1樓：匿名使用者
美術的創造 ，離不開對生活的體驗 ，離開一定的生活依託 ，任何創造都是空談 。智障學生的美術創造同樣依託與他自身的生活經驗 ，並對此加以提煉，表現。語文老師都有過這樣一種感受 ：
節假日後讓學生寫一篇遊記 ，有的學生寫的洋洋灑灑精彩生動 ，可也有的同學怎樣也寫不出來 。為什麼寫不出來呢？分析一下 ，會有這樣幾個原因：
１根本沒出遊，缺乏真實感受。２雖然去了，但走馬觀花沒有用心體驗。３雖然看了，也用心感受了，卻是茶壺煮餃子倒不出來，缺乏表現語言。
再美術創作中學生同樣存在這些困難，如果我們想提高學生的美術創作能力，就必須引導學生深入的觀察生活，感受和體驗生活是關鍵，表現技能的學習也必不可少。教學中注重學生創作表現能力的培養，並鼓勵學生運用自己的創造作品來美化生活，逐漸形成:收集素材——設計構思——技術指導——學習製作——美化生活的教學模式。
各個壞節都緊密的聯絡學生現實生活，以此培養學生的創新思維和表現能力。
一、收集素材
這裡所指的素材包括兩個：一種是創作的題材；另一種是綜合造型的材料。創作題材的收集與選擇和學生的生活環境、已經有的經驗有著必然的聯絡。
我曾以「我愛我的學校」為題，提議大家來展現豐富的校園生活。我先讓學生觀察自己每天的校園生活，並引導學生髮現校園美麗的景色、有意思的事，感覺同學的友情、師生間的關愛，以及集體的生活的樂趣。於是各種富有生活的畫面就出現了。
二、設計構思
設計構思往往與收集材料、造型製作過程是緊密聯絡在一起的。**創作時往往帶著某種構想去準備材料，而孩子往往在收集材料前沒有思考什麼，即使構想也顯得比較為空洞。但是有媒介物就不一樣了，他們的思想就會插上想象的翅膀活躍起來，一個同樣的物體會使學生產生不同的聯想。
可見設計與構思對培養學生的發散性思維極其有利，而發散性思維正是創造性思維的重要組成部分。
三、技術指導
完整的創造力包含著創造思維與表現能力兩部分，要使學生的創造能力在完整意義上得以發展，開拓學生的創造性思維和培養一定的表現技能，兩者缺一不可。
四、融入生活
美術和生活有著密不可分的關係。因此學生的美術活動要經可能聯絡生活、美化生活，從小樹立用雙手美化生活的觀念。
2樓：匿名使用者
當前，隨著我國經濟的高速發展，將來的生活與工作，更需要現代人所必須具備的素質，如果沒有孩子們將在這個充滿競爭與挑戰的二十一世紀很難生存、立足，更談不上生活的質量。而我們現在的美術教育，決不能簡單的看作是滿足學生玩玩需要的。新型的學生觀把學習怎樣生活的人作為其重要的內容之一。
這次新課改的《美術課程標準解讀》中更是明確指出："我們在中小學進行的美術教育只是一種國民教育，我們的教育物件中絕大多數人目前不可能將主要精力放在美術上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。
"美術與生活的近距離是其他課程所無法替代的，由此，我覺得在小學教育中，把生活教育寓於美術教育是學生的需要，更是時代的需要。在小學美術課中怎樣來把生活教育融於其中，充分發揮美育的功能，讓學生學會生活、更會創造美好的生活是非常值得反思的課題。以下是自己結合實踐的一些做法和體會。
1、生活中需瞭解自己。一個人首先須瞭解自己，才能根據自己的特點去克己之短，揚己之長，使自己更好地發展。作為小學生，應引導他們從小去關注自己，瞭解自己。
在《自畫像》一課中，學生通過觀察、描繪自己，可以更好地瞭解自己的容貌和表情變化。在這節課中，教師可以順勢引導學生去更好地瞭解自己，如瞭解自己的喜好、優缺點、性格、特長等。
2、生活中需懂得與人交往和推薦自己。人的生活總是在與人的交往的環境中，懂得與人交往，懂得怎樣去交往，才能有良好的人際關係。而推薦自己的意識在人際交往中非常重要。
在《自畫像》一課中，通過向大家介紹自己，如容貌、性格、愛好等；在製作好生肖卡和自己的資訊卡後，教師應安排一定的時間讓學生互相介紹和推薦自己，可以培養學生的自我推薦意識和能力。
3、生活需學會競爭與合作。學會競爭與合作是一個現代人無論他從事什麼事業所必須具備的素質。在美術課中，可以為學生創設了一個競爭與合作的情境，學生在這個競爭與合作的小組學習與創作中，逐步學會競爭與合作。
例如《辦家家》這一課，學生們以小組為單位制作一桌泥的餐具與食品，他們經過討論並分工合作製作，同時還得和其他小組競爭。通過這個活動，學生的合作能力與競爭意識得到提高。
4、生活可以化平常為神奇。《灑水成畫》這一課給了我較深的體會。生活中的一個隨處可見的塑料瓶子原本和我們美術教學似乎沒什麼聯絡，但是，這節課中，卻以瓶為筆，以地為紙，滴水連線，灑水作畫，讓美術課堂一下子改變了模樣，讓美術與生活融為一體。
通過這節課的學習，使學生領會到奇妙的創意無處不在，只要善於發現與創造，生活會變得更精彩。
5、生活需要有一雙發現美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在於一個人有沒有去發現她。有了一雙善於發現美的眼睛，生活也就處處充滿美。
在美術課中，學生可以感受到大自然的形與色的美，勞動的美，助人為樂、奇妙想象的美和創造的美等等，使學生有一雙善於發現美的眼睛，使自己生活在美的環境中。
6、美的生活須自己去創造。生活的美包括了許多，但都得自己去創造。例如，在上了《自畫像》一課後，可以在課後給自己的家長、朋友畫像，製作生肖卡，培養情感、增進了解；把在美術課上製作的有趣的小製作送給好朋友、老師等都可以使自己的生活更精彩與美好。
當然，生活中不單只需要這些。但是，讓美術與生活聯絡更緊密，讓學生在學習美術中學會生活，這是學生的需要，更是時代所賦予今天的美術教育的需要。
3樓：匿名使用者
設計與生活像是共生體
本生又相斥
可以帶著生活的心做設計
卻很難帶著設計的心生活
這也許就是共有的無奈之處和煩攏之癢吧
一直覺得規則是設計的敵人
尋思這二個字時才發現功夫在詩外這話是對的
常常在面對事情的時候告訴自己放輕鬆
告訴自己別忘了用魚網也可以捕鳥
有人會挑剔 會白眼 會嫉妒 會反駁
然後自己才明白為了一個點子拼命是多麼的重要那個誰誰誰好像說過
偉大的設計沒人喜歡 因為 很原創讓人害怕
生活 個性 心情 靈感 創意 …… ……
這一堆名詞的**結合點到底 在**
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4樓：kiku佳欣
六月的微風拂過，打落記憶中淪落的清澀，身心清爽，從指尖沁到心底。僵直的身體在佇立中隨著風的姿勢搖曳。葉子輕輕的舞動，沙沙的聲音讓人迷醉著和煦的感動，感動在大音稀聲的韻律裡。
我輕輕的脫落身上的汗漬，尋覓著曾經少年的心事,將自己清晰的送到模糊的記憶中去。 風是一隻來自雲端的船，滿載著童年的憧憬，變幻著在水一方的心事。於是款步來到有水的地方，映著風走過的倒影，只是無法捕捉，任一縷縷惆悵在煙霧中消逝。
5樓：暴風丨雪狼
丟了幸福的豬
有些人明明熟悉，卻冷冷冰冰。
有著人明明陌生，卻溫暖彼此。
我們走在一段時光之前，遇到一些人，存擋、分類、然後總結。
記不清，是從什麼時候開始變的，有很長一段時間，習慣性地坐在電腦前。保持一種發呆地姿式，不與人聊天、不遊戲，就那樣躺在一個人的世界裡，突然間很想寫點東西，以此來安放無處依旁的心。文字——寫來寫去還是那麼傷感；**——聽來聽去也就那麼點依靠。
我清楚的知道，自己又在逃避了。可又沒有辦法阻止這種心態，我想我是真的變了！
最終，還是抵抗不了憂傷。不想被人可憐，不想讓任何人知道為什麼我的文字裡總是有悲傷。因為諾大的世界裡有太多的看客，還能暴露在眼皮下的這些，也只能證明戲還不夠逼真。
眼淚和鹽一樣 掉在傷口上一樣的疼，別在我耳邊說你有多無所謂、 多堅強、多勇敢、真正做到的有呢！但不是你和我。說這話的時候，是否還在扮演著一個隔岸相觀不相關的角色。
冷笑一番一切只有自己明瞭 夠了。20歲以前的黑懂得這些大道理了，時間會帶走一切！收起你的對不起吧，我還不起沒關係。
也不需要你嗜奢的幸福——太髒！
我怎麼又開始發彪了？忍卡——忍卡——忍卡！不就是丟了個幸福麻？沒關係。大不了在拾一個麼！月亮彎了都就那麼大的個事情。和我不相關。
6樓：魏**
《生命》
生命，也許是宇宙之間唯一應該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質是一種無比激動人心的過程。生命像**和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調或血色，當它遇到大潮的襲捲，當它聽到號角的催促時，它會頓時抖擻，露出本質的絢爛和激昂。
當然，這本質更可能是卑汙、懦弱、乏味的；它的主人並無選擇的可能。
應當承認，生命就是希望。應當說，卑鄙和庸俗不該得意過早，不該誤認為它們已經成功地消滅了高尚和真純。偽裝也同樣不能持久，因為時間像一條長河在滔滔沖刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永遠戴著教育家、詩人和戰士的桂冠。
在他們暢行無阻的生涯盡頭，他們的後人將長久地感到羞辱。
7樓：落小朵
雨，像銀灰色黏溼的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅裡纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的雲片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子裡綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建築的遺蹟一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂鬱的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍牆外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那裡嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣黴氣薰薰的雨天。
只有牆角的桂花，枝頭已經綴著幾個**一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮豔的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮溼的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和牆下綠油油的桂葉成為強烈的對照。
灰色的癩**，在溼爛發黴的泥地裡跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠裡，跳到泥裡，濺出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。
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細雨微揚，尋夢江南 清風，從我的耳畔瀟然掠過的時候，踏一隻蓮舟，撐一支竹篙，朝著楚腰纖細 鶯歌婉轉的江南最深處尋夢而去。我的江南，是打水少女銀鐲的叮咚，是採蓮女子甜美的嬌顏，是賣花阿婆嘹亮的歌喉。我的江南，是青石板上溼漉漉的溫潤，是荷花池裡輕盈盈的婀娜，是落花風中上下翻飛的翩躚，是杏花深處高高挑起的...