1樓：du知道君
任何人的藝術修養都不是先天的，都是需要在藝術創作或藝術欣賞的實踐中，逐步鍛鍊和培養的。首先要多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術形式和藝術流派。只有在博覽的基礎上，才有可能辨別真偽優劣，培養出較高的藝術鑑賞能力。
各種藝術形式之間都存在有機的聯絡，對各種藝術形式培養起一定的興趣，會有助於藝術修養的提高。各種藝術流派之間也是有內在聯絡的，只有廣泛通曉各種藝術流派，才可能有比較有鑑別，才可能採各家之精華，培養起高尚的藝術情趣。 1、提高藝術修養首先要樹立正確的世界觀。
世界觀同人們的整個精神世界——心理狀態、道德觀、藝術趣味、審美能力等緊密地聯絡在一起，如果沒有正確的觀念作指導，欣賞者就不可能領會藝術作品的藝術美，也不可能接受藝術作品所表達的思想傾向。 2、要培養自己的審美趣味，擴大自己的欣賞視野，從而提高藝術修養水平。要想欣賞**，需要有會聽**的耳朵；要想判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，藉以鍛鍊自己的形象思維能力。
只有這樣，才能提高審美趣味，加強審美感受，從而有益於身心健康。 3、要提高鑑賞能力，正確引導自身的審美趣味，還需要向那些具有某種專長的人在欣賞方面以指導、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點。
對藝術作品進行具體的分析、講解，有助於人們加深對作品的認識、理解和感受。 4、深刻認識現實社會生活。藝術具有認識價值。
一部優秀的藝術作品，能深刻而典型地反映社會歷史，能成功地再現生活。提高藝術修養，有助於全面的欣賞藝術作品，深刻地認識作品的社會意義，更全面地理解社會、人生和現實生活，從而增強歷史責任感。 5、增加生活情趣，得到更多的藝術享受。
藝術具有享受和娛樂的價值。注意藝術修養，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術享受，從而增強對生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。
6、更好地吸收人類文化的一切精華，吸取一切進步的思想營養。任何一部藝術作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術修養，可以更深刻地體會一部優秀藝術作品進步的思想傾向，從中汲取向上的力量。
藝術作品是通過人物形象來感染讀者和觀眾的，因而對思想的薰陶作用也是更富有效果的。 7、培養道德情操。藝術具有道德的價值。
一部優秀藝術作品中的藝術形象，對自己道德觀念和人生選擇方面的重大影響。注重藝術修養，可以通過進步的藝術形象，吸收進步的道德觀念，逐步培養道德情操。 在做為學生的時候，還談不上什麼藝術修養，因為這個階段還是一個打基礎的階段。
所謂的藝術修養，是在有一定的基礎知識和一定的藝術實踐的基礎上，才能進一步的提高自己的藝術修養。要提高藝術修養，首先，要有深厚的文化素養，儘可能多的瞭解世界藝術。 其次要有進步的世界觀和審美觀，先進的世界觀，決定著正確的創作目的和創作動機，影響著創作的品位。
而審美關是你正確把握藝術審美的標準。還有有豐富的生活積累，這樣才能讓你從最普通的事物中提取出最精華的東西。要有豐富的藝術想象力，去創作出各種可能的意境。
2樓：匿名使用者
尊重孩子的喜好和性格特徵，長期堅持，循序漸進地培養。我家孩子從小喜歡樂高玩具、芭比娃娃、羅弗超輕粘土，看上去都是玩具，但其實對孩子藝術素養的培養起到了很大幫助。動手能力、空間想象力、創造力、色彩感知力等等方面都是通過這些玩具培養起來的。
所以，我認為孩子的藝術素養不一定是要闆闆正正的報班學習才能獲得，寓教於樂是更好、也更容易堅持的方法。
如何培養小學生美術素養的意義
3樓：徐天來
美術課程是陶冶學生高尚情操、提高學生審美、增強學生對自然和生活的熱愛、提高學生綜合素質的一門重要課程。美術新課程標準提出:「通過學習美術,豐富學生的視覺、觸覺;發展學生的空間思維和動手能力;激發學生的創造精神以及美術的實踐能力,達到能用美術來表達自己的情感和思想,從而提高學生的審美能力,完善人格。
」同時,還在基本理念中提出「使學生形成基本的美術素養」這一內容。那麼,什麼是學生基本的美術素養呢?
美術素養是學生人文素養的重要組成部分。美術素養是指學生將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對美術科學概念和過程的理解以及一定的**能力,能較好地理解藝術與社會的相互關係和藝術的本質,以形成科學的態度和正確的價值觀。基本的美術素養包括對美術內容和現象有基本的瞭解;對美術的創作方法與過程有基本的瞭解;對美術在社會中的價值和作用有基本瞭解。
它不僅指基本的美術知識與技能的掌握,還應具備基本的藝術態度,包括敏銳的視覺意識,對視覺現象和美術作品能做出積極的反應;能自覺而大膽地運用美術表達自己的觀念和情感,追求藝術化生存;能不斷追求更高的審美品位,並保持自己獨特的審美趣味，使學生形成了基本的美術素養。中學美術教育的根本目的不是單純為了培養美術家，也不是為了單純輸送專職美術人才，而是通過有關的美術教學途徑，培養學生的審美觀念與能力，激發學生的想象力，創造力，在美術教學中陶冶學生的情操，概括講，就是在中學美術教學中培養學生的美術素養。我作為一名中學美術教師，在具體的教學中又是如何培養中學生的美術素養的呢?
一、從素質教育的高度更新美術教育觀念
所謂素質教育即是指提高思想道德觀念、科學文化、身心健康、勞動技術水平等綜合能力，充分發揮學生的個性，使學生全面發展的基礎教育。從立意上不難看出，素質教育是使學生全面發展的教育，而不是當前某些停止在為應付「統考」「中考」「高考」「考核」層面為目的舊模式基礎上的教育。因而在以往被人們另眼相看的「小三門」之一的美術在中學的學習領域中自然擁有一片純潔的空間。
因美術課教師缺乏，一些學校少開甚至不開美術課，或因抓「教學質量」，將美術課時讓與其它課，嚴重影響了中學生的美術素養。因此，中學應在教學中加強美術課。 1、要按照教育部制定的課時目標，以教學大綱為宗旨，確保美術課教學課時。
2、配齊美術課老師，對缺乏教師的學校，可聘請文化館、文化專業美術人員擔任，絕不能用種種藉口不開設美術課。3、以舉辦美術展的形式提高學生的審美情趣，美術素養，熱愛美術的思想意識，每學期最少舉辦一次美術作品展，以學生的作品為主，使學生從中獲取成就感，可適當加入教師的作品，以起到引領和示範作用。4、舉辦美術培訓特長班，在專業上可分別開設繪畫、雕塑、設計等課程，在這些培訓中還可以分出一些比較細的內容。
如雕塑主要分為圓雕和浮雕兩大類。又如中國畫從形式上可以分為寫意和工筆兩種，在題材上又可以分為花鳥，人物、山水三類。但這些不可能要求學生把所有的都學精，而是通過學之後讓學生自選一項重點學習並掌握，通過這種辦法拓寬學生的視野，提高學生的審美情趣，使學生對美術課產生好感，進而提高學生的美術素養。
5、組織學生參觀各種美術展覽，讓學生接觸更多更廣泛的美術作品，使其從中獲得收益，以此啟發學生的美術興趣，提高學生的美術素養。
二、在具體教學中注重激發學生的美感
創造必須在豐富想象的基礎上進行，具體到美術課教學中，必須注重激發學生的美感，讓學生聯想，產生激情。教師要教給學生學會觀察的方法，從中發現每幅美術作品內容的特點，合理的想象，使學生產生繪畫的慾望，同作品中的情景產生共鳴。這樣再讓學生動筆去畫，學生的創造力和情感就會在畫中流露出來。
如在教學《美麗的家鄉》一課時，重點介紹到家鄉的花卉，我先讓學生在課前去觀察各種各樣的花，記住花的名稱、顏色、特徵，然後在課堂中，通過看花的投影片、錄影，使學生聯想，讓學生說出觀察花後的感受如何。有的同學說：「感到了花鮮豔奪目，美麗可愛。
」有的同學說：「感到了花特別多，形態各異，生機勃勃。我都不想離開花了。
」還有的同學說：「感到花多而鮮豔，把周圍的環境也裝扮的非常美麗。」我又問:
「你們看到這些花時心情怎麼樣？」有的同學說：「心情特別舒暢，白花純淨，紅花鮮豔，美麗耀眼，真是看不夠。
」有的同學說：「我的心情特別愉快，看到那麼多美麗的鮮花生機勃勃地開放，我真想把它們摘回家去。」我說：
「那可不行，花開在大自然中是為了美化環境，陶冶我們的情操，摘回家去，就欣賞不到它的美麗了。如果我們把它畫下來，貼到牆上，不是既鍛鍊了我們的繪畫技能，又保護了大自然嗎？」於是同學們躍躍欲試，產生了強烈的繪畫激情，主動訓練基本技巧。
教師的正確引導是學生產生共鳴的有效途徑，恰到好處的引導方法可收到事辦功倍的效果，美術教師更應該抓住每一個能使學生產生激情的有利時機，激發學生的美感，使學生聯想，產生激情。
三、注意挖掘學生潛能，培養創新意識
在美術課教學過程中，同樣需要做到因材施教，不能搞一刀切，要求學生用一種模式，要給學生留有自我表現的空間，讓他們展示多彩的聯想，培養學生的創新意識，挖掘學生的潛能，引導學生積極創造。如在講解手工課，設計賀年卡課時，可把知識、技能與學生的創造結合起來進行，先同學生一道欣賞各種購買和自制的賀年卡，同時講解各種賀年卡的製作材料、造型、圖案、色彩、象徵的意義等內容，並給學生講清楚賀年卡的發展歷史，送賀卡的意義等內容，使學生從製作賀卡中感悟到親情、友情的珍貴。重點介紹賀卡的製作方法，並在黑板上繪圖說明，啟發學生在製作賀卡時，應在賀卡的外形、圖案及色彩設定上具有特色，鼓勵學生把自己製作的賀卡送給親朋好友。
這就進一步激發了學生的創作慾望，並在製作賀卡的同時培養了學生的耐心、細心和愛心，學生也各顯其能，在各種樣品的啟發下，在互相**的過程中，在教師的指導下，製出了形態各異、寓意深刻、美侖美奐的各種各樣的賀卡。他們在欣賞自己作品的過程中，在受到教師和同學們的稱讚聲中，得到了心靈上的滿足，感到美得享受。
實踐證明，只要學生的形象思維能力，想象能力豐富起來了，創制力也就能得到明顯地提高，它不僅陶冶學生的情操，提高學生的美術素養，而且也能促進其它學科的學習。
四、重視學習美術理論知識
美術教育屬於藝術教育，是學校對學生進行藝術教育的主要途徑，而藝術教育的特點是既要學習專業理論知識，又要進行專業技能訓練，而技法課則要學生多次的進行反覆訓練，經過多次的探索與嘗試，許多教師在評價一個學生的美術成績時，總是以繪畫水平的高低為主要依據，這就形成了一種「重技能、輕理論」的教育思想，在中學美術教學中長期氾濫，這與當前實際要求是相違背的，因為，社會需要的是具有美術教育、美術技能、審美能力、審美教育、創新精神等全面綜合能力的美術人才，而不是因為畫畫而畫畫的畫匠。同時美術理論還可以幫助中學生廣泛運用到其它學科的學習之中，使中學生的人格逐步健全，知識面更為廣闊，審美能力，邏輯思維能力得到進一步提高。所以中學美術教師還應加強美術知識、藝術概論、美術史等美術鑑賞方法的教育，使中學生達到一定的美術理論，懂得美術的發展歷程和基礎理論，使其對美術的知識由感性到理性，這將對提高中學生的美術素養起到至關重要的作用。
以上四個方面是我在中學美術教學中的一些體會，今後我將不斷研究，努力探索，全面提高學生的美術素養，在美術教學的每個環節都應浸透審美素養的培養，學生良好的行為素養便能逐漸形成。真正使學生德智體美勞五個方面得到全面發展。
時代在發展，情況在變化，老一套的教學方法必須要改變，目前進行的基礎教育課程改革為每一位教師提供了施展才能的平臺，我們要做到認真學習課改理論，結合自己的教學實踐進行再創造，把課改理論運用到自己所教的學科中，使中學美術教學煥發青春，有所創新，培養出社會主義建設事業需要的合格人才。
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