1樓：白鷺丹楓
把教師比作春蠶和甘露，把學生比作新苗和鮮花。
2樓：李嘉穎
老師比作春蠶和甘露學生比作新苗
3樓：匿名使用者
✌(̿▀̿ ̿ĺ̯̿̿▀̿ ̿)✌
詩句中把教師比作什麼和什麼把學生比作什麼
4樓：蠍之櫻桃
把老師比作黑暗裡的明燈,大海里的航標,天空中的啟明星
學生比作桃李。
5樓：匿名使用者
老師比喻成春雨，學生比喻成桃李
6樓：念駿同元柳
老師比喻成春雨，學生比喻成桃李
再看看別人怎麼說的。
老師你好課文中 甘露是指什麼學生比作什麼 這樣寫表現了什麼
7樓：匿名使用者
《老師，您好！》課文中：
1、甘露是指教師的心血，滋養著一代代的新苗。
2、學生比作那茁壯的新苗，在老師的滋養下成長的更好。
3、這樣寫表現了：孩子們在老師的辛勤培育和關懷愛護下，正在茁壯地成長，歌頌了教師工作的崇高和美好，也表現了學生對於老師的敬意和愛戴。
《老師，您好！》
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高!
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好!
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好!
8樓：暖暖炊煙裊裊
（1）甘露是指教師的心血。
（2）把學生比作茁壯的新苗。
（3）孩子們在老師的辛勤培育和關懷愛護下，正在茁壯地成長，歌頌了教師工作的崇高和美好。
1、《老師，您好！》原文：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好!
2、課文解讀
（1）作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出讚歎——老師，您好！這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。
但這一節的敘述很重要。這裡的描寫，這裡的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。
教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。
（2）第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。
兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白髮，所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。
9樓：匿名使用者
甘露是老師的心血，茁壯的新苗是學生。大家都知道甘露是甜、好的東西，指老師用心血...你應該知道吧
請問這句話中的甘露是指什麼？把學生比作什麼？這樣寫，表現了什麼
10樓：匿名使用者
甘露指知識 學生比作新苗
生動活潑的寫出了老師的重要
11樓：暖暖炊煙裊裊
（1）甘露是指教師的心血。
（2）把學生比作茁壯的新苗。
（3）孩子們在老師的辛勤培育和關懷愛護下，正在茁壯地成長，歌頌了教師工作的崇高和美好。
1、《老師，您好！》原文：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好!
2、課文解讀
（1）作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出讚歎——老師，您好！這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。
但這一節的敘述很重要。這裡的描寫，這裡的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。
教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。
（2）第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。
兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白髮，所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。
12樓：匿名使用者
甘露指教室，把學生比作新苗，表現了教師對學生的辛勤付出
13樓：匿名使用者
知識 花朵 表現了學生在社會中的重要作用
請問這句話中的甘露是指什麼？把學生比作什麼？這樣寫，表現了什麼?
14樓：暖暖炊煙裊裊
（1）甘露是指教師的心血。
（2）把學生比作茁壯的新苗。
（3）孩子們在老師的辛勤培育和關懷愛護下，正在茁壯地成長，歌頌了教師工作的崇高和美好。
1、《老師，您好！》原文：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好!
2、課文解讀
（1）作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出讚歎——老師，您好！這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。
但這一節的敘述很重要。這裡的描寫，這裡的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。
教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。
（2）第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。
兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白髮，所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。
15樓：不端恭樂欣
甘露指知識
學生比作新苗
生動活潑的寫出了老師的重要
人把老師比作什麼為什麼
16樓：匿名使用者
老師像一把蠟燭。點我們了美麗的光芒。謝謝大家，如果寫的好好的給我一雙修。 再給我一個。讚我！
17樓：匿名使用者
人們常把老師比喻成粉筆，不知要付出多少，才能讓學生明白
18樓：匿名使用者
把老師比作一根蠟燭，燃燒了自己燙傷了別人。
19樓：匿名使用者
可以把老師比作園丁，還可以比作成什麼？
20樓：風中野草
人把老師比作園丁，因為學生是花朵，需要老師的栽培和呵護才能開出魅力的花
21樓：奧比服裝
老師是水，我們是碗，有了水，我們才能洗乾淨
22樓：匿名使用者
老師，是我們人生中的引路人。
23樓：匿名使用者
蠟燭、春蠶、園丁、路燈
24樓：匿名使用者
老師是天上的北斗星教練，我了我們下潛的路程。
25樓：匿名使用者
無私奉獻的春蠶
勤勞的園丁
燃燒的蠟燭
閃亮的路燈
26樓：匿名使用者
蠟燭,燃燒自己照亮別人
27樓：帥帥帥帥氣
b阿老師
h'g'j'n'f'c
人們把知音比作什麼的人，人們常把蜜蜂比作什麼人
看原因.1 如果是抄 因為沒有休息好,睡一覺吧.2 如果是bai因為緊張造成的du,外界困擾消除後就zhi好了.3 如果有腦部實質dao性病變,比如,腦瘤.那就只好做手術.輕微的痛,吃阿司匹林有效.如果極度疼痛,吸毒都止不了的話,可能要請華佗來割腦袋了.人們常把蜜蜂比作什麼人 勤勞的人，比如環衛工人...
比喻句中,把什麼比作什麼,比喻句中用什麼比喻什麼與把什麼比作什麼意義相同嗎
例如 孩子的臉蛋像紅蘋果。就是把本體 孩子的臉蛋 比作 紅蘋果 喻體 像 叫做比喻詞。比喻句中把本體比喻成喻體,是這個意思嗎?比喻句中用什麼比喻什麼與把什麼比作什麼意義相同嗎 意義不相同。不同之處 比喻 是把 本體 比喻成 喻體 比作 是把 喻體 比喻成 本體 加以說明 本體 指要比喻的東西 喻體 ...
把什麼比喻成什麼,把什麼比作什麼和把什麼比喻成什麼有什麼區別
我們硬是用柔水般的溫情,敲開了服刑犯的心扉,硬是用真誠和柔情把 頑石 磨練成 寶玉 把什麼比作什麼和把什麼比喻成什麼有什麼區別 用.比喻.把.比作.也就是這兩個詞後面接的詞不同,比喻後面接的是本體,比作後面接喻體 本體 指要比喻的東西 喻體 被比喻的東西 例如 月亮像圓盤.比喻 用 大圓盤 比喻 月...