1樓：名士風流
語文是一種語言的藝術呀，包含了五千年文化傳統，按理說這種報紙很好寫的，內容豐富深刻，你怎麼寫不出來。
2樓：我很好
校園手抄報是學校活動的一個重要專案，直接涉及到讀寫。可是，有的同學雖然有較豐富的課外書籍，但書定能力卻較差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學書寫能力很強，但由於條件的制約，閱讀空間卻不大。因此，我們設計編輯了這本本方便實用的手抄報設計，使同學相互參照，分工合作，共同提高。
為了辦好手抄報，可在班內建立一個編輯部，編輯部內設有主編、副主編、版面設計、美術編輯，這就需要老師慧眼識英才，讓學生充分發揮特長。集中大家意見，把手抄報分成若干板塊。「歡樂節慶秀」介紹了節慶之際的相關知識；「校園風景線」記錄了校園生活中種種新氣象；「讀書新體驗」展示的是同學們努力學習，奮發進取的嶄新姿態；「科技大學問」欄目收集了許多科學技術的豐富資料；「課餘七彩路」為了使同學過好課餘生活和寒暑假，選擇了眾多可供參考的方案；「探索大自然」彙集了大自然中的趣聞軼事；「文明新風尚」表現了新時代新少年的新風貌；「環保總動員」是為了讓每個同學都成為建立綠色家園的小標兵而設計；「瀟灑遊神州」描述了祖國的大好河山，激發大家的愛國情懷；「動漫嘉年華」為喜愛動漫的同學提供了廣袤的想象空間。
3樓：匿名使用者
語文手抄報素材
給心請個假
螺城中心小學 曾志安
好長時間,自己找不到自我的影子。每日陀螺般的運作使身為新課程先行者的一些自信和快慰統統拋至九霄雲外。清晨起床洗漱完畢，匆匆吃過早飯，驅車直入校園，一天的忙活開始了。
指導早讀、早操、上課、批改作業、備課、上課、批改作業、教育孩子、辦理學校公文……一連串的活兒等著你細細琢磨，不允許有絲毫的懈怠。從週一到週五如此迴圈往復，即便捱到周
六、週日新的學習工作任務依然愛你沒商量……於是我的心中響起一片悲歌，自己沒時間，我為誰而活？……
常想年輕無憂無慮的日子總是那麼少，提前的「出名」，讓自己看不到本色。因為五色的光環下不是責任就是負重。往日簡單的表達已無法說明你的深度，純真的理解已然不能證明你的實力。
心中縱有千言萬語，筆下卻晦澀難懂。時常撰寫的大大小小總結、報告、**鋪天蓋地，卻無一回讓你喚起內心激動的真實情愫。「仰之彌高」，越發自卑，靈魂一次次的洗禮不是清爽了卻是沉重了，飛不起來也著落不下來。
信手翻閱文質老師和少敏老師的《保衛童年》一書，眼前再次豁亮，這一回的靈感顯得這般的現實。神聖的教育烏托邦只是讓我們這群先行者擁有屬於清亮的心境。六月的腳步總是這般匆匆，於是懷揣著給自己的心情放個假，可是期末總複習又悄然而至。
複習之一：班級「開心詞典」
「請問被譽為天下第一泉的是何處，你能介紹一下嗎？」「濟南的趵突泉……。」「恭喜你答對了！
」「哈哈……」教室裡傳出久違的快樂。這是我躊躇許久採用的快樂複習的第一堂課。笑聲、掌聲、歡呼聲中孩子的心情放假，我自然感受到這份幸福。
這個午的複習或背誦、或品析、或猜測、或書寫、或合作、或評價，熱熱鬧鬧而又實實在在。孩子臉上流露的是內心喜悅，以往疲憊不堪的神情煙消雲散。臨下課前，平時淘氣的小川同學冷不防地站起來，搔搔後腦勺「曾老師，今天開始複習了，您怎麼還不復習？
」「唉，這就是複習嘛！」「這樣你不覺得有意思嗎？」「這樣子上課真好！
」「別浪費時間了，老師再出題吧！」……自發的交流應運而生，孩子們的智慧在碰撞，心靈在溝通。我微笑不作任何評判，因為此時的任何解釋都是蹩腳的。
愛因斯坦說過，我們要把知識像禮物一樣送給孩子。這樣他們每天是來接受禮物而不是揹著重重的行囊，能不快樂嗎？同樣這份快樂伴著我走出教室還帶著燦爛的笑容。
同天複習的老師拖著疲憊的身軀質疑「站了大半天，你不累，還滿臉掛著笑容？對了，你們班今天怎麼了？上課全班那麼激動……」我愉快地點點頭：
「我和孩子一起放個假，開心一上午。」「什麼？你複習得完？
」「孩子學得輕鬆、舒服，就是複習的成功」……這一天我終於讓心情放了個假，保持了燦爛的笑容，為自己進行一次極好的心理暗示，無形中增加了許多的感染力，好心情開始伴我左右。
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關於《恭敬》的手抄報,關於讀書的手抄報
向國來旗致敬手抄報內容 1 升自旗時所有在場人員都要bai肅立 端正。當主持人宣du布奏國歌 升國zhi旗儀式dao開始後,場內全體人員都要起立 立正,要面向國旗肅立致敬,行注目禮。國歌奏響時,走動或經過現場的人員都應停步,面對國旗,自覺肅立,待升國旗完畢後,方可走動。2 面向國旗行注目禮時神態要莊...