1樓：匿名使用者
1.學與教問題成為學校教育心理研究的中心問題。
2.認知心理學的理論深入學與教過程的研究之中，比較重視研究較為複雜的學生的學習過程，研究方法越來越先進。
3.重視研究課堂教學的心理學問題，強調理論的實際應用，重視學習的個別指導問題。
4.更加重視學習過程中認識、情感和動作技能等方面的統一。
5.人本主義心理學對學校教育、對課堂教學過程的影響增加。
20 世紀80年代以後，教育心理學研究成果集中體現在哪些方面
2樓：匿名使用者
20世紀80年代以後，教育心理學的體系日益完善，內容越發豐富。
2023年，美國著名的心理學家布魯納精闢地總結了教育心理學80年代以來的成果：
(1)主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，並對自身的心理活動做出控制。
(2)反思性研究，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，並對學習進行自我調節。
(3)合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習。
(4)社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。
此外，20世紀80年代後期，人們開始**在多**網路環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識並培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注入了新鮮血液。
與歐洲各主要國家的學校教育相比較，美國近現代學校教育的發展有什麼特點
3樓：晟睿教育
美國大學教育與歐洲大學教育的差別，是紐曼模式與洪堡模式的區別。前者主廣，因此美國大學強調通識教育；後者主專，因此歐洲大學強調專才教育。我自己的感受是吸收兩者的精華，走丁字形的發展道路。
一橫要厚實，因此可以有前瞻性，看問題上天有高度；一豎要尖深，因此可以有專業性，做成接地氣的事情。
西方教育心理學的發展包括哪幾個階段?
西方20世紀80年代後新時期旅遊有哪些方面的特點
4樓：匿名使用者
1、開始面向世界性
2、自主旅遊開始盛行
3、成為各個國家的財政收入之一
教育心理學的發展階段 10
5樓：廢柴船長
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
1.教育心理學的起源
提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要物件。這是迄今為止我們所知道的最早正式以「教育心理學」來命名的一部教育心理學著作，使桑代克成為教育心理學這門學科的奠基人。
2.教育心理學的發展階段（20世紀20年代到50年代）
20年代以後，教育心理學汲取兒童心理學和心理測量方面的研究成果，心理測量實際上是進步教育時期的實驗教育時期的成果.大擴充了自己的內容。30 年代以後，學科心理學發展很快，也成了教育心理學的組成部分。
到 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。50 年代，程式教學和機器教學興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。
3.成熟與完善階段（20世紀60年代至今）
20 世紀 60 年代初，美國教育心理學家布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅 傑斯也提出了以學生為中心的主張。隨著資訊科技特別是計算機的發展，美國教育心理學家圍繞著計算機輔助教學的條件和效果，進行了大量的研究工作。
80 年代以後，多**計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社會發展的要求。
6樓：9小方
2023年桑代克創立教育心理學開始，到20世紀80年代，可分三個階段：
初創時期（1903——20世紀20年代）主要是桑代克的理論佔統治地位，強調教育測量和統計分析以及學科心理研究。
過渡時期（20世紀30年代——20世紀50年代）這一時期教育心理學的體系越來越龐雜，廣泛吸收其他學科的研究成果，但並未出現真正的突破，也沒有取得特別重要的進展。
發展時期（20世紀50年代——80年代）這一時期教育心理學發展最為顯著，出現了幾個著名的教育心理學家，他們提出各自的學習理論，開始形成完整的現代教育心理學體系。
7樓：堅持到底的魅力
艾利康寧的兒童主導活動發展階段說
①艾利康寧的兒童主導活動發展階段說
②先學前期：物體操作活動型別（1～3歲）
③學前期：遊戲活動型別（3～7歲）
④學齡初期：學習活動型別（7～11歲）
⑤學齡中期：社會公益活動系統中的交往活動型別（11～15歲）⑥學齡晚期：學習職業活動型別（15～17歲）
8樓：匿名使用者
初創時期 過渡時期 發展時期
2023年教師資****教育心理學真題
教育心理學的發展經歷了哪幾個階段
9樓：雲南萬通汽車學校
教育心理學的發展過程包括初創期、發展時期、成熟時期、完善時期四個階段。
10樓：遲小池不離
1.教育心理學的起源
提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要物件。這是迄今為止我們所知道的最早正式以「教育心理學」來命名的一部教育心理學著作，使桑代克成為教育心理學這門學科的奠基人。
2.教育心理學的發展階段（20世紀20年代到50年代）
20年代以後，教育心理學汲取兒童心理學和心理測量方面的研究成果，心理測量實際上是進步教育時期的實驗教育時期的成果.大擴充了自己的內容。30 年代以後，學科心理學發展很快，也成了教育心理學的組成部分。
到 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。50 年代，程式教學和機器教學興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。
3.成熟與完善階段（20世紀60年代至今）
20 世紀 60 年代初，美國教育心理學家布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅 傑斯也提出了以學生為中心的主張。隨著資訊科技特別是計算機的發展，美國教育心理學家圍繞著計算機輔助教學的條件和效果，進行了大量的研究工作。
80 年代以後，多**計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社
會發展的要求。
20世紀50年代 20世紀80年代蘇聯經濟改革艱難列舉蘇
斯大林畢生都堅持工業化。他死後，繼任的蘇聯領導人也紛紛意識到制度的隱患，紛紛進行改革，但是大多以失敗告終。1其中，赫魯曉夫主要推行農業改革 愛吃玉米地大叔 2勃列日涅夫時期改工業，其時期軍事實力曾一度超過美國，但其改革逐漸停滯 3最後的戈爾巴喬夫先改經濟，後改政治，更是直接導致了蘇聯解體。改革原因 ...
20世紀20年代中期,20年代後期,20世紀30年代初至
紅軍從南方轉移到北方 20世紀20年代後期到30年代中期三次左傾錯誤表現及原因 20世紀20年代至40年代，在中國共產黨領導的革命史上，曾有四處標誌性革命聖地，分別是上海 井岡山 20世紀40年代，中國歷史的主要特點 15 背景 1940 1945 抗戰的中後期，1945 1946討論和會談國家走何...
19世紀40年代至20世紀初,西方列強侵略中國和中國人民的反抗鬥爭
我認為是歷史的必然，物競天擇。歷史永遠選擇最適合自己發展的模式，到了中國近代，中國的封建模式必然比不上西方的資本模式。西方列強以武力為後盾，以不平等條約為形式，千方百計的想把中國淪為半殖民地，殖民地。面對民族危機，救亡圖存成為近代中國的主旋律，維護國家統一，捍衛民族尊嚴，中華民族進行了可歌可泣而又十...