1樓：匿名使用者
5個月，是一個不短的時間了，不知道就真的不知道他所要表達意思，我們可以假設兩種，一種是不喜歡你，怕傷害你，打擊你，但想要違心的說喜歡你，他又做不到，所以他只能說不知道，一種是他根本沒有進入狀態，所以不能完全肯定自己的感覺，感覺就像雞肋，棄之有味，食之無肉……
首先，一個交往五個月都無法肯定自己感覺的男人，如果不是他遲鈍，那麼就是他還不甘心就這麼死在你這一棵樹上，所以，這種人，你勉強他留下來，你最終會什麼都得不到。
其次，關於感情就是這樣，不能真誠相待，這種看似無心的傷害，才最大的傷害，也許，他一直都在等你迷途知返……
再次，無論那一種情況來看，他都不適合做你的男友，所以你才會有又累又不捨的感覺，請問你不捨的是什麼？想清楚，是不捨他的人，還是不捨自己那麼努力的付出，想清楚。
最後，感情是什麼？兩人相愛是什麼？那就是輕鬆，開心，快樂，心懷愉悅等等，還參雜著一些些痛苦，與無奈……但是，相愛的主旋律是快樂的。
你要看看你與主旋律偏離了多遠？越遠就只能說明，那越不是愛。
所以，請你仔細回答我上面的問題，你自己會知道如何做。每一個人的感情都是自己主宰，沒有人能為你出主意。
祝順利！
2樓：不理解
能截圖麼？忘記內容了
初一的第二課繁星中3次看星星，有什麼不同？表達了作者怎樣的感情？
3樓：微維樂
繁星》寫於2023年作者赴法留學途中。 作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時間 地點 氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞「繁星」描寫，狀寫了「我」在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了「我」由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
作者使客觀景物染上自己的感情，又迴轉來化成了有情物，物與我融二為一，讓人們從鑑物之情中，瞭解到散文抒情主人公——「我」之情。 第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷裡的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。
第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。 情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
表達了作者酷愛星天，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想感情。
4樓：匿名使用者
繁星不是四年級的嗎？
繁星，作者三次看星星，每次的側重點是有什麼不同？集中表達了作者怎樣的感情？
5樓：農樂賢董蓄
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷裡的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。
去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
達了作者對繁星的
熱愛,對光明的追求.
巴金 繁星 三次看星星的側重點有什麼不同?集中表達了作者怎樣的感情?
6樓：豆豆q米娜
第一次，寫對母親的依戀，甜蜜溫馨；第二次，寫夥伴之情，親密投機；第三次，寫回憶童年，信賴愜意。集中表達了作者對繁星的喜愛之情（這個我做過了，這樣寫的，我們老師打的是「鉤」）
7樓：匿名使用者
我看星星的感覺就是張傑的粉絲。。。
蘇教版七年級上冊課文《繁星》，作者三次看星星，每次的側重點有什麼不同
8樓：匿名使用者
第一次側重表達對星天的依戀之情；第二次側重表達與星星的夥伴關係；第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。
巴金《繁星》中三次看星星每次的側重點有什麼不同
9樓：小陳陳漫漫雲
第一次,寫對母親的依戀,甜蜜溫馨；第二次,寫夥伴之情,親密投機；第三次,寫回憶童年,信賴愜意.集中表達了作者對繁星的喜愛之情（
10樓：匿名使用者
巴金《繁星》
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉
七、八月的夜晚在庭院裡納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裡似的。
三年前在南京我住的地方有一道後門，每晚我開啟後門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。星光在我們的肉眼裡雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
那時候我正在讀一些關於天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。
這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。
經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
2023年1月
賞析：《繁星》寫於2023年作者赴法留學途中。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時間 地點 氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。
作者使客觀景物染上自己的感情，又迴轉來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑑物之情中，瞭解到散文抒情主人公——「我」之情。
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷裡的感覺。
第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。
第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
作者簡介：
巴金（1904.11.25—2005.
10.17），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。
中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金2023年11月生在四川成都一個封建官僚家庭裡，五四運動後，巴金深受新潮思想的影響，並在這種思想的影響下開始了他個人的反封建鬥爭。2023年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創作生涯。
巴金在文革後撰寫的《隨想錄》，內容樸實、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自省，巴金因此被譽為「二十世紀中國文學的良心」。
在繁星一文中三四看星星每次的側重點有什麼不同集中表達了作者怎樣的感情
11樓：快樂小魚兒
這個的話，個人認為最好的方式就是你結合當時作者的時代背景以及生活經歷去更好的理解他寫這篇文章的感情是最好的，如果你能夠做到身臨其境的去理解作者的思想感情就會發現作者為什麼會有如此這般的感情了，希望我的回答可以幫到你，可以的話麻煩採納一下答案，謝謝
《繁星》寄託了作者怎樣的情感
12樓：匿名使用者
作者把繁星比作母親、朋友，並和他們談話，她感覺溫馨、甜蜜、愜意。在作者心中對繁星的熱愛
象徵著對光明的追求、對故鄉、母親的眷念。
13樓：陽光pk雨點
作者三次看星星，分別有不同的情感：
第一次看星星，作者望著佈滿星星的天空產內生了甜蜜、溫馨之感和依容戀之情。
第二次看星星，表達了作者對光明的追求和與星星親密、投機的夥伴之感。
第三次看星星，表達了作者對大自然的熱愛、對美好生活的嚮往，體現了作者的童心、童趣。
14樓：匿名使用者
它的主題是bai：母愛，自然，
du童真
歌頌zhi自然，歌頌童心，歌頌母
dao愛，成為冰心終生回創作答的永恆主題。
表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義和表達著要認知世界本相的願望。
初一第2課[繁星]後面的題答案及課文分段?????????? 10
曹文軒 語文第二課堂長大後的旅程，作文
成長是很多樣的，成長也是十分豐富多彩的，時間飛逝，轉眼間我已經長大了，但我卻永遠忘不了我的成長曆程，那成長在我的生命中邁下了一個又一個的腳印，讓我至今難忘。五歲五歲時，我剛進入幼兒園，那裡的一切我都還有不少的印象。剛進入幼兒園的第一天，這個幼小的孩子大哭大鬧得不讓爸爸走，我不喜歡幼兒園，這裡沒有爸爸...
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寫作思路 擬定大綱，再在寫作過程中適當調整，大綱也就是你的思維框架，把寫文章的思路先記錄下來，不僅能讓你瞭解文章結構並做適當調整，還能防止寫文章的過程中因思路中斷而產生遺漏的現象。正文 有一種花沒有桂花那麼清香典雅 沒有玫瑰那麼嬌豔美麗 沒有荷花那麼閃閃動人，但我卻最喜歡它，花中強者 仙人球。仙人球...
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