1樓：人生如夕陽
讓學生在自主探索和交流中學習數學
新課程強調：教學是教與學的交往、互動，在這個過程中教師與學生分享彼 此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發 展。 課堂教學互動交流的主要意義在於充分發揮師生的積極性。
既要發揮教師的 積極性，還要調動學生的積極性。教師和學生在同一個教學目標下，同時發生作 用。 「比較圖形的面積」 、 「地毯上的圖形面積」和「動手做」是北師大版五年級 數學上冊第二單元開篇的三節內容。
這些內容是學生今後學習多邊形面積和組合 圖形面積的基礎， 因此如何讓學生掌握這些知識就顯得尤為重要。但五年級學生 的思維特點決定了要學好這部分知識卻不是件易事， 針對這個問題本人作一些嘗 試：
一、在自主探索中，讓學生掌握面積大小比較的多種方法 在「比較圖形的面積」這節課中，教材 18 頁所呈現的「觀察與比較」欄目， 其目的就是要讓學生根據自己的經驗，選擇不同圖形進行面積的大小比較，並在 學生的相互交流中體會面積大小比較方法的多樣性。 雖然 18 頁的方格圖比較直觀，但並不利於學生在課堂上進行自主探索麵積 比較的多種方法（如分割平移法、重疊法、參照法等） 。教學前，可先讓學生準 備好類似於教材所呈現的圖形；課堂上，教師提出具體的要求，引導學生進行自 主操作，從中發現面積比較的多種方法，接著讓學生自主彙報、交流，加深對每 種方法的理解，學會選擇最優方法比較不同形狀圖形的面積；課後，可通過多種 型別的直觀練習題，鞏固面積比較的不同方法，並理解圖形的形狀不同，但面積 有可能相等，為學生自主探索基本圖形面積計算公式奠定基礎。
二、在解決問題中，讓學生掌握面積計算的策略 「地毯上的圖形面積」 設計意圖是要讓學生通過探求地毯上不規則圖形面積 計算的多種方法，以提高學生靈活運用多種策略解決實際問題的能力。
教學前，教師可先準備多副與教材 20 頁圖案類似的拼圖板；上課時，學生 分成若干小組，自主探索求拼圖板上圖案面積的方法，然後小組彙報、交流各自 的方法（數方格、化整為零、大面積減小面積等） ，接著讓各小組自己重新拼出 喜歡的圖案，並用前面探求的方法計算出所拼圖案的面積。課後，可設計一些練 習重點鞏固學生用 「化整為零」 、 「大面積減小面積」 的方法求不規則圖形的面積。
結合自己的教學實踐和感悟，談談自己的課堂教學存在哪些問題
2樓：du知道君
有效課堂教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下,以儘可能少的時間,精力和物力投入,取得儘可能好的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果,有效率,有效益.
高中化學教學的"有效",更強調高中化學的學習是一個主動建構知識,發展能力,形成正確的情感態度與價值觀的過程。下面談談我的有效課堂教學策略
一、興趣化教學策略 新課程標準中明確要求培養學生持續的化學學習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培養學生創造性思維能力。培養學生學習化學興趣，我的教學策略有：
1、實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的興趣。 2、設疑法。
「學則須疑」，通過設疑引發學生興趣，然後經過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。 3、競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變為動力。
例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發學生學習興趣。 4、開展課外活動法。通過製作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學牆報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農業部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小**等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。
這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。
二、生活化教學策略 新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關係，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學的策略是 （1）要進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。 （2）讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯絡實際，學以致用。
（3）致力人文關懷，關愛每一位後進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。
三、**性教學策略 課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學**活動，激發學生學習化學的興趣，學會科學**的方法和初步形成科學**的能力，實施**性教學策略是： 1、樹立新的課堂觀和學生觀 **性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。
教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養。科學**既是一種方法，又是一種學習目標。進行**性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。
2、利用推理進行**，在**中尋找規律。 化學反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學**的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用，要讓學生經歷過程，充分發表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的**。
3、開展專題研討式教學，培養學生的創新精神。專題研討式教學，體現化學教學的**性，實踐性特點。在教學中設定一些新穎、活潑、有**價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。
允許學生各抒已見，並且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學，能培養學生開放性思維和創新精神。
四、課堂提問有效性的策略1、提問必須符合學生的實際問題的設定要根據學生的實際情況，要根據學生各自不同的起點行為而定的，如果不清楚學生的起點行為，那就會出現學生不要「聽」或「聽」不懂的現象。只有切合學生實際的提問情境才能充分調動學生思維的主動性和積極性。2、提問必須具有明確的目標課堂上「為何要問」，「問什麼」必須依據教學內容以及學習目標而定，必須注意「知識與技能」、「情感與態度」、「解決問題」等目標的融合，提出的問題要有利於本節課重點的突出，難點的突破。
自始至終都應圍繞教學中心，由淺入深，由表及裡，環環相扣。漫無目的頻繁提問不僅淡化了教學的重難點，而且分散了學生的「注意力」和「興奮點」。3、提問必須注重過程的調控教師提問要從容自然，應給學生適當的思考時間，不宜操之過急，更不能.
包辦代替，應合理地候答與理答。候答的時間不宜過短，過短學生由於思考時間不充分、精神緊張、準備不足等原因，通常無法回答或者倉促回答導致錯誤，進而，教師必須花費更多的時間給學生提示或者糾正學生的錯誤，既不經濟又容易招致學生的反感。點名回答應注意普遍性，有效的課堂提問必須面向全體同學。
理想的課堂提問應該使全班同學都能受益。如果提問後缺少停頓也是導致只有少數優秀學生參與課堂。4、提問必須注重表達的靈活語言表達是最常見、使用頻率最高的提問方法。
它具有靈活、多變、不受條件制約、教師掌握性和支配性很強等優點.。通過講述能引起懸念，由懸念產生思維，思維的矛盾和衝突，有助於教學內容的落實，在設計教學整體時，對設疑內容解答的整體性和階段性也應作充分準備。課堂教學中，教師只有根據教材的內容和難點、重點認真挖掘其廣度、深度，適時適度、有針對性、有藝術性地靈活應用，才能充分激發學生的求知慾，起到拋磚引玉、牽一髮而動全身的作用。
總之，在教學中運用行之有效的教學手段，是符合教學規律的，它不僅能提高課堂四十分鐘的質量，還能使學生體驗到化學就在自己的身邊，從而激發起學習的興趣和自覺性。在新課程背景下提高化學課堂的有效性，必須自身知識廣博，教學富有啟發性，語言生動。所以，教師應該不斷地學習新知識，充實自身，提高教學能力，才能深受學生歡迎。
3樓：du知道君
《全日制義務教育數學課程標準》修訂時明確提出，在數學教學中應當引導學生感悟建模過程，發展「模型思想」。在小學，進行數學建模教學具有鮮明的階段性、初始性特徵，即要從學生熟悉的生活和已有的經驗出發，引導他們經歷將實際問題初步抽象成數學模型並進行解釋與運用的過程，進而對數學和數學學習獲得更加深刻的理解。就其教學實施的一般程式而言，教師先行琢磨、通過教學不斷建模、學生在體驗和感悟中為之著魔是小學數學建模教學的關鍵所在。
如教學圓錐的體積一課： 1、回顧、猜想： 師：
請同學們回憶我們在學習圓柱的體積推導過程中，應用了哪些數學思想方法？ 生：運用了轉化地方法。
師：猜一猜圓錐的體積能否轉化成已經學過的圖形的體積？它會與學過的哪種立體圖形有關？
學生大膽進行猜想，有的猜能轉化成圓柱、有的猜能轉化成長、正方體。 2、動手驗證 師：請同學們利用手中的學具進行操作，研究圓錐體積的計算方法。
教師給學生提供多個圓柱、長方體、正方體和圓錐空盒（其中圓柱和圓錐有等底等高關係的、有不等底不等高關係的，圓錐與其他形體沒有等底或等高關係）、沙子等學具，學生分小組動手實驗。3、反饋交流 生1：我們選取了一個圓錐和一個正方體進行實驗，將正方體中倒滿沙子，然後倒入圓錐容器中，到了四次，還剩下一些，發現圓錐體與這個圓柱體之間沒有關係。
生2：我們組選取的是圓錐和圓柱，這個圓錐與這個圓柱之間也沒存在關係，然後我們換了一個圓柱，這個圓柱的體積是這個圓錐體積的三倍。 4、歸納總結。
師：那麼存在3倍關係的圓柱和圓錐的底面有什麼關係?它們的高又有什麼關係?
生3：底面積相等，高也相等。師:
圓柱的體積和同它等底等高圓錐的體積的有什麼關係? 生:圓柱的體積是圓錐體積的3倍。
生:圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權的1/3。師：
是不是所有的等底等高的圓柱、圓錐都存在這樣的關係？請每個組都選出這樣的學具進行操作驗證。生彙報後師板書:
圓錐的體積等於同它等底等高的圓柱體積的1/3。師：如果沒有圓柱這一輔助工具，我們怎樣計算圓錐的體積？
生：圓錐的體積等於底面積乘高乘1/3。 上述教學過程中，教師提供豐富的實驗材料，學生需要從中挑選出解決問題必須的材料進行研究。
學生的問題不是一步到位的，通過不斷地猜測、驗證、修訂實驗方案，再猜測、再驗證這樣的過程，逐步過渡到複雜的、更一般的情景，學生在主動探索嘗試過程中，進行了再創造學習，以抽象概括方式自主總結出圓錐體積計算公式。這一環節的設計，不僅發展了學生的策略性知識，同時讓學生經歷猜測與驗證、分析與歸納、抽象與概括的數學思維過程。
你能結合自己的生活,更進一步以例項來闡述老子的辯證看問題的思想嗎
我發現我們被馬克思辯證法搞昏了頭，一 老子道哲學基本問題是 道法自然 自然而然的主體，非唯物主義和非唯心主義，強調自然而然的法則。不能庸俗化的看成是唯物主義，穀神不死，是謂玄牝。玄牝門，天地根 玄牝 是生殖意思，強調道是生化萬物之本體，更不是什麼唯物主義 二 老子辯證法強調對應性 故有無相生，難易相...
管理有哪些職能結合你學習生活的具體例項來談談你的應用體會
在學習管理學知識後，我更深刻的意識到了一個企業或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質，管理學是系統研究管理活動的基本規律和一般方法的科學。學習管理學知識是適應現代社會化大生產的需要產生的，它的目的是 研究在現有的條件下，如何通過合理的組織和配置人 財 物等因素，提高生產力的水平。管理學知識是一門綜合...
結合自身的體驗談談你對青春的認識說說你應該怎樣度過美好的青春
四要來 要保持良好的心態源，不要早戀。要適當的鍛bai煉身體 du，保持最佳zhi的身體狀況。dao 要注意清潔衛生。要好好學習。三不要 不要忘了我們是祖國的花骨朵。不要加入 黑 社會，會影響學習。不要和同學或者社會上的混混打架鬥毆。順其自然 刻意的去追求怎麼過適得其反 人算不如天算 放平心態 迎接...