1樓：戚廣利
調查報告一般由標題
和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規範化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、物件或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查物件的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。
前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
綜合實踐活動包括哪些內容？
2樓：愛做作業的學生
綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術教育、社群服務、社會實踐四部分內容。
1、研究性學習以學生的自主性、探索性的學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
2、勞動技術教育主要對學生進行勞動觀念和一般勞動技術能力的教育，進行現代職業意識、職業技能的培養和就業選擇的指導。
3、社群服務主要通過學生在本社群以集體或個人形式參加各種公益活動，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為社群的建設和發展服務。
4、社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學校可以結合實際，為學生走出學校，深入社會創造條件。
擴充套件資料
綜合實踐活動的性質
1、開放性
「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯絡，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。
2、生成性
綜合實踐活動課程的很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來。隨著活動的不斷，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。
以下為綜合實踐活動的3個課題，請選擇一個你熟悉或參與研究過的課題，按課題要求寫一短文（字數150左右）
3樓：小顏
（1）我們家應用的是天然氣．下面就天然氣的優缺點做如下分析：天然氣是一種潔淨環保的優質能源，幾乎不含硫、粉塵和有害氣體等，燃燒時二氧化碳排放量較少，造成溫室效應較低；供求穩定，能改善空氣質量；天然氣無毒，密度小，易散發，安全係數高；熱值高，發熱量大；
天然氣是不可再生能源，資源有限，不能無限制利用：跨地區輸送的管線建設週期長，費用高；天然氣主要成份是甲烷，洩漏到空氣中，也可以產生溫室效應，遇明火也會**．
（2）造成河流汙染的原因：〔一〕工業廢水，許多工廠不經處理任意排放廢水，汙染源主要集中在染整、製革、食品、造紙、電鍍等汙染性較高之業別．〔二〕畜牧廢水，為河川的主要汙染源．（三〕家庭汙水，未經處理任意排放，會使河水富營養化．（四）農藥化肥的不合理使用等．
治理建議：必須科學用水，節約用水；建設節水家庭，生活汙水集中處理再排放；合理使用農藥化肥；工業廢水處理達標再排放．
（3）大面積焚燒秸稈的危害：①汙染空氣環境，危害人體健康．②引發火災，威脅群眾的生命財產安全．③焚燒秸稈形成的煙霧，影響道路交通和航空安全．④破壞土壤結構，造成耕地質量下降，影響農業收益．
科學處理秸稈的建議及措施：（1）將秸稈直接還田（2）將秸稈製成飼料（3）將秸稈製成燃氣 （4）將秸稈直燃發電．⑤可以秸稈發酵制沼氣⑥可將秸稈與燃煤混合壓縮成顆粒燃料「綠色煤」．⑦將秸稈和新增劑混合製成了可以降解的生物基材料．
中學生關於節約水的調查報告
4樓：匿名使用者
調查報告：節約用紙，保護環境
——――關於中學生使用草稿紙的問題和倡議
作為中學生，我們平時和紙打交道最多，我們看書、寫作業、打草稿等等都離不開紙。可以說，紙已經成為我們中學生生活中的一部分了。
我們知道，紙的直接**是樹木，一棵普通的大樹可以生產出數噸的紙張。而樹木在我們人類乃至整個生態系統中起的作用可太大了，樹木可以淨化空氣、防風固沙、防止水土流失、涵養水源等等，對於保護環境、維護生態平衡，樹木可以說是百利而無一害。所以，樹木是寶貴的，我們應該珍惜它們，其中節約用紙就是很重要的一點。
可據我平時觀察，我們中學生當中節約用紙的意識並不強，這直接體現在對草稿紙的使用和處理上。大部分同學平時會用去很多草稿紙，而每張草稿紙只用了一點就扔掉了，用掉的草稿紙大部分都沒有**，只是被隨手扔掉或以其他方式處理掉。
針對這種問題，我在我校八年級學生中進行了一次抽樣調查，調查了中學生們關於草稿紙的使用情況，我在我校八年級9個班中每個班隨機抽取了30名學生進行調查，我的調查結果是：
1．平均一週你大約會用去多少張草稿紙？
a: 0 ~ 10張 b: 11 ~ 20張 c: 21 ~ 30張 d: 31 ~ 40張 e: 更多（> 40）
2．平均每張草稿紙你所用去的面積佔總面積的多少？
a: 0 ~ 25% b: 26 ~ 50% c: 51 ~ 75% d: 76 ~ 100%
3．用完的草稿紙如何處理？
a: ** b: 燒掉 c: 扔掉 d: 其他
4．有沒有想過要**扔掉的草稿紙？
a: 沒有 b: 有
經彙總調查結果得出一下圖表：
表一：抽樣調查結果表提號1
234選擇
abcd
eabc
dabc
dab人數
34109
5553
1925
85127
3323
15737
5381
189頻率(%)
1340
2020179
3147139
5814
1930
70根據以上結果可以看出，在我們學校，學生們關於節約用紙的意識並不很強。許多紙張的浪費就意味著破壞環境，所以在此我倡議：每一個班選出一個「節約委員」，負責本班的節約資源事務，有組織地**用完的草稿紙，定期開展各類宣傳活動等，以加強學生們的環保意識。
另外,團idc網上有許多產品**,便宜有口碑
社會實踐活動有哪些形式？
5樓：
1、環保類：「植樹」「清掃公共設施」「社群宣傳」等。
2、科普類：「參觀學習科研機構」「動手小發明」等。
3、愛心類：「幫扶老人」「義捐災區」「募集貧困兒童」等。
4、成長類：「義務勞動」「有償打工」「團隊協作活動」等。
5、立志類：「軍訓」「拓展訓練」等 。
廣義的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。
狹義的社會實踐即假期實習或是在校外實習。對於在校大學生具有加深對本專業的瞭解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。
6樓：匿名使用者
考察**。比如外出採風。
社會服務。比如志願者活動、公益活動等。
設計製作。比如陶藝製作、手繪設計等。
職業體驗。比如體驗某個工作崗位。
《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）中明確指出綜合實踐活動課程是跨學科的實踐課程，注重引導學生在實踐中學習，在**、服務、製作、體驗中學習，分析和解決現實問題。綜合實踐活動的主要方式及其關鍵要素有以下四點：
1考察**
考察**是學生基於自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析並解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇於**的精神。考察**的關鍵要素包括：發現並提出問題；提出假設，選擇方法，研製工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價**成果；反思和改進。
2社會服務
社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志願服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢於擔當的人。社會服務的關鍵要素包括：明確服務物件與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。
3設計製作
設計製作指學生運用各種工具、工藝（包括資訊科技）進行設計，並動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫製作、程式設計、陶藝創作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦並用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設計製作的關鍵要素包括：
創意設計；選擇活動材料或工具；動手製作；交流展示物品或作品；反思與改進。
4職業體驗
職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。職業體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。
《指導綱要》還特別指出，綜合實踐活動除了上述活動方式外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。
要充分發揮資訊科技對於各類活動的支援作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。
對於基層十多年來已十分熟悉的研究性學習，《指導綱要》是如何考慮的呢？據教育部教材局相關負責人介紹，研究性學習是新一輪課改所倡導的一種重要學習方式，綜合實踐活動課程、學科課程，都要引導學生採取研究性學習方式進行，強化主動**意識，培養科學精神。《指導綱要》中所強調的野外考察、社會調查、研學旅行等，都是研究性學習的具體形式，其他幾種活動方式，也都體現了研究性學習的基本精神。
如設計製作不是機械的動手操作，而要有創見，提高創意實現能力。
同時，教育部教材局負責人還強調，學校應著眼通過綜合實踐活動過程來強化育人效果、實現育人目標。增強活動育人效果，對活動過程的設計、組織、跟蹤指導是關鍵。為加強對綜合實踐活動過程的具體指導，《指導綱要》提煉出考察**、社會服務、設計製作、職業體驗等主要方式，將課程方案指定的綜合實踐活動內容（社群服務、社會實踐、資訊科技教育、勞動技術教育等）從活動方式角度進行了分類，規定了黨團活動要求，對各類活動方式的內涵和要素做了梳理和必要規範，為各類主題活動的設計和實施提供了基本的理論框架。
如社會服務主題內容可以各不相同（公益勞動、環保志願者等等），但都必須讓學生經歷發現服務物件及其需要、制訂服務活動計劃、開展服務行動、反思服務經歷、分享活動經驗等關鍵環節，才能收到應有的育人效果。在活動過程中，教師不能用「上課」的方式去「教」學生，而要成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者。《指導綱要》還對活動準備、實施、總結三個階段教師如何加強指導，給出了具體建議。
怎樣寫課題研究報告快，課題研究的目的和意義怎麼寫
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如何開展小學數學綜合實踐活動課如何開展小學數學教學綜合實踐活動課
滲透數學思維，大膽嘗試應用 注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法 模型方法 估測方法 推理方法 轉化方法 統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的薰陶和感染。因此，教師總...