1樓：庚心不變群子
教師專業知識包括四個方面，即：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。
1、教師的本體性知識(subjectinvolvedknowledge)是指教師所具有的特定的學科知識；
2、條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；
3、實踐性知識是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識, 具體地說, 這種知識是教師教學經驗的積累。
4、操作性知識是指教師在實際教學中所具備的操作課堂的知識。
2樓：仲夏之夜
1、l·舒爾曼 教師專業知識分析框架：
① 學科知識
② 一般教學知識
③ 課程知識
④ 學科教學知識(又譯作為教學任務的內容知識,pedagogical content knowledge,簡稱pck)
⑤ 學習者及其特點的知識
⑥ 教育情境知識
⑦ 關於教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識通過實證認為：學科教學知識（pck）最能區分學科專家與教學專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。
2、p.l.格羅斯曼將學科教學知識（pck）解析為四部分① 一門學科的統領性觀念——關於學科性質的知識和最有學習價值的知識② 學生對某一學習內容理解和誤解的知識
③ 特定學習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識④ 將特定學習內容呈示給學生的策略的知識
教師知識基礎框架，尤其是其中的核心成分pck明晰化之後，利用pck解決問題的教學技能也漸漸被開掘，這大大釐清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專業知識和技能培養的向度。
教師專業知識包括什麼？
3樓：匿名使用者
教師專業
知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。
教師的本體性知識(subjectinvolvedknowledge)是指教師所具有的特定的學科知識；
條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；
實踐性知識「是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識, 具體地說, 這種知識是教師教學經驗的積累」。
4樓：庚心不變群子
教師專業知識包括四個方面，即：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。
1、教師的本體性知識(subjectinvolvedknowledge)是指教師所具有的特定的學科知識；
2、條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；
3、實踐性知識是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識, 具體地說, 這種知識是教師教學經驗的積累。
4、操作性知識是指教師在實際教學中所具備的操作課堂的知識。
5樓：小鏡子
大學生職業規劃大賽的問答環節一般評委會問哪些問題？大學生職業規劃大賽的問答環節一般評委會問哪些問題？
教師專業知識包括哪些
6樓：聰茂聽力廣元
教師專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。
教師的本體性知識(subjectinvolvedknowledge)是指教師所具有的特定的學科知識；
條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；
實踐性知識「是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識, 具體地說, 這種知識是教師教學經驗的積累」。 [詳細]
7樓：匿名使用者
內容為應聘崗位學科的專業知識。
教師專業知識技能包括哪些方面？
8樓：匿名使用者
――**自顧泠沅教授的報告 1、l·舒爾曼 教師專業知識分析框架： ①學科知識 ②一般教學知識 ③課程知識 ④學科教學知識(又譯作為教學任務的內容知識,pedagogical content knowledge,簡稱pck) ⑤學習者及其特點的知識 ⑥教育情境知識 ⑦關於教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識通過實證認為：學科教學知識（pck）最能區分學科專家與教學專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。
2、p.l.格羅斯曼將學科教學知識（pck）解析為四部分 ① 一門學科的統領性觀念——關於學科性質的知識和最有學習價值的知識 ② 學生對某一學習內容理解和誤解的知識 ③ 特定學習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識 ④ 將特定學習內容呈示給學生的策略的知識 教師知識基礎框架，尤其是其中的核心成分pck明晰化之後，利用pck解決問題的教學技能也漸漸被開掘，這大大釐清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專業知識和技能培養的向度。
教師專業能力和專業知識有什麼區別
9樓：硬幣小耗
教師的專業能力指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。教師的專業知識包括學科知識、一般教學知識、課程知識、學科教學知識、學習者及其特點的知識、教育情景知識、關於教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識
補充：教學能力，主要是指教師的教學技能，具體包括如下一些內容：
(1)表達能力。語言表達要流暢，簡潔、清楚；行為表達要直觀、具有可理解性和互動性。
(2)觀察能力。教師要能面向全體學生，照顧到不同學生的差異性，根據不同學生的情況進行診斷與評價。
(3)思維能力。教師應該在課堂教學中做到思維清晰，分析問題合乎邏輯，傳授知識準確、到位。
(4)調控能力。教師能夠根據學生的學習情況，及時調整教學進度、教學方式和教學內容。除此之外，教師還要能夠對學生的學習策略、課堂氣氛進行調控。
(5)操作能力。主要包括教師的實驗操作能力、運用現代教學手段進行教學的能力。
10樓：匿名使用者
專業知識：從事教育教學工作的知識基礎，設計2教育教學的飛飛昂方方面面。
專業能力：能力是人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特徵，是完成任務、達到目標的必備條件。能力直接影響活動的效率、是活動順利完成的條件。
11樓：縊蟶
個人認為：專業能力是將專業知識用於教育實際的行為表現；專業知識是應該具備的素質。
教師招聘的專業知識是指什麼？
12樓：中公教育
由於教師招聘考試範圍比較廣，省直統考教師招聘和各學校單獨招聘等 ，都同屬於教師招聘考試，因此考試內容都會有所不同。且各個公告會給出對應的教師招聘考試科目。
但教師招聘的專業知識一般來說，是指你報名崗位所對應的學科知識，比如你報考小學英語崗位，那麼專業知識就是指小學英語的知識，如果你報考的是小學數學崗位，那麼專業知識就是指小學數學的知識。
13樓：匿名使用者
就是你所報考教師職位的專業知識，比如說你報考的英語老師，就是考英語題目，一般題目不會很難很深，關鍵是基礎知識要紮實；同時會有教育學，教育心理學之類的題目，多為選擇題，最後還會有教育教學的論述題或者寫教案之類的（這個每個地方也有差異），還有計算機基礎知識等等，因為這些都是作為一名教師應當具備的職業素養和技能。
當然每個省市的考試政策和方針有一些差別，你最好在周圍找找參加過山東桓臺教師招聘考試的人諮詢一下，考過的人是最有發言權的。
祝你考試成功！
14樓：小雨牽著海
教師招聘的專業知識就是具體的學科知識，即：語文、數學、英語、美術、歷史、化學、物理、生物、政治、**、體育、地理、資訊科技等
15樓：人生如夕陽
教師招聘的專業知識指的是你所要考試的學科專業知識。
比如你要考某個地區的小學語文，那麼需要考兩個科目，一個是教育綜合，包含教育學、心理學、師德法規、時事政治；另外一個是語文學科專業，包含主幹知識與教材教法。
16樓：中公教育
即：語文、數學、英語、美術、歷史、化學、物理、生物、政治、**、體育、地理、資訊科技。
17樓：親親賀小魚吧
招聘的崗位不同，專業知識所包含的意義不同。這個根據招聘者報考的教師的崗位有關係。例如不，報考英語，則專業知識是指英語專業所涉及的內容。
而數學的，則滿足數學專業的知識。就是報考者是否在報考專業的這個領域裡取得了一定的證件或者是成績。如果是應屆畢業生，則需要有相關專業的畢業證，而如果是從事了多年的教師的話，岀需要提供曾經的教學成績等。
18樓：幹甜
筆試的設計的內容比較多，有類似公****的選擇題，包括常識（文學歷史，也有一兩道時事常識），言語理解與表達，邏輯思維，推理題等等；還有計算機的英語，都是選擇題；還有教育學和教育心理學知識；最後就是專業知識(語文)的考題。 卷面是百分制的，但專業知識佔的比重最大。
19樓：山香教師
你所報考教師職位的專業知識，學科專業知識包括從幼兒園到中學的共計20門專業課程。比如說你報考的英語老師，就是考英語題目，一般題目不會很難很深，關鍵是基礎知識要紮實;同時會有教育學，教育心理學之類的題目，多為選擇題，最後還會有教育教學的論述題或者寫教案之類的(這個每個地方也有差異)，還有計算機基礎知識等等，因為這些都是作為一名教師應當具備的職業素養和技能。
請問教師專業發展的核心是什麼，教師專業發展的核心概念是什麼
教師專業發展 是從國外引進的概念，它表達了教師和教育管理者的共同心願。現在，幾乎所有校長和教師都在談論教師專業發展的問題，都在努力追求和踐行教師的專業發展。大家在實踐中生成了很多有價值的做法，但也確實存在許多困惑和問題。如果我們不面對和解決這些困惑和問題，教師專業發展的實踐就會受阻，教師專業發展的理...
如何促進教師專業發展論如何促進教師專業發展
當前的基礎教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念 學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。面對新課程，教師將一切從新開始 重新理解教育，重新理解課程，重新認識學生，重新設計教學。這對教師的專業素質提出了前所未有的新要求。作為校長，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質，...
教師專業標準中對教師專業素養的規定哪些相對更重要，為什麼
提高教育教學質量的關鍵在於教師。為了促進中學教師專業發展，建設高素質的教師隊伍，基於中學教育教學的本質屬性，借鑑國際經驗，充分考慮我國的現實國情和教育發展的需要，國家教育部與2011年12月釋出了 中學教師專業標準 以下簡稱 標準 標準 提出 學生為本 師德為先 能力為重 終身學習 四個基本理念，是...