉型是必經之路。其轉型模式需要根據不同企業發展狀況以及其不同的優勢進行相應的規劃。...