1樓:一個九中人
網上搜到那個**無法登入,會顯示使用者名稱和密碼不對。應該進入**:training.hnteacher.***
然後選「進入班級」,然後再選「學習中心」,進入後先進入「我的選課」,選好課後就可以聽課了。
2樓:匿名使用者
http://****hnteacher.***/複製bai以上鍊接進瀏覽器按
du回車鍵就ok,然zhi後輸入你的用
dao戶名回和密碼,開始聽課。答
3樓:匿名使用者
複製以上鍊接進抄瀏覽器按回車bai
鍵就ok,然後du輸入你的使用者名稱和密zhi碼,dao開始聽課。
4樓:匿名使用者
du啊,或zhi者直dao接輸入
內**「
容http://****hnteacher.***/」
**職業教育對教師的幾點要求
5樓:對啊網教育
個人認為現代職業教育對教師應該有四點要求:
一、要具備高尚的思想道德素質;
二、要具備深厚的科學文化知識 ;
三、要具備理論聯絡實際的能力;
四、應具備開拓進取的創新意識。
中等職業教育教師資格證有哪些專業 50
6樓:中公教育
初級中學、高階中學的「學科知識與教學能力」筆試科目分:語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德(政治)、歷史、地理、**、體育與健康、美術、資訊科技、歷史與社會、科學、通用技術等16個學科。
申請中職文化課教師資格的人員參加高階中學教師各科筆試。
申請中職專業課及中職實習指導教師資格的人員參加中學教師的「綜合素質」和「教育知識與能力」兩科筆試,「學科知識與教學能力」科目納入面試環節考查。
7樓:
中等職業教育教師資格證是沒有專業的限制的,只有學歷的要求。
要求:高等師範本科院校或其他大學本科畢業及其以上學歷
一)幼兒園教師資格;
(二)小學教師資格;
(三)初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格);
(四)高階中學教師資格;
(五)中等專業學校、技工學校、職業高階中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格);
(六)中等專業學校、技工學校、職業高階中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格);
(七)高等學校教師資格。**教育學校的教師資格,按照**教育的辦學層次,依照上款規定確定相應類別。
參考資料 好學教育
請求採納,o(∩_∩)o謝謝
8樓:公職好幫手
(一)幼兒園教師
資格;(二)小學教師資格;
(三)初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格);
(四)高階中學教師資格;
(五)中等專業學校、技工學校、職業高階中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格);
(六)中等專業學校、技工學校、職業高階中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格);
(七)高等學校教師資格。
**教育的教師資格,按照**教育的層次,依照上款規定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民,可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是,取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高階中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高階中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
9樓:匿名使用者
教師證專業都是一樣的,教師證的專業有管理類的。
在職業教育新形勢下如何成為一名優秀教師
10樓:匿名使用者
以前對自己教學上總是沒有自信,覺得自己沒經驗,沒優點,但通過學習,以及其他老師的交流,我有了新的看法。我覺得要想做一名合格的老師,我們要做到以下幾點:(一)要努力提高自身的素質,老師的一言一行學生都看在眼裡,也遷移默化的影響著學生!
我們要嚴於律己,以身作責,不斷的完善自己,給學生做出好榜樣!(二)我們要走進學生的心靈,即使給學生以滋潤!(三)教育學生多讀書,開闊視野,確立自己的學習目標!
(四)教師增加自己的專業知識,隨時為自己充電,滿足不同學生的追求!(五)學會改變自己! 總之,我深深的感受到老師的快樂,所以以後我會不斷的學習,不斷的提高自身的素質,不斷完善自我,做一名合格、稱職的教育工作者!
一、新形勢高舉中國特色社會主義偉大旗幟,要求各部門為全黨全國人民堅持中國特色社會主義道路提供更加豐富的思路,為中國特色社會主義理論體系建設提供更加紮實的理論依據,為中國特色社會主義制度完善提供更加可靠的保障,這就為黨的工作開闢了更加廣闊的新天地。進一步深入貫徹落實科學發展觀,要求黨的各部門更加真實準確、更加完整及時地反映經濟社會展、以人為本、全面協調可持續、統籌兼顧的情況,為堅持科學發展觀的第一要務、核心立場、基本要求和根本方法,提供更加堅強的支撐,這將進一步促進黨的工作創新進取、追求卓越。貫徹全面建成小康社會和全面深化改革開放的奮鬥目標、落實五位一體建設的總體佈局,要求各部門不僅要反映經濟建設,而且要反映政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設,全面反映和監測目標完成的進展情況,這為改革發展提供了廣闊的空間。
各項重點戰略部署的提出和實施,將極大豐富改革發展的內容,必將激發全黨人員以更大的熱情投入到中國現代化建設工作中。這些都為中國的改革發展提供了良好的機遇,每一位國民都將倍加珍惜,倍感自豪。
二、與教師有關的句子 1、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。 2、痛苦是人類偉大的教師。靈魂在痛苦的氣息下日益茁壯。
——葉欣巴哈 3、教師總是真正上帝的代言者,真正天國的引路人。 ——杜威 4、教師是人類靈魂的工程師。 ——斯大林 5、太陽底下再也沒有比教師這個職務再高尚的了。
——誇美紐斯 6、一位好母親抵得上一百個教師。 ——喬治·赫伯特 7、教師的職務是『千教萬教,教人求真』;學生的職務是『千學萬學,學做真人』。 ——陶行知 8、可憐的愚人們是這樣信任著虛偽的教師,雖然受欺者的心中感到深刻的劇痛,可是欺詐的人也逃不了更痛苦的良心的譴責。
——莎士比亞
怎樣轉變職業教育教師的教學觀念
11樓:匿名使用者
現代教師應具有全新的教育理念,立足我國的國情,對當今教育的發展、教育物件的變化以及教與學的關係有全新的認識。更新教學觀念就容易產生比較清晰的思路。
一、我們面臨的大環境
(一)我國經濟發展的需要
我們知道「綜合國力的競爭實際上是科技和民族素質的競爭,歸根到底是人才和教育的競爭」。國家建設迫切需要千百萬受過良好職業技術教育的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他受過良好職業培訓的城鄉勞動者。職業教育正是培養和提高千百萬勞動技術大軍的基本途徑,其現代化與否,直接影響著產品的質量和經濟效益的提高,制約著國家現代化的程序。
(二)和發達國家的差距
我國的職業教育和西方的發達國家差距很大。最核心的差距是教育理念和辦學模式,人才培養模式的差距。我們國家的職業教育,脫胎於普通教育,重理論輕理念,重知識輕技能。
而發達國家以能力為本位、以學生為中心的教育模式,而職場工作需要的能力為基點進行教育。所以他們培養出來的學生就非常適合於職業市場和職業人才的需要。我想這是中國職業教育和西方發達國家職業教育的差距。
(三)國家的重視
儘管前幾年職業教育形勢走入低谷,遇到了困難,面臨著挑戰,但去年的四件大事,將給我國職業教育帶來重大轉變:第一件事,教育部調整教育結構,將職業教育作為教育工作的戰略重點之一。第二件事,就是***在京召開全國職業教育工作會議,研究部署加強職業教育工作。
第三件事,國家對每位中職在校生每年給予1500元的助學金。第四件事,南陽市啟動了中職教育五年的攻堅計劃,計劃在5年內投資10多個億建立中職教育示範區和組建中職教育集團。這些都給職教工作帶來了動能,既是機遇,也是挑戰。
二、現狀和問題
(一)招生和就業方面
近年來,我認為中職教育中出現了兩個大環境,第一是生源的變化,從數量看,初中生減少,高中擴建,大學擴招,生源逐漸減少。今後招生將會更難。從質量來看,隨著招生等一系列政策的放開,競爭日漸激烈,招收學生的入學分數越來越低。
第二是企業的用人觀念,從過去重視學歷到現在開始重視能力。
(二)教學方面
職業教育要培養訓練學生的技能,目前面臨兩個問題,第一,我們教了很多知識,學生用不上;第二,我們教了很多知識,學生學不了。而我們的生源卻在隨著高校擴招和社會的變化而變化。在校生的個體差異是必須接受的事實。
面對新形勢,面對辦學環境的變化,面對生源的具體情況,首先要先解決觀念上的問題,理清了思路,才能採取具體措施。我們要正視困難,學習先進的經驗,學會積極地適應環境,確定我們的努力方向和工作目標。
三、教師需要轉變哪些教學觀念,形成哪些新教育觀
(一)由傳授者、管理者變為學生學習的促進者、培養者、鼓勵者與欣賞者,轉變教學的價值取向
1.教師是學生學習的促進者和學習能力的培養者
當今,教師作為學生唯一知識**的地位已經動搖。教師不能只傳授現成的教科書上知識,而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種事情的方法。總之,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而要把精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,成為學生學習的促進者和學習能力的培養者。
2.現在有一個普遍現象,就是對學生的看法趨於消極。教師應以欣賞的眼光看待學生,不能吝嗇自己的表揚和鼓勵,因為老師的讚賞和鼓勵能激發學生的表現欲,為了更好地表現自己,學生會更努力地去學習。
多讓學生討論、參與教學過程,表現學生個性,增強學生自信心。
3.南陽經濟**學校近幾年來進行的課堂改革,學生是課堂的主體,師生互動,課堂因活躍而精彩,說明了轉變觀念取得了一定效果。
(二)教師應成為反思型、學者型教師,而不是「教書匠」
幾千年來,中國的傳統是以教師為中心,老師講什麼、怎麼講都是老師自己的事。在現代社會條件下,一個教師如果只是教書而不對自己的教學進行反思是不會取得進步的。現代教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,並不假思索的把這些成果應用到自己的教學中去,教師自己就應該是一個研究者,根據自己在講課中的心得體會和學生接受情況,審視和分析自己的教學實踐活動中出現的各種新情況新問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行**,對積累的經驗進行總結,使自己從「教書匠」成為「教育者」。
(三)教師是終身學習者
過去常說,要給學生一碗水,教師自己就要有一桶水。這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。如果不更新,它的「實際可用含量」就會大大降低。作為教師應該使自己「擁有一眼泉」,生生不息。
為了不使自己的知識老化,教師只有不斷地學習,學習,再學習。不斷更新知識儲備,使自己變成常教常新的活水。
(四)教師要敢於打破傳統的教學模式
傳統的教學模式是非常系統的,首先,學基礎理論課;其次,學專業基礎課;再次,學專業課;最後是實習、實訓學技能。這種重知識,輕技能;重課堂,輕實踐;重講授,輕操作的模式已經不能適應當前的職業教育,為了體現以能力為本位和以學生為中心的新理念,應採取以下措施:
1.打破課程完整的學科體系,需要什麼就學什麼
教材的內容都有它的系統性和完備性,內容較多。而有些專業只需要其中的一部分知識,那麼,開設這門課就只學習需要的知識,而不是完整的、系統的學完這門課。如模具專業需要三角函式和立體幾何知識,那麼模具專業的數學課就只學三角函式和立體幾體的基礎知識;建築專業需要力學知識,那麼建築專業的物理課就主要學習力學部分;電力專業需要電工基礎知識,也只是一部分基礎知識進行講解,對複雜的計算和推理不作要求。
總之,要打破學科的系統性和完備性,注重必要性和實用性,以夠用為原則。
2.降低理論標高
職業教育應以能力為本位、以學生為中心。學生更要更好地學習技能,必要的理論知識還是需要的。為了讓學生能學懂必要的理論知識,必須降低所有課程的理論標高,將深澳的、難懂的計算和原理刪減,重點學基本概念、基本特性和運用。
如語文課重點學習簡單實用的應用文(通知、檔案、總結等);模具專業所需的三角函式重點學基本的公式、概念、邊角關係及簡單計算;電工儀表重點學各種儀表的使用和應用範圍,而不以學其深澳的原理為重;測量學主要是學習測量儀器的使用並能測繪出所需的地形圖,而對測量儀器的內部結構和原理不做要求,等等。
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第二，教師專業標準 作為一部教師職業的國家標準，旨在規範中小學教師的教育教學行為，引領教師的專業發展。這對於促進全國基礎教育的整體發展，中小學教師整體素質的提高，具有劃時代的意義。第三，教師專業標準 首次明確了中小學教師必須理解和掌握的專業理念，必須具備的教師職業道德 教育教學理論 學科專業知識和專...