1樓：茶几上范文芳
強化理論在管理學上屬於行為主義學派,強化理論主要的觀點是:人的行為是對其所獲
2樓：微心
一秒區分強化和懲罰
1.高興就是強化，不高興就是懲罰。
強化例：買個蘋果手機，高興就是強化。
懲罰例：拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。
一秒區分正強化和負強化
1.給予就是正強化，拿走就是負強化。
正強化例：好好學習，給你買個蘋果手機。
負強化例：好好學習，你就不用打掃家務了。
一秒區分正懲罰和負懲罰
1.給予就是正懲罰，拿走就是負懲罰。
不用再舉例了吧！
ps：本人曾參加過教師、事業單位、公務員的多次考試都無緣上岸。考試的時候經常遇到明明覆習過的知識點，仍然要做錯。只能說明一個問題，對知識點沒有吃透。
因為從小就是學渣，身邊的好多人都已經上岸了，於是花了大量的時間，用下位學習的方法把重難點知識進行分析和總結，其實就是一個化繁為簡方便吸收理解的過程。
再看考題，才發現考來考去無非就是那些知識點，後來想想當初備考的幾年確實走了很多彎路，不過終於通過努力高分上岸，想一起交流或學習更多資料的看我頭像。
贈人玫瑰手留餘香，如果覺得我說得有道理，
請給我點贊支援，謝謝，點贊！
什麼是強化理論
3樓：匿名使用者
強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論，也稱為行為修正理論或行為矯正理論。斯金納（burrhus frederic skinner）生於2023年，他於2023年獲得哈佛大學的心理學博士學位，並於2023年回到哈佛大學任教，直到2023年退休。2023年曾獲得美國全國科學獎章，是第二個獲得這種獎章的心理學家。
斯金納認為人是沒有尊嚴和自由的，人們作出某種行為，不做出某種行為，只取決於一個影響因素，那就是行為的後果。他提出了一種「操作條件反射」理論，認為人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境。當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重複出現；不利時，這種行為就減弱或消失。
人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為。
4樓：匿名使用者
強化理論在管理學上屬於行為主義學派，強化理論主要的觀點是：人的行為是對其所獲刺激的函式，如果刺激對他有利，他的行為就可能重複出現；如刺激對他不利，則他的行為就可能減弱甚至消失。
強化分為正強化和負強化，又可分為積極強化、消極強化、懲罰和忽視。
正強化就是獎勵那些符合企業目標的行為，以便使這些行為得以進一步加強，重複的出現，從而有利於企業目標的實現。正強化的方法包括物質獎勵、精神鼓勵。
負強化是懲罰那些不符合企業目標的行為，以便使這些行為削弱，甚至消失，從而保證企業目標的實現。負強化也包括物質處罰和精神處分，減薪、扣獎、罰款、批評、降級等都是可用的方法。
強化理論在管理中的應用有哪些
5樓：企業內訓師
在企業日常的安全 管理中，常常會遇到下面的一些問題：如習慣性違章行為屢禁不止、難以**，在工作 中的隨意性、不規範行為對作業安全構成威脅，安全的重獎重罰有時不能起到應有的激勵、約束作用，作業人員對安監人員的監督和管理抱有牴觸情緒等。而要解決這些問題，就應當認真研究強化理論，並在管理實踐中根據具體情況採取不同的強化方式。
1 強化理論的基本觀點
強化理論在管理學上屬於行為主義學派，強化理論主要的觀點是：人的行為是對其所獲刺激的函式，如果刺激對他有利，他的行為就可能重複出現；如刺激對他不利，則他的行為就可能減弱甚至消失。
強化分為正強化和負強化，又可分為積極強化、消極強化、懲罰和忽視。
正強化就是獎勵那些符合企業目標的行為，以便使這些行為得以進一步加強，重複的出現，從而有利於企業目標的實現。正強化的方法包括物質獎勵、精神鼓勵。
負強化是懲罰那些不符合企業目標的行為，以便使這些行為削弱，甚至消失，從而保證企業目標的實現。負強化也包括物質處罰和精神處分，減薪、扣獎、罰款、批評、降級等都是可用的方法。
2 強化理論對安全管理的意義
強化理論研究的是能不能通過外在的管理對人們的行為進行改變以及如何進行改變。通過強化物對行為的作用來改變人們的行為方式、習慣和行為取向，這一過程又稱為塑造行為。
這一理論對我們的安全管理具有十分重要的意義：首先，它表明人的行為不論是頑固的還是脆弱的，不論是習慣的還是偶然的，都是可以改變的；其次，管理者可以採用一些有效的方法改變作業人員的習慣和行為，並使這種改變朝著有利於企業目標的方向發展，在安全管理上，就可以具體的研究如何反習慣性違章、鼓勵遵章守紀、規範作業人員的行為以及如何採取有效的獎懲制度，來使作業人員的行為朝有利於安全生產的方向變化；第三，採取不同的強化手段和方法，對人的行為改變的效果不同，針對安全管理的不同需求和具體的管理物件可以採取有效的強化方法來提高安全管理的績效。
3 強化理論在安全管理中的具體應用
(1) 對於安全工作而言，符合企業目標的行為
就是遵章守紀和堅持安全原則、及時發現和消除隱患、防止事故發生和擴大的行為，對這種行為要進行正強化，以促使這些行為保持重複和連續。
正強化的科學方法是：應使其強化的方式保持間斷性，強化的時間、數量也不固定，即管理人員應根據企業的需要和職工的行為狀況，不定期、不定量地實施強化。
比如：年末對企業內堅持安全作業以及對安全工作作出貢獻的職工進行獎勵，就是屬於固定時距強化；又如：對那些堅守崗位安全職責、主動糾正違章行為的職工，安全管理人員和領導要不定期、不定量地進行表揚和獎勵等。
這樣一來，職工才會確信：在工作中遵章守紀、糾正違章、查詢和消除隱患等行為是符合企業目標和領導要求的，也是可以得到承認和讚賞的，上述行為才能持久並重**生。實踐證明，採用這種方法的效果最好。
在進行安全獎勵的時候，要注意物質獎勵和精神鼓勵交替使用，同時儘量避免獎勵固定程式化。
與之相反的是那種連續、固定的正強化，一般效果並不好，因為久而久之會使企業的職工感到企業的強化措施是理所當然，甚至還會產生越來越高的期望。如果企業某一次沒有對其行為採取表揚或獎勵，就 會在其心理產生較大的不滿情緒甚至是牴觸情緒，削弱其行為的重複性，從而產生不利影響。
(2) 與正強化相反的是，負強化要維持其連續性，即對每一次不符合組織目標的行為都應及時地予以處罰，從而消除人們的僥倖心理，減少甚至完全消除這種行為重複出現的可能性。對安全而言，就是對於違章行為要百分之百地進行糾正，百分之百地進行處罰，還要重罰；對違章者要百分之百地進行安全教育；對事故要嚴格按照「三不放過」的原則進行，以消除職工的僥倖心理，從而使其養成遵章守紀的良好習慣，使其在工作中的行為規範化。
4 在應用中應注意的幾個問題
(1) 要注意與企業的具體情況相結合。企業不同，安全生產的狀況就不同，職工的素質也千差萬別，安全生產的風險也各不相同，因此使用的強化手段和力度也應有區別。如一個企業的安全狀況較差、事故不斷，這時正強化的頻率要足夠高，力度要大一些，同時負強化的力度也要大些，效果才會更明顯；如一個企業的安全狀況較好，只要維持一定強度的強化手段就能取得好的效果。
各企業只要針對具體情況進行具體研究，就能找到適合本企業的具體強化方法。
(2) 採用負強化時 注意「懲教結合」。懲罰可以在一定程度、一定時期減少違章行為，而從長期來看，其效果會逐步減弱 ，並且懲罰的使用是有代價的，會帶來較嚴重的***。過於頻繁的懲罰會導致職工對安全管理人員及領導產生消極、躲避、不滿、對立、牴觸等情緒，會影響其本身的工作積極性和責任感。
在安全管理中要注意「懲教結合」，既不能只「懲」不「教」，又不能只「教」不「懲」，要注意減少其負面影響。
(3) 一定情況下，對新出現、不穩定或低頻率的行為，連續性的強化效果較好。比如：一個職工經常違章或遲到早退，對其每次正確作業或上班準時，都應當給予表揚，進行連續性強化，當其正確作業或上班準時的行為逐漸穩定後，再改為間斷強化。
同樣的方法也適用於新進職工和剛接觸新裝置、新系統的職工。
(4) 要注意強化理論的不足。強化理論作為控制理論的一種，它過分強調了通過外在的強化物對人的行為進行改變，因此有些忽視人的內在因素的作用。從根本上講，安全管理的目標就是通過提高人的素質來實現安全生產。
強化理論針對的是「要我安全」這一層次，而只有人的素質提高到一定階段才能實現從「要我安全」到「我要安全」及「我會安全」的轉變。當然人的素質的提高是一個漫長的過程，在目前的企業安全管理中強化理論仍有重要的現實意義，但應注意在實踐中避免其侷限性。
安全管理是一個大的系統工程，強化理論只有和其它安全管理的方法結合起來才能取得滿意的效果，才能更好地促進企業的安全生產。
6樓：匿名使用者
比如員工激勵、考核、士氣，組織人際關係等。
7樓：匿名使用者
強化理論是指過去的經驗對未來的行為具有重大影響
正強化和負強化是什麼意思?
8樓：獨愛祥啥
1.正強化的定義是，任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使這些行為得到進一步加強，從而有利於組織目標的實現。
2.負強化也稱陰性強化，就是對於符合組織目標的行為,撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發生的頻率提高。
斯金納提出的強化理論分為兩種型別:正強化和負強化。斯金納認為：
人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境，當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重複出現；不利時，這種行為就減弱或消失。
人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為。所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重**生。根據強化的性質和目的，可把強化分為正強化和負強化。
在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化是積極行為預期增加或者已經增加，為了鞏固那些已經增加積極行為，撤銷原來的那些懲罰那些與組織不相容的行為帶來的痛苦。
正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括撤銷批評、處分、降級等，有時恢復減少的獎金也是一種負強化。
拓展資料：
強化理論在家庭教育中的應用
如果小孩的行為不符合要求，可以取消他的某些權利，如不准他玩、不准他參與某項活動等——這是實施負懲罰；當他的行為符合要求時恢復他之前喪失的權利——這是實施正強化。如果小孩容易表現出某種不良行為，這時可以結合懲罰和負強化培養一種替代行為，例如，先教導他實施好的行為，這時小孩有兩種選擇，當他表現不好的行為時給予像打屁股之類的懲罰，而表現良好行為時，不僅可以避免懲罰——負強化，還可以獲得獎勵——正強化。呂靜指出：
「負強化法是通過逃避和迴避兩個過程來實現其效果的。」
在企業管理中的應用
有些企業在績效反饋過程中，讓那些績效差的人在員工大會上檢查自己的不足——這實際是一種懲罰，那些沒有上臺的人得到了負強化；有些企業讓績效好的人在員工大會上談成功的體會，給予表彰——正強化，而那些沒有上臺的人就受到了負懲罰。這裡的負懲罰給員工提供了努力的方向，因而與正懲罰相比，人們更樂於接受負懲罰。在運用正懲罰的時候必須指明正確的行為，這時才能有效發揮它的作用。
負強化一定產生激勵作用嗎?如果負強化物是對上班遲到的批評，這時負強化只是強化了員工按時上班的行為；如果負強化物是喪失參與決策的權利，這時負強化就能起到激勵的作用。因此，負強化能否發揮激勵作用取決於負強化物的性質，如果負強化物具有激勵作用，那麼負強化就具有激勵作用。
案例案例2：班級裡有幾個同學總是養不成良好的讀書習慣，當同學們都在認真朗讀時，他們都會在一邊擺弄小東西，或者獨自做其他事情。老師觀察到這種情況之後宣佈，如果被老師發現你沒有讀書，就會在下課時取消課間休息時間，抄寫課文的規定段落。
而且不和學生討價還價，一旦發現，課下及時進行懲罰，多次之後，這些學生為了逃避課下的段落抄寫，課堂上讀書的自覺性和意識逐漸提高。 當罰抄成了常態，習慣改好以後，就不用罰抄了，不用罰抄的過程就是負強化
什麼是行為主義學習理論簡述什麼是行為主義理論
行為主義學習理論又稱刺激 反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成 刺激 反應 的聯結。行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是 行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認...
行為主義學派的學習理論經歷了怎樣的發展過程
行為主義學bai派創立du於20世紀初期,是西zhi方心理學的主要流dao派之一,內其學習理論主要是容 聯結論和刺激 反應論。這一學派的基本觀點是,學習是環境的刺激與學習者的行為反應之間的聯結過程。行為主義學派注重學習的外部條件對學習的影響,又注重學習者對環境的行為反應。行為主義學派的理論在教學目的...
行為主義與認知主義的區別教育心理學中行為主義與認知主義的區別和聯絡
1 方向不同 行為主義學習理論 是運用行為主義的理論和方法研究學習的一種心理學流派。認知學習理論 是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。2 認知不同 行為主義學習理論又稱刺激 反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成 刺激 反應 的聯...