1樓:小灰馬
行為主義學bai派創立du於20世紀初期,是西zhi方心理學的主要流dao派之一,內其學習理論主要是容
聯結論和刺激-反應論。這一學派的基本觀點是,學習是環境的刺激與學習者的行為反應之間的聯結過程。行為主義學派注重學習的外部條件對學習的影響,又注重學習者對環境的行為反應。
行為主義學派的理論在教學目的、教學設計、教學策略等方面的研究上,以及在學習機制、學習程式、能力培養和技能訓練、計算機輔助教學等方面,都曾起著相當的作用。尤其是強調教育者要創設有利於學習的環境,儘可能強化學習者的行為。但是,行為主義學派學習理論也存在著明顯的缺陷,如忽視人的學習具有主觀能動性和內省性,忽視學習的社會性,因而受到其他學派的質疑和挑戰。
論述題:認知學派學習理論的發展程序 10
2樓:
認知主義學習理論與行為主義
學習理論相對立,源自於格式塔學派的認知主義學習論,經過一段時間的沉寂之後,再度復甦。從20世紀50年代中期之後,隨著布魯納、奧蘇貝爾等一批認知心理學家的大量創造性的工作,使學習理論的研究自桑代克之後又進入了一個輝煌時期。他們認為,學習就是面對當前的問題情境,在內心經過積極的組織,從而形成和發展認知結構的過程,強調刺激反應之間的聯絡是以意識為中介的,強調認知過程的重要性。
因此,使認知主義的學習論在學習理論的研究中開始佔據主導地位。
教育心理學的發展,起源於何時,又經歷了哪幾個時期
3樓:
1, 初創時期(20世紀20年代以前)
2023年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。桑代克的教育心理學分為三個部分:第一部分講人類的本性,第二部分講學習心理,第三個部分講個別差異及其原因。
在這一時期,教育心理學領域中逐步形成了兩種對立流派:行為主義和認知理論。行為主義強呼叫科學的方法研究可觀察的外顯行為,主張學習就是在環境刺激與行為反應之間建立聯結。
與行為主義對立的是格式塔學派,主張研究學習的內部過程,研究人的經驗,強調學習在於在頭腦中構成和組織一種「完形」。格式塔是早期的認知傾向的學習理論。
2,發展時期(20年代到50年代末)
這一時期行為主義的學習理論佔據了主導地位。但也吸取了很多認知學習理論的思想,從而出現了折中傾向的學歷理論。
3,成熟時期(60年代到70年代末)
認知學習理論日益得到重視。與此同時也出現了人本主義,人本主義反對把人還原和分割為各種要素,主張研究整體的人,而每個人都具有自我發展和自我實現的潛能和動力;從追求自我實現的角度來解釋學習,強調學習者的自我參與、自我激勵、自我評價和自我批判。
4,完善時期(80年代以後)
建構主義作為認知學習理論的新發展對教育心理學的研究和實踐產生了深刻的影響。它強調學習不是隻是從外到內的傳遞,而是一個積極主動地知識建構過程。
什麼是行為主義學習理論簡述什麼是行為主義理論
行為主義學習理論又稱刺激 反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成 刺激 反應 的聯結。行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是 行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認...
行為主義流派提出強化理論指什麼？什麼是正強化？什麼是負強化
強化理論在管理學上屬於行為主義學派,強化理論主要的觀點是 人的行為是對其所獲 一秒區分強化和懲罰 1.高興就是強化，不高興就是懲罰。強化例 買個蘋果手機，高興就是強化。懲罰例 拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。一秒區分正強化和負強化 1.給予就是正強化，拿走就是負強化。正強化例 好好學習，給你買個蘋果手...
試評述人本主義學習理論的主要觀點，並談談你對教師應當成為「學
學習教育哲學是很有必要的。首先，教育哲學是一門具有方 性質的基礎學科，它指導了教育理論和教育實踐，具有概括性，規範性和批判性 它回答了應該是什麼的問題。因此，學習教育哲學對於幼兒園老師來說是必要的。在教育兒童之前，幼兒園老師首先應該形成自己的價值觀。如今我們都有看到許多關於老師虐待毆打兒童等一些傷害...