1樓：匿名使用者
1.生活化的內容。上一期談到孩子的認知基礎是生活經驗，一個沒有見過飛機實物或者飛機**的孩子很難對飛機有恰當的認知，識字也是如此，「飛機」的文字元號對幼兒來說是個抽象的概念，需要孩子有相關的經驗才能形成客觀全面的認識，所認識的漢字也才能形成意義併成為孩子知識經驗的組成部分，推動孩子的符號世界和經驗世界的互動，促進智力發展。
比方說可以在家的牆上貼上一些白紙，如孩子哭了、笑了、起床了、刷牙了、吃飯了等等與生活有關的字詞句呈現在上面供和孩子交流時使用；週末出遊了，回來後可以在牆紙上**並茂地寫下一天的見聞，幼兒總是對與自己有關的符號和圖形感興趣。
2.隨機性的方式 生活化的內容就要求有隨機性的方式，教幼兒認字不能模仿規範的教學，規規矩矩地坐在桌前開啟一本書按順序地教孩子，而要根據孩子的興趣和當下的生活現狀在不經意間呈現和重複使用文字。
選擇隨機的方式主要是因為幼兒階段孩子的興趣易變化不穩定，注意的永續性弱，因此要抓住時機恰當地向孩子傳遞資訊和文字元號。隨機不是隨便，而是父母在高度教育意識支配下的自覺行為。
2樓：匿名使用者
和孩子一起看書，做遊戲時，一邊教他們識字。
3樓：匿名使用者
和孩子一起在遊戲的過程中認字
有沒有什麼好點方法教幼兒識字，幼兒識字有哪些好的方法？
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