1樓：匿名使用者
孩子的心理是很脆弱的，孩子更需要肯定、需要表揚與鼓勵，孩子在不斷的肯定、表揚、鼓勵聲中會變的自信、樂觀、堅強、朝氣蓬勃。而對學生進行考試排名的做法，恰恰是對孩子自尊心、自信心的挫傷與打擊，所以是不應該進行考試排名的...
而且還出現了一些不好的風氣，譬如說：考試成績好的學生嘲笑沒考好的同學，瞧不起他們；考試沒考好的同學沒面子向爸爸媽媽交待，導致了自暴自棄。同時還造成了某些「勢力眼」，這是一種很不好的兆頭。
所以有很多地方都抵制排名次，考試後不應該給學生排名次....
因為我們必須得考慮一下那些成績不是特別好，但是卻有很強的自尊心的孩子。
他們要求上進，但是由於某些原因，他們的成績不是特別的優秀，排在後幾名，老師也總是教育他們。名次的落後，使他們感到空前的自卑。
並且也有因為自信心受到打擊而跳樓的孩子，也可謂是不勝列舉。
所以，我認為考試後不應該給學生排名次。
一、對於學生自尊心的傷害。如果排名次僅作為教師的內部交流，那麼無關大雅。但是一旦公開化，對於那些成績不理想者是很不良的精神打擊。
你可以告訴我成績不理想者的問題主要處在他們自己，誠然若此，但是外界的定性評價對於一個人的上進心是毀滅性的；你可以告訴我公開的競爭可以催人奮進，但是當你被別人嘲笑和譏諷時，我看到了多少孩子的自暴自棄。對於一個孩子的教育，不可以用這樣的近乎暴力的方式。
二、有悖人權。學生成績屬於個人隱私，對於學生成績的排名很顯然干涉了學生的隱私。我們對於隱私的一般定義，是對於不可以不被他們知道、可以不被公眾公開的資訊，以此界定，學生成績顯然系個人隱私。
排名次很顯然是為了讓其公開，否則就失去了其目的，公開隱私，顯然有悖人權。
三、對於學生整體價值觀的改變。對成績排名並公開之，很自然地強化了成績對於評判學生整體素質起到的決定性、幾乎一票否決的作用。而事實上，作為傳統而落後的教育觀，成績優劣只不過是學生綜合素質的一部分。
成績排名並且公開，一味強化成績至上的觀點，對於整個教育系統和學生整體價值觀的塑造，都是相當不利的做法。
公佈排名會打擊學生的自尊心,使學生排斥考試，會還會導致有些同學產生厭學情緒。同學們互相比較成績，還會使同學之間產生矛盾。
綜上所述，在學校不應該給學生排名次
2樓：玉自寒
學生考試排名，
容易給學生造成過大的壓力，
讓他們過分關注於排名，
而忽略了學習的樂趣。
3樓：匿名使用者
1.影響心理,造成壓力.
2.會讓有些學生為了名次而不顧一切的學習,健康受威脅.
3.如果你的名次不錯而你的朋友名次不好還可能會造成友誼的威脅啊!
容我再想想.
4樓：匿名使用者
1、通過排名，瞭解自己這個學期學習的狀態，與比自己好的人交流，瞭解自己的不足；
2、排名是一種激勵措施，讓大家都有那種你追我趕，一起向前的學習態度。
3、排名更是一種社會實踐，在社會上更是如此。比如：招聘，為什麼有的人被選上，有的沒選上，就是因為面試排名。同樣公****、公司業績排名等等。
總結排名是為了更好的激勵大家學習，而不是給大家增加負擔。我相信，每一次排名，都是在自己夢想、理想的道路上走了一步，只是有時候邁的步子大一點，有時小一點。
5樓：匿名使用者
嚴重影響心理，有的會抑鬱而一蹶不振，心理壓力太大，考試成績一次不如一次。
還會影響同學關係，比如你的好朋友考好了，你卻很差，跟他在一起難免會聊到成績，就會感到很難過，覺得比不上人家，情緒就會低落
關於中學生考試應不應該排名的辯論會
6樓：李可心涵
學生成績應該排名次。因為學生考試的成績是衡量學生學習水平，分析學生學習狀況的重要指標之一，而學生成績的排名可以讓學生和學生家長認識到自己和
自己的孩子在學習上處於什麼樣的狀態，直觀體會到自己存在的優勢和不足等等，無論在其存在的科學性與合理性上都是毋庸置疑的。公佈考試成績也可以激發學生
的學習積極性。面對公佈出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直
追，這不僅有利於促進學生學習的進步，而且對形成良好的班風也很有好處。因此，我方認為學生成績應該排名次。
二、公辯階段：
正方辯手：公佈考試成績可以激發學生的學習積極性。面對公佈出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直追。
正方辯手：分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理素質的訓練就應該從「公佈分數」開始。
如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的**人？
正方辯手：世界各國在競爭，時代需要競爭，社會的各行各業都存在競爭。教育也不例外，培養適應社會的**人，也就是要有競爭能力而適應現代社會的人。
優勝劣汰是自然法則，也是社會法則，無需太多的呵護，因為磨難和挫折也是一種教育的資源。
正方辯手：每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公佈名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。
正方辯手：有的學生僅僅因為老師的一句批評，學生就結束自己的生命。難道，就因為這就可以立法，那麼，再進一步說，學生現在還是在學校裡，如果他們離開學
校以後到了公司裡有老闆當眾批評，那學生該怎麼辦？是不是也制定一個法律來禁止老闆不準批評員工，不準進行優劣的評價？這樣培養的人才，如何去參與世界競
爭。再說，如果我們說成績排名可能挫傷學生自尊，就應該立法禁止排名；那麼，考試讓學生苦惱，是不是應該取消所有考試？
三、自由辯論：
正方：學生上學就必然要進行考試，要考試就必然有成績，同時，學生的考試成績也必然有差別，這是客觀存在。隱瞞學生的考試成績，無異於掩耳盜鈴。
學生應該正確地面對自己的考試成績，正確地對待學習上的競爭和挫折。
正方「不公佈成績，就象是把青蛙放在鍋水中用柴火慢慢地燒，當發覺危險時已經來不及逃生了」。我們大家都知道，在溫室裡成長的花朵，是經不得自然界的雪雨風霜。同樣的道理，在過度人性化呵護下成長起來的人，就像玻璃心和水晶鞋一樣，雖美輪美奐，卻脆弱至極，一擊即碎！
四、總結陳詞 ：
正方三辯：我方始終認為學生成績應該排名次。因為分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理
素質的訓練就應該從「公佈分數」開始。如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的**人？如果公佈於眾就覺
得尊嚴受到侮辱，那麼孩子今後怎樣面對社會、面對更多的挫折呢？每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一
名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公佈名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。這是不可能
的，所以對學生的心理承受能力培養還得從現在練起、從學校開始，從排名次和公佈成績開始。
所以，我方堅持認為學生成績應該排名次。要經歷的挫折越早越好！小學生不僅要排名次，而且還要教會孩子正確對待名次，樹立超越自我的思想！
這樣培養出來的孩子才能茁壯成長，才能堅不可摧，才最有戰鬥力！
7樓：匿名使用者
其實考試排名的用意無非就是激發孩子們及其家長的攀比心理，在學習上相互追趕。其實都是浮雲，只有中考、高考的成績才有真正的意義
8樓：匿名使用者
反方主辯：小學生其實不該排名次，這樣成績比較差的學生會感到自卑，雖然成績好的不怕，但我們不能給成績差的自卑心理。如果不排名次，這樣好學生不驕傲，成績依然穩定；差生也不會感到自卑，這樣成績就會提高了！
這就是小學生考試不排名次的好處。
正方主辯：我
方認為學生成績應該排名次。因為學生考試的成績是衡量學生學習水平，分析學生學習狀況的重要指標之一，而學生成績的排名可以讓學生和學生家長認識到自己和
自己的孩子在學習上處於什麼樣的狀態，直觀體會到自己存在的優勢和不足等等，無論在其存在的科學性與合理性上都是毋庸置疑的。公佈考試成績也可以激發學生
的學習積極性。面對公佈出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直
追，這不僅有利於促進學生學習的進步，而且對形成良好的班風也很有好處。因此，我方認為學生成績應該排名次。
二、公辯階段：
正方辯手：公佈考試成績可以激發學生的學習積極性。面對公佈出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直追。
正方辯手：分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理素質的訓練就應該從「公佈分數」開始。
如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的**人？
正方辯手：世界各國在競爭，時代需要競爭，社會的各行各業都存在競爭。教育也不例外，培養適應社會的**人，也就是要有競爭能力而適應現代社會的人。
優勝劣汰是自然法則，也是社會法則，無需太多的呵護，因為磨難和挫折也是一種教育的資源。
正方辯手：每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公佈名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。
正方辯手：有的學生僅僅因為老師的一句批評，學生就結束自己的生命。難道，就因為這就可以立法，那麼，再進一步說，學生現在還是在學校裡，如果他們離開學
校以後到了公司裡有老闆當眾批評，那學生該怎麼辦？是不是也制定一個法律來禁止老闆不準批評員工，不準進行優劣的評價？這樣培養的人才，如何去參與世界競
爭。再說，如果我們說成績排名可能挫傷學生自尊，就應該立法禁止排名；那麼，考試讓學生苦惱，是不是應該取消所有考試？
三、自由辯論：
正方：學生上學就必然要進行考試，要考試就必然有成績，同時，學生的考試成績也必然有差別，這是客觀存在。隱瞞學生的考試成績，無異於掩耳盜鈴。
學生應該正確地面對自己的考試成績，正確地對待學習上的競爭和挫折。
正方「不公佈成績，就象是把青蛙放在鍋水中用柴火慢慢地燒，當發覺危險時已經來不及逃生了」。我們大家都知道，在溫室裡成長的花朵，是經不得自然界的雪雨風霜。同樣的道理，在過度人性化呵護下成長起來的人，就像玻璃心和水晶鞋一樣，雖美輪美奐，卻脆弱至極，一擊即碎！
四、總結陳詞 ：
正方三辯：我方始終認為學生成績應該排名次。因為分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理
素質的訓練就應該從「公佈分數」開始。如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的**人？如果公佈於眾就覺
得尊嚴受到侮辱，那麼孩子今後怎樣面對社會、面對更多的挫折呢？每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一
名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公佈名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。這是不可能
的，所以對學生的心理承受能力培養還得從現在練起、從學校開始，從排名次和公佈成績開始。
所以，我方堅持認為學生成績應該排名次。要經歷的挫折越早越好！小學生不僅要排名次，而且還要教會孩子正確對待名次，樹立超越自我的思想！
這樣培養出來的孩子才能茁壯成長，才能堅不可摧，才最有戰鬥力！
為什麼就業壓力過大不利於大學生成材？
就業壓力過小也不利於。什麼過了都沒有好處。為什麼大學生的就業壓力這麼大 1.學業壓力。關於大學生的壓力 首先自然是學習方面的壓力。大學也是學校，大學生也有學業上的任務需要完成，對於大學生來說，他們學業上的任務未必會比中學生輕鬆，而且影響也不同。就拿期末考試來說，中學生如果期末考試不及格，除了會被老師...
大學生就業壓力大不利於成才的論據,今天七點前,謝謝
從壓力大產生的生理和心理問題方面提出論據，如失眠，頭疼，精神焦慮等方面談，適當的舉例。給你貼一段 症狀一 緊張得無從下手。滿腦子想的都是就業難，但覺得無從下手，寢食難安，顧此失彼。這種症狀通常是由於老師和家長對他的期望過高 症狀二 學習不進去。看書時間很長，但看過的東西根本不往腦子裡進。通常是由於焦...
和室友聊天關於不利於自己的事情哪些不能說請詳細舉下例子
涉及隱私的事情不能說，不要背後說別人的壞話，像這樣的事兒只要說了早晚都會被人知道，世上沒有不透風的牆！坦坦蕩蕩做人 做事 和室友聊天 有些話題是不能講的 例如家裡的隱私不能和對方說 自己的祕密也不能說太多 但可以無關痛癢的透露一些 這樣就可以避免麻煩 不是對對方不相信 更多的是 考慮的多一些吧 涉及...