1樓：
我也在找這個問題，順便把我找到的一篇文章介紹給你，希望對你有幫助。
語句歧義現象是比較複雜的，它涉及到語音、語義、語法等諸多方面的問題。
一、語句歧義現象的內涵
語句歧義現象是指一個語言單位含有兩個或兩個以上意義的現象。歧義短語只是其中的一個方面（胡裕樹主編的《現代漢語》）。歧義現象在口語中的存在沒有在書面語中出現的那麼普遍，口語中的歧義現象主要是由於說話的環境和表意不明造成的，而書面語中的情形則複雜得多。
交際中，對語言的要求是簡明、連貫、得體，「簡明」的含義是「簡要」、「明白」，其中的「明白」的意思是表達的內容要明白無誤，讓人準確理解其含義，不要產生歧義，而影響交際的效果。歧義就是表意不明，甚至會造成語病。
1、講臺上只有一架收音機，一邊還站著一個人。
該句中的「一邊」是個多義詞，既可表示「其中一邊」，也可表示「每一邊」。這兩個意義同時並存，從而產生歧義。
2、熱愛人民的總理
在這個短語中，我們不能因為它只有一種語言形式，而忽略其組合的方式。其組合的方式實際有兩種：
a.熱 愛 人 民 的 總 理
動 賓
偏 正
b.熱 愛 人 民 的 總 理
偏 正
動 賓
兩種不同的組合方式，亦即兩種不同的結構層次，所表達的意義也不同：a句的意思是「總理熱愛人民」，b句的意思是「人民熱愛總理」。
二、語句歧義現象的諸種型別
（一）詞語的兼類和多義
1、詞語兼類
黎錦熙老先生說：「詞無本品，依句辨品。」「品」即詞類。
用動態的眼光來看詞性是很有實際意義的。詞語兼類是指一個詞具有兩種或兩種以上的詞性。在語言的實際運用中，詞語兼類的情況非常普遍。
1、我要熱飯。
在這個語言單位裡，「熱」可以是形容詞，也可活用為動詞。既可表示「我要什麼東西」的意思，也可表示「我要做什麼」的意思。
該句中的結構實際上也是兩種：
a.我 要 熱 飯
偏 正動 賓
主 謂
b.我 要 熱 飯
偏正 動賓
主 謂
2、詞語多義
我們知道，單義詞在漢語詞彙中是少數，而詞語的多義性是其詞語的特點。在一定的語言環境中，多義詞可以受到某些限定，很少發生歧義現象。但在有些環境裡，歧義現象依然存在。
2.1：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。
這個句子中兩個「新」的含義是不確定的，可分別改為「陌生」「新鮮」。
2.2：小王在火車上寫字。
「在火車上」實際是個多義短語，由於對其具體部位沒有進行限制，我們無法知道小王是在火車的車廂上還是在火車的桌几面上寫字，亦或在桌几面的紙上寫字。
（二）多種結構層次
1、一個語言單位具有多種結構關係，也就產生歧義，而且這種情況比較普遍。
1.1：參考資料
這個短語既可理解為偏正關係，表示資料的性質；也可理解為動賓關係，表示一個動作。
1.2：魯迅研究
這個短語既可理解為主謂關係，表示「魯迅在做什麼」；也可理解為偏正關係，表示研究的物件是魯迅。
2、一個語言單位具有多種層次
2.1：如「熱愛人民的總理」
2.2：對售貨員的意見
這一短語即可理解為「售貨員提出的意見」，也可理解為「人們給售貨員提出的意見」。其層次劃分如下：
a、對 售 貨 員 的 意 見
偏 正
介 賓
b、對 售 貨 員 的 意 見
介 賓
偏 正
此類歧義現象在語言運用中也較普遍。
（三）不同語序產生的歧義
所謂語序就是語言中各個成分安排的次序。
3.1、女工工作做得好，可以解決一些女工特有的切身問題。
該句所表達的意思是「一些女工」，還是「一些問題」？如果是「一些問題」，那麼語序最好這樣安排：「女工特有的一些切身問題」，讓表領屬的詞語放在前面。
（四）施事、受動關係造成的歧義
我們知道，在一個語言單位中，主語既可以是施事者，也可以是受動物件。
4.1、某同學熱愛勞動。
4.2、老師批評了某同學。
這兩句中的「某同學」，在句1中是施動者，即動作的發出者；在句2中是受動物件，即動作被支配的物件。
而在特定的語言環境中，某個主語到底是施事者亦或受動物件，是很難或無法判定的。
4.3、我去上課。
「我」既可指施動者——教師（授課者），亦可指受動物件——學生。
4.4、雞吃過了。
是「雞吃過了（東西）」，還是「吃過了雞」？
（五）量詞造成的歧義
有一些量詞既可以修飾限制人，也可以修飾限制物；既可以用於甲物，也可用於乙物。
5.1、三個出版社的編輯
該短語中量詞「個」可以限制「出版社」，表示「出版社」的數量；也可限制「編輯」，相當於「位」。此句的結構層次也會有別：
a、三 個 出 版 社 的 編 輯
偏 正
偏 正
b、三 個 出 版 社 的 編 輯
偏 正
偏 正
（六）語音的輕重
有些詞語重讀、輕讀，所表示的意義不同。如「東西」，既可表方位，也可指一般事物名稱。
6.1、我想起來了。
「起來」重讀表示「我想做什麼」，而輕讀則表示「回憶起來」。在這個語句中，「起來」的詞性也是不同的：一個是一般動詞，一個是趨向動詞。
該句中的「想起來」的語法關係也有所不同：一個是動賓關係，一個是動補關係。
（七）不同聯想造成的歧義
由於環境、受者的情況不同，對一個語言單位也可能會產生不同的理解。
7.1、今天吃飯，大家不準用筷子。
從邏輯上講，否定形式不能表達一個肯定的判斷。用否定的判斷表達一個肯定的意義，違反了邏輯推理中的同一律。該句中「不準用筷子」，不能確定是採取什麼方式，用什麼工具。如可理解為：
a、什麼器具都不用，用嘴直接在碗裡吃。
b、用手或刀、叉等器具吃。
（七）語音停頓
古代有一則笑話，說一位文人到寺院裡去見和尚朋友，天晚了，又下了雨。這位和尚不想讓朋友留宿，於是就寫了這樣一張字條：「下雨天留客天留我不留。
」而這位文人是決意要留下來的，於是提筆斷句，變成這樣：「下雨天，留客天，留我不？留！
」這則笑話講的就是因句讀不同而出現的兩種不同理解。
這八種歧義現象有時不是孤立存在的。如：
科長也該檢查
對這個短語，我們可作如下3 種理解：
a、「檢查」是多義詞，可作「檢討」解，亦可作「檢視」解。
在表示「檢視」的意思時，又有兩種意思：
b、「科長」是施動者，表示「科長也該檢查（工作）」的意思。
c、「科長」是受動者，表示「也該檢查科長（的工作）」。
即這個短語既有詞語多義引起的歧義，又有施動者和受動物件難以判定而引起的歧義。
三、如何分析語句是否存在歧義現象？
一個語言單位既是一個語法結構單位，又是一個語義單位，又是一個語音停頓的單位。在對歧義現象進行分析時，應牢牢把握這一點。
如「對售貨員的意見」理解為「給售貨員提出的意見」時，可作如下結構層次的分析：
對 售 貨 員 的 意 見
介 賓
偏 正
其「對售貨員」是一個介賓結構，表達的意思是「意見是對售貨員的」，其停頓為「對售貨員的 / 意見」。
1、分析一個語句是否存在歧義現象，主要應從語法入手，對其語法結構關係進行分析。因為語法結構關係的分析既是語言分析的基礎，又是歧義現象產生的主要原因。
如多種層次結構、多種語法關係、可以限制多種事物的量詞、語音的輕重等都可以通過結構層次關係的分析而得到解決。
2、其次，從詞類、詞義上作分析，看語句中的詞語是否是兼類詞、多義詞。
3、從施動者和受動物件角度，用變換語序的方法作分析，讓被分析物件分別去充當主語、賓語。
4、從邏輯角度作分析，看是否符合邏輯規則。
四、怎樣消除語句歧義現象？
1、提供可消除歧義的語言環境。
如：開刀的是他的父親
可在其前面加上「我弟弟得了闌尾炎」，或在其後加上「他母親沒病」分別表示這個歧義短語的兩種不同的意思。
2、增減或變換詞語（包括虛詞）。
如：參考資料
可加虛詞「的」表示修飾關係。
3、變動語序。
如：許多孩子種的花
可調整為「孩子種的許多花」。
4、改用準確、明晰的詞語。
如：講臺上只有一架收音機，一邊還站著一個人。
可將「一邊」改為「每一邊」或「其中一邊」。
5、改換量詞。
如：兩個學校的老師
可改為「兩位學校的老師」。
6、用語要符合邏輯規則。
用語符合邏輯規則，即符合同一律、矛盾律、排中律等等規則。
下面有一篇也不錯，還有練習題。
確定義語句與歧義語句的區分
選出不會產生歧義的一句
a．魯迅十分重視少年兒童的文藝創作，他指出：「童年的情形，便是將來的命運。」
b．老師看到我們非常高興，就把我們拉到他的辦公室聊天。
c．校長完全採納兩個同學的合理化建議。
d．完全出於不可抗拒的自然災害而造成環境汙染損害的，免予承擔責任。
答：(d)
解法：歧義，如果不是出於特殊的表達需要，是一種常見語病。排除歧義句，是語感敏銳、駕馭語言純熟的標誌。
解答這類題型，要逐句分析，揣摩。a句「重視少年兒童的文藝創作」看來應指少年兒童們動手寫的作品，但從下句看，又可以理解為關於少年兒童的創作；b句可以理解為「老師」高興，也可以理解為「我們」高興；c句可以理解為校長採納的不是一個同學的建議，也可以理解為採納的是兩個同學的全部建議；d句則只有一種理解。
造成語句歧義的原因主要是缺乏根據表達需要恰當組合詞語的能力。
訓練：1．選出沒有歧義，表達明確的一項
a．下週星期日和星期一的下午，我說服媽媽和你一起去。
b．下週星期日下午或星期一，我說服媽媽和你一起去。
c．下週的星期日和星期一的下午，我說服媽媽讓我同你一起去。
d．下週星期日或星期一這兩天的下午，我說服媽媽讓我同你一起去。
答：( )
2．從下面的病句中選出有歧義的一句
a．對於濫用方言詞的做法是應該受到批評的。
b．他對準目標，「叭！叭！叭！」就是兩槍，敵人的機槍啞了。
c．讓敵人看著我們發抖吧！
d．最近，許多古今中外的好電影陸續上映。
答：( )
3．選出不會產生歧義的一項
a．他知道這件事沒有什麼大不了的。
b．遠離了家鄉和親人，我實在孤獨啊！
c．想念祖國的親人。
d．修改土地保**提案。
答：( )
4．下列句子表達明確而沒有不同理解的一句是
a．孩子們很喜歡離休幹部李大伯，一來到這裡就有說有笑，十分高興。
b．我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色皮包。
c．***領著同學們把鐵杴、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。
d．他有一個女兒。在醫院工作。
答：( )
答案1.d 2.c 3.b 4.c
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