1樓：仰瑛樓然
山的雲霧有兩個特抄點：bai千姿百態和瞬息萬變。課文du的重點也是這2個自zhi然段，而文中所描繪dao的廬山的雲霧的姿態都是比較抽
象的，所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上，結合多**的**，使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。在進行第二自然段的教學時，我先讓
學生邊讀邊思考：課文寫了廬山雲霧的哪些特點？作者是怎樣具體描寫這些特點的？
通過採用打比方的寫作方法，體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句，讓學生藉助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象
2樓：須密夔飛翼
《廬山的雲霧》
是通過對廬山雲遮霧罩景象的描寫，展現了廬山景色的秀麗。
版抒發了熱愛大自然、權熱愛祖國山河的思想情懷。對於教學一些景色的文章，我特別喜歡運用課件，通過課件給學生展示了廬山的**，讓學生初步感受到廬山風景的秀麗，激發學生學習的興趣。通過多**出示了廬山雲霧的**，從學生那種充滿歡喜的表情，學生一定愛上這廬山的雲霧了!
而且有的學生都會情不自禁地說:「哇!真美啊!
」廬山的雲霧有兩個特點:千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段，而文中所描繪的廬山的雲霧的姿態都是比較抽象的，所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上，結合多**的**，使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。
在進行第二自然段的教學時，我先讓學生邊讀邊思考:課文寫了廬山雲霧的哪些特點?作者是怎樣具體描寫這些特點的?
通過採用打比方的寫作方法，體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句，讓學生藉助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象。通過這樣的**結合，對於學生的理解是很有幫助的。
《廬山的雲霧》這短文主要描寫的是什麼？它的特點是什麼？
3樓：沒有天國吧
《廬山的雲霧》是通過對廬山雲遮霧罩景象的描寫，展現了廬山景色的秀麗。抒發了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。對於教學一些景色的文章，我特別喜歡運用課件，通過課件給學生展示了廬山的**，讓學生初步感受到廬山風景的秀麗，激發學生學習的興趣。
通過多**出示了廬山雲霧的**，從學生那種充滿歡喜的表情，學生一定愛上這廬山的雲霧了！而且有的學生都會情不自禁地說：「哇！
真美啊！」
廬山的雲霧有兩個特點：千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段，而文中所描繪的廬山的雲霧的姿態都是比較抽象的，所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上，結合多**的**，使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。
在進行第二自然段的教學時，我先讓學生邊讀邊思考：課文寫了廬山雲霧的哪些特點？作者是怎樣具體描寫這些特點的？
通過採用打比方的寫作方法，體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句，讓學生藉助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象。通過這樣的**結合，對於學生的理解是很有幫助的。
4樓：匿名使用者
主要描寫的是廬山的雲霧，它的特點是變幻萬千。
5樓：匿名使用者
海拔高，溫度低，地形雨
《廬山的雲霧》閱讀答案
6樓：祈頎慕娜
t1 （1）騰雲駕霧 （2）一瀉千里 （3）流連忘返t2 變幻無常、騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、一瀉千里、流連忘返。 文章選用的四字詞語十分準確，讓讀者準確領略了廬山雲霧的魅力。
t3 （1） 雲霧
（2）姿態 絨帽 玉帶 大海 天幕（3）雲霧瀰漫的山谷 雲霧遮擋的山峰t4（1）雲霧遍佈了山谷
（2）剛剛 ，轉眼間 輕煙，九天河，白馬，冰山 在極短的時間內變化快而多
t5 文章包含了作者對廬山雲霧的深深喜愛、讚美之情。 （都是我自己回答的，求採納）
7樓：小周春燕
1、這段話圍繞「千姿百態」來寫的。
2、籠罩山頭的雲霧、纏繞半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧、遮擋山峰的雲霧。分別比作白色絨帽、玉帶、大海、天幕（順序必須一一對應）
3、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、排比的句式，四個分句間用分號隔開。
8樓：匿名使用者
1.（1）傳說中利用法術乘雲駕霧飛行。 （ 騰雲駕霧 ）
（2）江河水流迅速，形容文筆奔放。 （ 一瀉千里）
（3）留戀不止，捨不得離去。 （流連忘返 ）
2.留戀不止 、 騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、隨風飄蕩、一瀉千里、四蹄生風
、雲遮霧罩、流連忘返
3.（1）從題目看，這篇短文主要寫的是（ 廬山雲霧的美麗景色）
（2）第二自然段寫廬山雲霧的（ 千姿百態），像( 戴在山頂的白色絨帽
)，像（系在山腰間的一條條玉帶），像（茫茫的大海），又像（ 巨大的天幕）；
4（.1）扣住第二自然段中的「茫茫的大海」這個詞語，就能理解「瀰漫」是（ 充滿；佈滿 ；連綿不斷）的意思。
（2） 理解第三自然段中「瞬息萬變」這個詞，抓住（剛剛 轉眼間 還沒 ）等幾個詞語能夠理解「瞬息」的意思，「萬變」的意思可以從（一縷輕煙 九天河 白馬 冰山 ）等幾個看的出來。「瞬息萬變」的意思是說（ 在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。
）5.這篇課文表達了作者對廬山的雲霧的喜愛和讚美之情。
9樓：無奈的你的無奈
1、畫出第2、3自然段的中心句:廬山的雲霧千姿百態, 廬山的雲霧瞬息萬變。 2、畫出短文中的中心句
廬山的景色十分秀麗
10樓：匿名使用者
夏日的廬上最令人失望的就屍復原音如何夫婦作者寫廬山的恢復採用了比喻誇張的寫法，具體介紹了石文娟清一下，三點前開鋪和他們的特點分別是從天而降嬌
11樓：匿名使用者
1，千姿百態 2，一瀉千里 3，千姿百態，瞬息萬變 4，從山頭雲霧到半山雲霧 5，有變成玉帶，白馬，冰山；從瞬息萬變可以體現出雲霧的變化之快。
《廬山的雲霧》這篇短文描寫的是廬山的雲霧。讀了第二自然段你眼前會顯現出（）（）（）（）四幅圖畫，其
12樓：匿名使用者
伴著明媚的陽光，我踏上了一條尋找美的路線，我在一處秀麗的山峰前停止了腳步，**，叫做廬山。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
世間一切事物都有它自己獨特的美所在，重要的是觀賞它的人懂不懂得觀賞它的美。廬山是我國四大名山之一，馳名中外，不少外國遊客也都慕名前往廬山觀景，可真正讀懂廬山美的人又有幾個。好多人都說廬山的美不過是炒作出來的「美」，那我只有笑笑，然後送他們一句蘇軾的名句——不識廬山真面目，只緣身在此山中。
上廬山共有兩條路，一條是偉大領袖***走過的路線，被稱為革命路線，另一條是蔣介石走過的路線，所以被稱為反革命路線。我走的自然是革命路線，共有396個轉彎，關於這個轉彎還有一段故事呢，是關於***的，想知道的朋友就去自己看吧。我坐著觀光車，觀光著廬山外圍的景色，一路上沿途盡是枝繁葉茂的參天大樹，不時還能聽見杜鵑鳥美妙動聽的歌曲。
廬山屬潮溼地區，常年下雨，但大多是牛毛細雨，這樣的濛濛細雨更為廬山增添了一份神祕的氣息，也溼潤了廬山上漫山遍野的品種各異的青翠蒼松的古樹。
廬山上的景色自然是人見人醉，仙見仙迷戀。可不為大多數人知道的是廬山上還有著各式各樣的別墅，據說這些別墅是一箇中文名字叫李德利的外國人建築的，後來這些別墅也就在廬山這裡了。除了李德利建築的外，還有***的、宋美齡的、蔣介石的、***的、賽珍珠。
的別墅。據說蔣介石和宋美齡就是在廬山的解教教堂裡成的親。廬山的景色美，廬山的故事也多，也就是這些故事又為廬山披上了神祕的面紗。
廬山上的這些別墅大大小小，風格不一，居住的人也不一樣，他們又的是政治家，有的是軍事家，有的是革命家，有的是畫家，有的是作家。不光職業不相同，連種族國家也都截然不同。走進每一座別墅裡，感受到的氣息也都不相同，但相同的是這氣息裡都散法這一股迷人的芳香，吸引著我們走進來。
廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結，吾將此地巢雲鬆。
遠眺五老峰，你會發現五老峰不僅像是席地而坐的五位老翁，更像是躺著的***，如果你沒發現，就請留心仔細看。春季草兒嫩發芽，漫山遍野綠如湖；夏季花卉美如仙，避暑勝地首之選；秋季更有別韻味，金色蝴蝶漫天飛；冬季雪花輕飄落，閉月羞花不遜色。無論哪個季節來五老峰，你都沒有算白跑一趟，這裡四季皆是美景，美景皆不一樣。
如果讓我具體形容五老峰，我更願意把它比喻成一張宋代的水墨畫，小巧而又玲瓏。有時我真的好想把五老峰變成一個精緻的盆景，然後把它揣在兜中，無論什麼時候拿出來看，都覺得賞心悅目。
《廬山的雲霧》這短文主要描寫的是什麼？它的特點是什麼
13樓：匿名使用者
特點：1、 巧妙滲透，為學生搭建掌握總分構段結構的階梯。
《廬山的雲霧》這篇課文的第2、3自然段是按著「總—分」的結構，讓學生掌握這一結構，即有助於學生體會文字的內容，又有助於學生運用此構段方式進行寫作。這針對三年級學生而言非常重要。
在教學中尊重學生的認知規律教給學生閱讀認識「總—分」結構段，巧妙滲透，授之以漁，為學生搭建掌握「總—分」結構段的階梯。
首先讓學生找到四種描寫四種姿態的雲霧。學生找到了籠罩在山頭的雲霧；纏繞半山腰的雲霧；瀰漫山谷的雲霧；遮擋山峰的雲霧。然後引導學生朗讀體悟不同姿態的雲霧的美，這樣學生感受到廬山的雲有各種姿態而且很美，這為體會這段第一句和後幾句的總分關係做好了情感的鋪墊。
2、巧妙鋪墊，為學生搭建積累背誦的階梯。
對於三年級的孩子來說，豐富語言積累非常關鍵，這對學生閱讀、表達和思維都起著重要作用。學習本文首先讓學生充分地讀，形成語感，感受語言的美，讓學生對廬山雲霧的姿態的美產生喜愛之情，對語言有了喜歡的情感，這樣的訓練不僅讓學生讀得非常到位，
更重要的是，使學生在有形的訓練中無形地入情，入境，用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。
接著引導學生掌握本段的總分結構，為背誦理清了層次，然後指出背誦支柱點的詞——即雲霧的方位詞，學生背起來就有章可循了，然後去掉支柱點的詞，學生背誦下來了。這種「情感的鋪墊、結構認知的鋪墊、方位支柱點的詞語的鋪墊，為學生豐富語言積累架設了階梯。
3、巧妙結合，為學生搭建運用語言的階梯。
在教學第3自然段時，要巧妙地抓住了讀寫結合點，先引導學生朗讀感受到雲霧變化的姿態多，學生對文字中的語言產生感受。
然後讓學生積極投入練筆之中，通過學生的補充更深刻地感受到雲霧的瞬息萬變，學生的寫的能力也得到了提高，還培養了學生的思維能力，一舉三得。
描寫廬山雲霧的詩句，小學生描寫廬山雲霧的詩詞
日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。湖山雲裡鎖，天籟霧中鳴 靜如練，動如煙，輕如絮，闊如海，白如棉。煙波縹緲隱險峰，上下左右各不同。不識廬山真面目，只緣雲霧漫山中。不知廬山真面目，只緣身在此山中 望廬山瀑布 李白 晚泊潯陽望香爐峰 孟浩然掛...
描寫廬山的雲霧的段落，廬山的雲霧課文的第二自然段重點寫了廬山雲霧的四種姿態是
宋代著bai名詩人蘇東坡在du 題西林壁 一詩中寄語 橫看成嶺zhi側成峰，遠近高dao低各不同專。不識廬山真面目，只緣身在 屬此山中。不識廬山真面目，在很大程度上與雲霧有關。廬山的霧在山下看是雲，遠遠望去像是扣在山頂的雪白氈帽或是纏繞腰間的輕衣薄紗。當人們在山上看霧，四顧茫茫，不但遠處的峰石草木於...
描寫「廬山」的好詞好句有哪些，描寫廬山雲霧的好詞好句
好詞 壯美,壯麗,陡峭,筆直,秀美,雄壯，雄奇高大，好句 2 那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽 那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海 雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。3 廬山的景色十分秀麗。變幻無常的雲霧，給它增添了幾分神祕的色彩。在山上游...