1樓:匿名使用者
看你對著誰讀了要是對著幼兒讀,帶著驚奇的語氣讀,松鼠,一隻/大/松鼠,大字讀重些
2樓:匿名使用者
前面 松鼠 和大字讀中音,凸顯主題, 是松鼠而且很大!
3樓:糖糖
松鼠不可能用人的感情來讀嘛
跑進家來的松鼠,作者對松鼠怎樣的感情
4樓:蕭竹凌風
通過對跑進家來的這隻可愛活潑的小松鼠的描寫,表達了作者及其一家人對松鼠的喜愛和對自然界對動物的愛護之情。在文章的最後,「唉,它是從森林裡來的,住在我們家裡,還保留著老習慣。它天性這樣,跟它說住在我們的房子裡不會冷,是沒有用的」表達了作者希望與松鼠友好相處而松鼠只會保護自己的無奈之情,也表達了呼籲人類能夠給動物們創造一個良好環境、和動物和平共處的願望。
5樓:咬牙切齒來註冊
課文講一隻松鼠跑到我們家後,在我們家接二連三發生的一些趣事,表達對松鼠的喜愛之情。
6樓:匿名使用者
寫出了作者喜愛小松鼠的感情,還寫出了作者的遺憾:雖然我們對小松鼠那麼好,但是小松鼠還是沒完全信賴我們
7樓:4肱主
提問具體點?寫作文嗎?要先是怕,逆境沒見過,再好奇,在慢慢接近,瞭解····
松鼠與跑進家來的松鼠有什麼區別
8樓:匿名使用者
《松鼠》是注重於寫松鼠的特點,以及松鼠的生活習性;但《跑進家來的松鼠》主要是寫人與動物之間的和諧故事,而松鼠習性、特點等就略寫了。這就是這兩篇課文寫法的最大區別。
9樓:泛起的愛情
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記「儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得」等。
3、理解課文內容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發學生愛動物、愛自然。
二、重難點
1、感受松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備
1、有關松鼠的一些**資料。
2、補充文字材料
教學過程
一、匯入新課
1、激情匯入,感受松鼠(出示松鼠在森林裡活動的**)。同學們,看,這個在森林裡跳上跳下的小精靈是什麼?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文,誰來談一談你印象中的松鼠呢?
(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動物。)
2、設定疑問,匯出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》,再次認識小松鼠。
(板書課題)
二、讀閱讀提示,自擬學習提綱。
過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學來完成,我們先來閱讀「閱讀提示」看看,本課的學習任務是什麼?
1、讀提示明確學習任務:1松鼠在「我」家做了哪些事?2你從中體會到了什麼?
2、指導擬定自學提綱:現在目標已經明確了,大家想通過什麼方法來完成學習目標呢?(學生自擬定,老師相機指導。)
預設:1通過讀全文,掃清障礙,2快速調閱讀課文,找出課文講述了幾件事,朗讀相關語句,並用自己的話概述事件內容。3朗讀質疑寫體會。4交流討論,互相解疑啟發。
(由學生自擬學習提綱,體現了他們主體地位,同時對於自己擬定的提綱,學生更願意主動去實施。)
三、閱讀文字體會情感。
1、學生根據提綱自學課文,組內交流,組長記錄要點。
2、檢查自學情況全班交流。
1松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
a:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一隻怎麼樣的松鼠(可愛、機靈、調皮、動作敏捷......)
b:找出著重描寫松鼠動作靈活,討人喜愛的詞語,讀一讀,要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c:讀後全班交流
它整天滿屋亂跑,在櫥櫃和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
(生談體會:從「驚人」和「從沒碰掉」體會松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天......即使它在櫥櫃架子上......動作靈活的它可從來......好一隻靈活的松鼠!
有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
(生談體會:師:好可愛的傢伙,儼然松鼠已經成為作者親密的夥伴,簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。)
爸爸在餐櫃門上裝了小鉤子,免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的,馬上叼走藏起來。(生談體會 :松鼠天性不改、動作敏捷)??
什麼是天性?你是從那裡看出松鼠天性不改?
(一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食,秋天,當陽光還溫暖地照耀著大地的時候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾晒,即使房子裡冬天很暖和,它也照樣保留著老習慣。)從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口開啟,只見松鼠像粒子彈似的從裡頭竄出來,跳到大櫃頂上。(動作機靈敏捷)
d:小結:從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中,我們認識到這隻可愛的精靈。
2你從中體會到了什麼?
師;從文章字裡行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,讀讀寫上旁註。
a:它整天滿屋亂跑,在櫥櫃上和架子上跳來跳去,動作靈活的得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
(面對松鼠的調皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱讚。)
b:有時松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什麼叫「蹭」?誰用動作表示一下,從動作你體會到了松鼠把我當作親人......
師:是呀,一個「蹭」、一個「咬」,讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人,而我對小松鼠又是那麼瞭解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進行交流,就用自己的一舉一動進**感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
c:「原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子」
師:面對爸爸的冤枉,面對一星期不許吃糖,終於找到的「元凶」。如果是你,你會怎麼想?怎麼做?
(作者沒有一絲的責怪和埋怨,只把它當作家裡一個不誠實的孩子,可見我對松鼠是多麼喜愛啊!)
d:爸爸哈哈大笑,說:「我怎麼沒有想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天,就開始儲備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落後。」
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會到了什麼?(爸爸對松鼠的喜愛。)
e:有一天,它乾脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裡去了吧?我們的心裡空落落的。
(可見松鼠在我們一家人的心裡是多麼重要!它已經成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多麼捨不得松鼠啊!)
四、總結全文,領悟表達方式
1、教師小結:正因為我們喜愛松鼠,所以,松鼠在我們眼裡是可愛的;正因為我們喜愛它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責備它 ;正因為我們喜愛它,所以面對它的失蹤,我們四處尋找,心裡空落落的;正因為我們喜愛它,把它當成家裡的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。
小松鼠和我們一家相處得多麼和諧啊!此時此刻,我真想說:「和諧一家親」
2、領悟表達方式
(1)比較布封的《松鼠》,和本文同樣寫松鼠,在寫法上有什麼不同?
布封的《松鼠》是說明文,採用說明的方式,從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情,來寫松鼠的可愛,來表達我們對松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動物和諧相處的**資料,讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的,學習本文的表達方法,並學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結:我們人類和動物都是大地媽媽的孩子,動物是我們的朋友,我們要與動物和諧相處,讓我們關愛動物,善待動物,從現在做起,從我們做起。
板書22、跑進家來的松鼠
《松鼠》表達了作者什麼樣的思想感情? 5
10樓:尚儉
作者以松鼠自喻——嚮往大自然的生活,對現實世界的逃避和無奈。喜愛動物,熱愛自然的思想感情,從中也流露出了作者保護動物、保護生態環境的意識,,,,,
11樓:匿名使用者
布封用親切的感情,用形象的語言為松鼠畫像,寫出了松鼠的漂亮、乖巧、馴良。從而表達了作者對松鼠的喜愛之情。
12樓:匿名使用者
表達了作者喜愛動物,熱愛自然的思想感情,從中也流露出了作者保護動物、保護生態環境的意識。
13樓:
表達了作者的喜愛之情
14樓:天蠍座伊凡
表達了作者內心糾結,恐慌。對自然的嚮往,對現實的懦弱
15樓:匿名使用者
表達了 作者嚮往大自然的生活,對現實世界的逃避和無奈。
16樓:槐雨傑
嚮往自然,寄託自然,
松鼠一文中寫松鼠吃食姿勢,你從中體會到作者對松鼠的感情是什麼
17樓:瑪莉雅
非常喜愛他們並且覺得他們像人一樣聰明
18樓:最愛萱寶
《松鼠》教案
知識目標:
一隻兔子等於兩隻松鼠,松鼠等於三隻小鴨,一隻小鴨等於兩隻小雞,小兔等於多少小雞
1x2x3x2 12 只 所以，1只兔子等於12只小雞。一隻兔子等於12只小雞 out committing to t 一隻松鼠等於三隻小鴨 一隻兔子等於兩隻松鼠 一隻小鴨等於兩隻小雞 一 一隻兔子等於兩隻松鼠 一隻松鼠等於三隻小鴨 兩隻松鼠等於六隻小鴨一隻小鴨等於兩隻小雞 六隻小鴨等於十二隻小雞所...
松鼠作為寵物認識主人嗎，養一隻松鼠當寵物要注意一些什麼？
松鼠來養起來是一點也不麻煩 源的，只要每天陪bai 它玩 用心點看著它就好了。du松鼠是比較小的可愛zhi的小動物，很 每天都要給它吃一些容易消化的食物，例如吃麵包的時候可以用牛奶給它泡一泡 版再吃。權良好的餵養和科學的管理不僅是保證松鼠健康成長的重要條件，還對松鼠的生產能力提供條件，對松鼠品種的改...
求問松鼠一般吃什麼？養了一隻小金花
松鼠可喂松子 榛子 瓜子 向日葵 梨 蘋果 橡慄 櫸實等，根據季節回和不同地區，儘可能提供多答種飼料隨它們選擇。飼料可分放幾個地方，以免它們爭搶，乾料可2 3天添1次，水果類每天供給，以當天吃完為好。水盆要隨時有清水。松鼠似乎都以殼鬥科植物的種子為食，但在大自然中也會食用相當多的昆蟲，因此最好也餵食...