1樓:蠻皇后
兩種意思:
1:盲目看不到自身目標的人
2:沒有人領導而盲目無從的人
2樓:匿名使用者
龍捲曲起來就見不到頭,不等於無首。
3樓:刄一忄
發音抄 qún lóng wú shǒu 解釋 一群龍沒有領
bai頭的。
比喻沒有領頭的,無法統du一行動。 出處zhi 《易·乾》:「用九,dao見群龍無首,吉。
」事例 可是~,成不了大氣候。 ★姚雪垠《李自成》第一卷第三十一章造句 鬼子的頭領被亂槍打死,鬼子們~,亂作一團。用 法 主謂式;作謂語、定語、補語;含貶義 近義詞 各自為政、烏合之眾 反義詞 一呼百應
4樓:匿名使用者
就是一個團隊 沒有了首領 群龍。。。一群好漢?。。。
語文教育的特點有哪些
5樓:哎呀我了個擦哦
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
6樓:匿名使用者
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟,工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下,小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》,由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言,《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的「航標燈」 。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。
一、對「正確把握語文教育的特點」這一理念的理性認識 「正確把握語文教育的特點」是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的一個,落實這個「理念」是達到「全面提高學生的語文素養」這一「教育目的」的前提。全面深入地理解這一「理念」 ,並用它指導我們的教學實踐,我們的語文教學就不會偏離方向。對此,我談四點初淺的認識。
1 .三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面:一是語文課程的人文性和學生反應的多元性;二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力;三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
2 .三種角度。上述的 「三個方面」 ,第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的;第二方面主要是從該課程的實施過程來講的;第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之,課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定語文教育的特點的。
3 .兩大特性。 「正確把握語文教育的特點」這一理念具有兩大特性,其一是主觀性,其二為客觀性。其中, 「語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點」是客觀的; 「學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力」是主觀的。
4 .七大元素。 「正確把握語文教育的特點」 這一理念,具體包含有七大元素,它們是:課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。
其中,具有客觀性的三大元素其「變數」較小,相對較為穩定,在教學中起著一定的「載體」作用;具有主觀性的四大元素其「變數」較大,特性活躍,在教學中將凸現其過程中的「操作性」 。
語文教育和漢語言文學的區別
7樓:小格調
一、培養目標不同
1、語文
教育培養目標:本專業著力培養德智體美諸方面全面發展,適應基礎教育改革和教師專業化的要求,具有較紮實的專業知識,能勝任教學、科研工作。小學階段語文課程教育的教學與管理,並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。
二、主要課程不同
1、語文教育主要課程:古代語文、現代語文、文學概論、現當代語文、教育原理、教育心理學、中小學語文教材與方**、中小學語文教學研究中學,現代教育技術,寫作。
2、漢語言文學主要課程:語言學概論、現代漢語、古代漢語、語言學、音韻學、訓詁學、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、中國文化中國曆代文學、古典文學。
馬克思主義文學、美學、民間文化文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文學心理學、中外語言史、中國文學批評史、語文教學理論、語言文字資訊處理等。
三、就業方向不同
1、語文教育就業方向:從業方向為初中教師,小學教師,事業單位人員,考研,助理/祕書/文員,公務員。
2、漢語言文學就業方向:漢語言文學專業除了在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位外,還可以考取教師資格證成為教師。
8樓:匿名使用者
語文教育是讓你學了以後有能力去教別人語文這門學科;漢語文學學了以後是讓你提高自己的漢語語言文學的能力。
前者偏重於教育專業方面,就業方向以當語文教師為主,針對性強;後者偏重於自身的專業能力,就業範圍比較廣,但針對性不強。
急!語文教育專業到底是什麼?
9樓:謙幻雪戀
語文教育專業與漢語言文學專業類似,同屬文學類專業。
主要的學習內容為:《現代漢語》、《中國現當代文學史》、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用等。
就業前景主要是文職類工作,以及學校的語文老師。
擴充套件資料
語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合,是人文社會科學的一門重要學科(文學)。培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養的專業人才。
古代漢語、現代漢語、文學概論、中國現當代文學、教育原理、教育心理學、中小學語文教材教法、中小學語文教學研究、現代教育技術、寫作、中小學語文教學實習、畢業實習等,以及各校的主要特色課程和實踐環節。
漢語言文學教育專業的就業率之高,就業待遇之豐,同時,教育戰線的工作者辛勤工作,為社會消除了一大部分不安定因素。漢語言文學教育專業的最初設立至今,它的逐步完善與飛躍發展我們有目共睹,漢語言文學教育專業,尤其是師範類院校的漢語言文學專業,必將在越來越多元化的社會環境中為莘莘學子營造更加廣闊的發展空間。
參考資料
10樓:匿名使用者
一、語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合,是人文社會科學的一門重要學科(文學)。學制:三年。與其相同的本科專業為:漢語言文學,同屬於文學類專業。
二、本專業培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養,能夠適應社會主義現代化建設和基礎教育課程改革需要,德智體美全面發展,專業基礎知識全面,專業基本功紮實,能夠勝任初中和小學語文教學與研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文祕、採編、校對等文字工作者。
三、主要課程
《現代漢語》、《中國現當代文學史》、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用等。
四、學科前景
該學科能夠培養具有較高漢語水平、教育水平、寫作水平的專業人員,只要踏實肯幹,學到本領,前景一定會比較好。
11樓:嶽一無法解釋
現代漢語、古代漢語、中國現當代文學史、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用、影視文學等。
12樓:求得不死藥
語文教育(師範)就是畢業後可以獲得教師資格證,主要就是當語文老師的。
語文教育專業主要學什麼
13樓:嶽一無法解釋
現代漢語、古代漢語、中國現當代文學史、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用、影視文學等。
14樓:匿名使用者
古代漢語、現代漢語、現代文學,文學概論,教育學,心理學,語文教學論等等。
語文教育和漢語言文學的區別大麼?
15樓:匿名使用者
語文教育包含文字,語言,作文。
漢語語言文學和語文教育區別不大。
16樓:
漢語言文學實際上就是通常所說的中文系,像我在的華東師範大學中文系下屬只有一個專業即漢語言文學,中文系和漢語言文學沒有什麼區別。不過有些大學的中文系除了漢語言文學專業之外還開設新聞學、戲劇影視文學、對外漢語和廣告學等等,但是也以漢語言文學為主。
漢語言文學是個籠統的概念,按照研究方向的不同還要分成漢語和文學兩大塊,下面又分:漢語言文字學、古代文學、現當代文學、比較文學、文學理論、美學、語文教學等方向。考研的話每一個小項還要繼續細分,例如漢語言文字學方向可分為現代漢語、漢語方言、漢語史、古文字學、中文資訊處理、對外漢語教學等。
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