1樓：kuma_君
因為初中英語同樣針對毫無英語基礎的學生，所以初中英語教學同樣從最基本的開始。先是字母、音標什麼的，此後基本上就是隨著課本逐步介紹語法。像各種時態、虛擬語氣、某些重點句型，課本里都有出現，是初中英語的主要考點了。
2樓：我法律不懂
你把英語高考必備背下來吧。初中要教好讀音，教會一些基本的語法吧。
3樓：匿名使用者
初中英語教學同樣應該以背誦，聽說為主，但是一定要讓學生打好語音基礎，學好
音標，掌握好語音語調等相關語音知識。同時逐步滲透語法知識的學習，讓學生在具體的語境中理解語法，掌握語法，學會重要句型的理解，分析記憶。
大家好，我再過一星期就要應聘初中英語教師了，15分鐘的試講時間，隨便講一篇課文，跪求大家給予幫助謝謝
4樓：**壹家
首先我相信你有這樣的能力去組織好15分鐘的面試，加油！
我參加過幾次比賽，講課的時間才10分鐘。下面說說我的建議：
1、從你站在講臺的那一刻，你就是一位老師了，不管怎樣，你心理要有這麼個暗示給自己。所以，千萬別給下面在座老師打一個招呼語。那時，他們都是你的「學生」。
不過，你可以給學生打個招呼，做個簡單的自我介紹。或者，根本都不用，你可以直接去引出課題。
2、關於你授課的內容，如果是講一篇課文，必然會涉及到新的單詞。這時你可以說一句「上節課我們學習了這一單元的詞彙，那麼這節課我們繼續。」這樣就不用顧忌生詞了。
我這麼說的意思就是，你一定要知道你教授的點是什麼，並且能在15分鐘內把教材的點全部挖掘出來並能夠引申出來其他的知識點。
3、在授課的時候你要有一個完整的流程。即引出課題---分析課文內容，講解知識點(在此過程中一定要與學生互動)---總結---練習(時間允許的話)。
好的，祝你成功！
小學英語如何教 5
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:edqgpml32762
小學英語語法教學怎樣進行
呂芳一、小學英語語法教學的重要性
新課標指導下的小學英語教材的內容編排比較重視語言功能，注重對學生進行聽、說訓練，以培養學生綜合運用英語的能力作為小學階段的終極目標。這體現了課程改革的一個重點：改變英語課程過分重視語法知識的講解和詞彙句型的記憶，忽視語言功能，忽視對學生進行實際運用語言能力的培養的傾向。
《國家英語課程標準》還倡導英語教學應由知識型教學轉變為能力型教學。這就導致一些教師走向了另一個極端：他們認為在小學階段只要教會學生說英語就行了，不應該講語法知識。
其實英語交際是離不開語法的。當我們根本不給學生講語法的時候，我們發現學生在運用英語的時候錯誤頻繁，語言表達支離破碎，甚至無法正確表達自己的思想，學生的表達慾望大打折扣，嚴重影響了學生的語言交際活動。可見，在小學階段適當進行英語語法教學有它的重要性和必要性。
小學階段教師如何在重視語言交際活動的課堂教學中進行語法教學?小學階段的語法教學應注意哪些問題？對此，筆者結合自己的教學實際，談一點看法。
二、小學英語課堂教學中的語法教學方式
首先，我們要了解小學階段英語pep教材中共包含了哪些語法知識，然後根據三至六年級各個年級的教學重點，把相關的語法知識分散在各個年級中進行滲透式教學，分散難點，各個擊破。筆者認為小學階段出現的比較典型的語法知識有以下內容：（1teacher:
now let』s count the pencils. one pe
6樓：大城博輝保溫
我告訴你個小竅門試試，對初學者有用。比如我是i 你是 you見面點頭說 hello 先讓孩子會讀了；
有的英語和漢語拼音完全相同，比如you（漢語英語都讀 優）、ok（英語26字母裡就是讀ok）、man、woman、student（等比如student按漢語拼音讀 s t u den t 這就是英語student的讀音）。像這類按漢語拼音讀英語的英語單詞幾乎佔到了小學英語的三分之一，會讀就會寫容易吧！
有的英語單詞可以編成故事。比如「眼睛」可愛，英語讀 「愛絲」 ；「牙齒」像兔子一樣突出來。英語讀「 兔絲」；「嘴」冬季冒熱氣英語讀 「冒絲」；「耳朵」可以想一隻耳朵，英語讀 「一耳 」；「胳膊」可以想象抒發感情時說 啊！
母親。英語讀 「啊母」
只要你稍有點英語基礎，教孩子英語還是方法很多的 。 .\\
\\_.---(')
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7樓：流火之雲
小學英語應該從以下四個方
面進行教學：
興趣培養：英語學習興趣的激發能消除小學生初學英語的心理障礙，使之積極參與課內、外的學習。
教材的解讀：老師應該針對不同教材，採用不同的教學方法，從而使學生更好地理解教材。
單詞拼寫：詞彙的學習直接影響了英語學習的效果。教師應採取「聽、看、讀、想、說、寫」等多種方法，強化學生的單詞記憶。教學時做到詞不離句，句不離景。
評價手段：教師應把評價作為調動學生興趣的一種手段，而且是考學生的法寶。
寓教於樂的課外教學：
以學生為中心，佈置場景，表演英語對話。
通過遊戲、比賽形式來激發學生的動機與興趣
多教英語歌曲，讓英語歌曲起到積極作用，養學生聽力
寓教於樂的優點：
激發學生學習英語的興趣
提高學生的語感和語音
降低學生對聽力練習的焦慮感
8樓：匿名使用者
小學生很小的，作業不能多，幾乎只能佈置家庭作業和課堂作業，而且每天早上定期檢查
他們沒有中學生那樣的承受能力大，對待溫柔一些，（如果太溫柔，某些調皮學生會裝怪的，比如我，總愛在課上引起一些笑料）如果有人裝怪的話，不要直接批評，
多在課堂上玩一些遊戲，讓學生有興趣，不要讓他們對英語產生厭惡。
而上課呢，就帶領學生讀句子，最好是能讓學生多發言，比如抽一些學生造句，讀單詞。
總而言之，上課時一定要讓學生對你有好感，對英語有興趣，每節課都提醒下學生不懂就問，很多小學生是怕老師，（連我都是）不懂的都不敢去問。
你自己也多問問其他老師吧，多想一些有意思的遊戲，小學生很天真的，
我昨年上小學老師沒訂報哦，你可以考慮訂不訂，或者徵求一下他們的意見
還有小學生好面子，通常你問他們懂了沒有 記住了沒有 他們幾乎都會回答肯定的答案 （ 比如 記住了沒有？記住了！ 會不會默寫了？
會） 所以最好不要這樣問，最好是抽一些人到講臺上去默寫，沒寫出來也不要懲罰，鼓勵一些就行了,別太嚴厲了哦！
祝老師你教的好
9樓：匿名使用者
看你適合教什麼？即你的培訓班的教育理念是什麼？現在的英語培訓班裡大多用的教材分兩種：
一種是同步綜合提高，比如劍橋少兒英語、新概念英語、朗文，這類教育理念很簡單，就是為考試——小學階段各年級提前學習完英語課程，考試的時候不費力。另一種是專項訓練，比如自然拼音、國際音標、語法、寫作提高班，給類考級輔導班，他們的理念就是把英語當做一種工具，不斷練習掌握其技巧，授之以漁。還有一種是專門賣概念的，噱頭十足，比如打著「學科英語」實際走的是第一種路線的或被逼走第一路線的瑞思英語。
其實還有很多英語學校都在給自己找賣點，「創意」十足，但無非都是以上兩種的變異，或最終都會匯聚到以上兩種。因為9-12歲的孩子離不開公立學校的學習、考試、升學等等，你要開一個特色英語班，請考慮市場、營銷手段、經營策略、管理等等多重因素，如果有現成可直接加盟或合作，幫助你成就開班夢想，你就準備好資金和精力吧。我提供英語原版進口教材、軟體和相關師資培訓。
hugemic77@sina.***
10樓：匿名使用者
小學生學英語一聽說為主，但大聲朗讀非常重要
11樓：天天向上張雲
最基本的是幫助孩子入門，讓孩子對英語產生興趣，建議用有圖畫的教材。
12樓：匿名使用者
首先是興趣問題，要培養和激發。默寫單詞，多記多背，沒有什麼，熟練生巧。
13樓：加得賽博瀾教育
小學英語教學多采用英語教育積累階段，需要一定的詞彙量，才可以完成。
14樓：傑仔
現在大多數都早學，我建議你弄一個初中教材的班，學生會多一些
15樓：g鳥之將亡
多記單詞，掌握語法，熟練生巧，循循善誘
16樓：萬山菡禾悌
你要控制主自己的脾氣！但是不要太溫柔，要止住他們，課堂紀律不能亂！你可
17樓：由風鄢悌
對於小學生，關鍵是要讓他們重複練習，久不久，就重複一次，所謂溫故知新。
小學生好動，你就要配合他們的好動的性格，通過做遊戲，唱歌，寓教學與娛樂。
對小學生的教育，不要期望一說就會，一說就懂，只需要跟他們重複練習，重複的多了，他們就記得了。
批評不是辦法，他們更需要鼓勵。連大人們都喜歡聽奉承話，何況小朋友呢，多鼓勵，對你沒有損失，對他們有莫大幫助。
生氣對自己的身體沒有好處，常言道，怒傷肝。經常生氣，肝臟受影響，而肝臟有排毒造血功能，那將直接影響自身健康。
多鼓勵，少批評，多練習，少考試，多娛樂，少說教。小孩子們一定喜歡你。
18樓：葛芳洲威贊
教英語需要滲入一些能讓學生感興趣的話語...如果學生頑皮,你就微笑共他們說下,然後再說好了不說,上課先!
這招都很好
還有下課就當學生為朋友交流,自己還要樂觀點
高分求初中英語老師的教學日記或者是實習日記，**急等！！ 200
19樓：卡々比
轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。
最初接觸廣州學生的時候，我一點都不瞭解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情願的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果後來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。
於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，
三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是「如何詢問和回答時間」，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到「half」 和 「quarter」時的時候，我通過畫圖，用數學上的「圓」來加以充分形象的講解和說明。
這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習」what』s the time? it』s……」的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。
可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。
本學期，我聽了二十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。
因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。
課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。
事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績
我在小學，還有月就要畢業了，想要感謝老師的教育之恩，不知道給老師買點什麼
提一塊自家醃的臘肉去，老師會收的，其它的，老師不會收，收了就當不成老師了。老師不會因為收你一點禮物，失掉今後每個月的工資。女兒馬上小學要畢業了，想說一些感謝老師的話語，不知道怎麼寫，求幫忙，謝謝。給x老師 的一封信 親愛的全老師 您好！各位老師，您們好！這六年來，感謝各位老師照顧以及支援。不知不覺已...
有沒有什麼軟體可以教讀英語，我搜句子，然後可以照著讀，他可以幫我糾正的那種，謝謝各位大神幫幫忙
這個要去找 深刻的書籍裡面找到的，大四書籍裡面的因為軟體。步步高點讀機 不會點 有沒有什麼軟體可以讀英語文章的。最好就是拍 然後讀出來的那種，求各位大神幫幫忙！拍讀英語 使用相機對著書籍 報紙 文件進行拍照，拍讀可互動的英語聽力 口語跟讀 翻譯理解 單詞解釋的學習材料 n the center of...
我是新小學語文老師我適合教幾年級啊
一年級直接帶到六年級啊。0.0難道還半路出家啊。最多從一年級開始 和學生接觸的時間長了,有感情,也好管。就像以前我讀小學一樣。班裡有一個很會打架和頂老師嘴的人,但是卻很聽我們班主任話。哈哈 四年級四年級的孩子已經懂事了,有思想,課堂上回答問題較有質量,不像一年級的孩子幼稚,又不想六年級的孩子叛逆。這...