1樓:匿名使用者
一、從活動內容來看
看一個集體教學活動是否有
意義,我們首先要考慮活動是否符合該年齡段幼兒的需要,是否擁有豐富的內涵。
二、從設計構思來看
集體教學活動是否有意義與其目標的定位和結構的安排密不可分。有意義的集體教學活動其目標必須是清晰的,具有可操作性,並且是可達成的。同時,有意義的教學活動,其目標必須符合幼兒的認知水平,是幼兒能接受的。
且能概括、提升或拓展幼兒的原有經驗。
活動結構安排的合理性是達成目標的有效保障。我們可以從縱向和橫向兩個維度來分析。從縱向來看,它反映了活動流程,要求環環相扣,層層遞進,圍繞目標而。
從橫向來看,它反映了某一環節的佈局,要求別具匠心,在吸引幼兒的前提下實現活動目標。
三、 從組織實施的角度來看
從組織實施的角度來看,一個有意義的集體教學活動必須尊重幼兒的學習方式,關注師幼互動的質量,不斷優化教與學的過程。
1.追隨幼兒的需要
優質的師幼互動是雙向的,其中教師是否善於觀察並滿足幼兒有價值的需要,積極推動幼兒的發展很重要。
2.關注活動細節
細節決定成敗,關注細節就是關注幼兒的發展。教師對集體教學活動中一些細節的處理是否得當.往往直接影響一個集體教學活動的意義。
四、從幼兒的表現來看
我們看一個集體教學活動是否有意義,必須看幼兒的表現。從中判斷他們的發展狀況。首先,要看活動中幼兒是否在原有基礎上得到相應的發展。
其次,要看活動中每個幼兒是否都有體驗與表現的機會。再次,要看幼兒在活動中是否開朗、自信、敢想、敢說、敢做。
對學習充滿好奇與探索的慾望,是否有良好的觀察與傾聽的習慣,是否能在積極的思維狀態下展現經驗與智慧,等等。
集體教學活動是目前幼兒園普遍採用的一種活動形式,因此,教師必須考慮如何提高集體教學活動的意義,使之成為促進幼兒發展的有效途徑。
2樓:塞奧蓋綺煙
一、集體教學的利弊及我國幼
兒園集體教學中的問題
這裡所謂幼兒園「集體教學活動」,是作為和「一日生活活動」和「活動區活動」相配合、共同構成幼兒園生活的一類活動。具體指的是教師有目的、有計劃地組織的班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的和生成的教育活動,單獨的一節「課」和圍繞一個主題的系列活動,全班一起進行的和分小組同時進行的教育活動。
(一)集體教學的利與弊
一般而言,由於集體教學是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的一種教育活動,因此,從理論上看它可以具有以下優越性。
1、高效、經濟、公平
2、對幼兒學習和發展的引領性強
3、系統性強
4、形成學習共同體,培養集體感
然而,上述集體教學的優越性只是一種理論上的可能性,並非必然性。這些優越性的實現需要一定的前提條件。
(二)我國幼兒園集體教學中的問題
集體教學的功能定位不準確,與日常生活和遊戲的關係和聯絡不清楚。
如何讓集體教學活動更有意義
3樓:匿名使用者
一、從活動內容來看
看一個集體教學活動是否有
意義,我們首先要考慮活動是否符合該年齡段幼兒的需要,是否擁有豐富的內涵。
二、從設計構思來看
集體教學活動是否有意義與其目標的定位和結構的安排密不可分。有意義的集體教學活動其目標必須是清晰的,具有可操作性,並且是可達成的。同時,有意義的教學活動,其目標必須符合幼兒的認知水平,是幼兒能接受的。
且能概括、提升或拓展幼兒的原有經驗。
活動結構安排的合理性是達成目標的有效保障。我們可以從縱向和橫向兩個維度來分析。從縱向來看,它反映了活動流程,要求環環相扣,層層遞進,圍繞目標而。
從橫向來看,它反映了某一環節的佈局,要求別具匠心,在吸引幼兒的前提下實現活動目標。
三、 從組織實施的角度來看
從組織實施的角度來看,一個有意義的集體教學活動必須尊重幼兒的學習方式,關注師幼互動的質量,不斷優化教與學的過程。
1.追隨幼兒的需要
優質的師幼互動是雙向的,其中教師是否善於觀察並滿足幼兒有價值的需要,積極推動幼兒的發展很重要。
2.關注活動細節
細節決定成敗,關注細節就是關注幼兒的發展。教師對集體教學活動中一些細節的處理是否得當.往往直接影響一個集體教學活動的意義。
四、從幼兒的表現來看
我們看一個集體教學活動是否有意義,必須看幼兒的表現。從中判斷他們的發展狀況。首先,要看活動中幼兒是否在原有基礎上得到相應的發展。
其次,要看活動中每個幼兒是否都有體驗與表現的機會。再次,要看幼兒在活動中是否開朗、自信、敢想、敢說、敢做。
對學習充滿好奇與探索的慾望,是否有良好的觀察與傾聽的習慣,是否能在積極的思維狀態下展現經驗與智慧,等等。
集體教學活動是目前幼兒園普遍採用的一種活動形式,因此,教師必須考慮如何提高集體教學活動的意義,使之成為促進幼兒發展的有效途徑。
4樓:匿名使用者
集體教學活動既是解決幼兒園師生比問題的有效途徑,也是促進幼兒有效發展的策略之一。鑑於此,**「如何使集體教學活動有意義」顯得尤為重要。
一、從活動內容來看
看一個集體教學活動是否有意義,我們首先要考慮活動是否符合該年齡段幼兒的需要,是否擁有豐富的內涵。以小班集體教學活動「春天真熱鬧」為例。在開展主題活動「春天來了"的過程中,孩子們在樹下聽到了鳥叫聲,在幼兒園門口看到了有人在賣小雞小鴨,有的小朋友還帶來了在公園水池裡抓的小蝌蚪。
這激發了孩子們對春天動物的關注,但由於幼兒對於春天動物的經驗比較分散、零碎,所以此時教師可組織幼兒交流與分享零星的、個體的經驗,並給予適時的歸納、提升,讓幼兒感受春天充滿生機的特徵。
5樓:愛的軒言
一、集體教學的利弊及我國幼兒園集體教學中的問題 這裡所謂幼兒園「集體教學活動」,是作為和「一日生活活動」和「活動區活動」相配合、共同構成幼兒園生活的一類活動。具體指的是教師有目的、有計劃地組織的班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的和生成的教育活動,單獨的一節「課」和圍繞一個主題的系列活動,全班一起進行的和分小組同時進行的教育活動。
(一)集體教學的利與弊
一般而言,由於集體教學是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的一種教育活動,因此,從理論上看它可以具有以下優越性。
1、高效、經濟、公平
2、對幼兒學習和發展的引領性強 3、系統性強4、形成學習共同體,培養集體感
然而,上述集體教學的優越性只是一種理論上的可能性,並非必然性。這些優越性的實現需要一定的前提條件。
(二)我國幼兒園集體教學中的問題
集體教學的功能定位不準確,與日常生活和遊戲的關係和聯絡不清楚。
如何使集體教學活動更有效
6樓:琪琪蘇芮
活動結構安排的合理性是達成目標的有效保障。我們可以從縱向和橫向兩個維度來分析。從縱向來看,它反映了活動流程,要求環環相扣,層層遞進,圍繞目標而。
從橫向來看,它反映了某一環節的佈局,要求別具匠心,在吸引幼兒的前提下實現活動目標。
如何讓優質集體活動更有效
7樓:百度使用者
背景: 隨著幼兒學習方式變革的不斷深入,集體活動深刻的體現出了它知識引領的高效性。同時,集體教學活動是有領域重點的,主題背景下優質集體教學活動一般都圍繞主題目標,同時偏重某一領域,既要體現主題要求,又要考慮領域教育內容的有序落實。
要上好一次優質的集體教學活動,教師在課前要花大量的時間來解讀教材,如何讓自己讀懂專家寫的教案的意圖,使教材充分發揮出應有的價值,是我們每一位教師必須思考的問題。 實錄: 以「理髮師」主題中的集體教學活動《學做理髮師》為例,活動目標為:
1、瞭解理髮的各種常見用品,知道它們的用途。2、模仿理髮師,體驗常常理髮真好。 開始我以小刺蝟來吸引幼兒注意力,並在幫助元元和方方的情景中匯入活動,激發幼兒對理髮的興趣。
第二個環節是整個活動的重點,我讓幼兒在操作擺弄、交流分享中認識常見的幾種理髮用品,說一說它們的用途並學著模仿理髮的動作。在幼兒去選一樣理髮店的東西后,我要求幼兒回到自己的座位,然後,開始提問:「告訴***你找到了什麼,它有什麼用?
」隨著幼兒的回答,我一一驗證。(其中,曹悅小朋友拿著一條毛巾,卻不知道怎麼回答我的問題,我適當的提醒他毛巾是用來擦乾頭髮的,邊說邊用手筆劃著動作,孩子也順著我的話,能夠完整的表達一遍。)孩子也瞭解理髮店的常見用品,知道他們的用途,也願意學做理髮師。
此次活動我選取了幼兒周圍生活環節中熟悉的人——理髮師這一素材點,內容比較貼近幼兒原有的生活與認知經驗。在解讀教材過程中,我一直在思考:到底活動的重難點在**?
最終要發展的是幼兒的何種能力?剛開始我把這個活動的重點放在了幼兒認知能力的方面:瞭解各種常見的理髮用品,知道它們的用途。
通過對我班幼兒的瞭解及解讀教材,我發現這個重點不符合小班幼兒的年齡特點,故把重點重新設定在情感方面:鼓勵孩子不害怕理髮,體驗常常理髮真好,而難點則定為:模仿理髮動作,嘗試兩人合作遊戲。
分析:
一、關於價值挖掘的思考看一個集體活動教學活動是否有意義有價值,我們首先要思考和判斷這一活動內容是否符合該年齡段幼兒的需要?所選的內容是否體現近階段主題的核心內容,是否擁有豐富的教育內涵?成為集體活動後它對幼兒的發展與成長是否有作用和有意義?
例:<理髮師>主題中,「理髮」是學習活動中的一個素材點。把這一點設計成一個集體活動,我們挖掘了其中蘊含的教育價值。
包括:1、這一活動素材符合小班幼兒的需要。我們在與孩子們的交流中發現,孩子們在日常的生活中經常接觸到理髮,對於理髮的過程較為了解,但對於自己真的去理髮店理髮了又感到害怕。
所以藉助這一活動,鼓勵幼兒不怕理髮,體驗理髮的好處。2、這一活動素材是否符合近階段的主題內容,有豐富的教育價值。在小班學習活動<理髮師>這一主題中,「瞭解理髮師的勞動,願意去理髮」是主題的核心經驗之一,而「學做理髮師」這一教學點中充分包含了這點核心經驗。
活動中通過情景故事、認識理髮工具、角色扮演等環節,使孩子們對理髮的經驗不斷豐富,感受到常常理髮真好。3、這一活動素材對幼兒長遠發展有推作用。活動中,我通過讓幼兒回憶各自理髮的經歷,如:
在**理髮?最喜歡和不喜歡的事情是什麼?什麼原因?
讓孩子們在交流的過程中,感受理髮的重要意義。最終讓孩子們喜歡理髮。在層層推進中萌發孩子們不再害怕理髮的情感,這對幼兒的長遠發展也是具有重大意義的。
總之,集體教學活動成立如何在孩子已有經驗的基礎上,通過老師的一個集體教學活動能有所拓展和提升。這也就是我們經常掛於嘴邊的要準確的找到該活動能有效促進幼兒發展的核心價值。
二、關於目標定位的思考幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化,反映出幼兒園人才培養的要求,對於幼兒的全面發展提出具體的規範,全面指導老師教育教學工作的有效開展。教學目標是對教育目標的進一步具體化,是通過一個個教學活動完成與實現的。而教學活動目標的合理定位對於一線教師而言一直是一個比較困惑的問題。
在過去的目標定位上,常存在目標重點不突出,目標的適切性與挑戰性不夠,目標表述不夠清晰等問題。我們要根據主題活動的目標,在主題開展的過程中,讓幼兒積累相關的知識經驗的基礎上,再結合幼兒年齡特點加以分析,來制定適宜適切的活動目標,使活動目標與主題目標相匹配,活動目標是主題目標的具體化。
三、關於活動環節的思考在幼兒園教育教學活動中,活動環節是整個教學活動的中心環節,它是教師對教材架構的體現與智慧的結晶。因此,在設計教學環節時,要注意以下幾個要點:1、教學環節詳細得當,重點突出。
教師設計活動環節應考慮本次活動的目標,突出重點環節。如果沒有充分考慮,就會造成組織活動時,每個環節時間比例掌握不清晰,拖沓的現象。2、環節銜接自然流暢,過渡無痕。
一個精彩的集體教學活動,要考慮環節與環節間的過渡,讓每個環節有一根主線貫穿。並且根據不同的年齡段創設不同的教育情景。3、環節設計合理,要有層次性。
新教材給老師們留下了很大的選擇空間,是為了讓我們老師能更好的根據孩子的自主發展的需要,有選擇、創造性地運用教材。要真正用好教材,儘管對老師的挑戰很大,但仍是需要我們為之付出努力,是需要我們認真地解讀,細細地領悟的。
如何讓父母的晚年過得更有意義
首先,我覺得應該讓父母培養一種興趣愛好,讓父母在晚年也有事可做,另外作為兒女應該長時間回去陪陪父母,看看父母,陪他們一起吃個飯,跟他們一起看個電影說說話,我相信每一個父母都希望自己的孩子能夠多和自己說說話。我家附近有個老年大學,每年7月份報名現場稽核的時候,大清早就開始排隊。大家喜氣洋洋的去報名學習...
愛心兌換鋪讓志願服務更有意義
華龍網 新重慶客戶端5月27日15時訊 我的積分換了一雙拖鞋！我的積分換了一把衣架！長壽區龍河鎮河堰村愛心行動隊的菝欽相互分享積分兌換的物品，現場好熱鬧。5月26日，重慶興民社會工作服務中心在龍河鎮河堰村開展愛心兌換鋪開張以來的第一次積分兌換活動，受到大家的歡迎。志願者根據積分兌換物品 疫情期間，志...
怎樣過才更有意義
我喜歡淡淡的感覺,也許是因為一種憂鬱?我不知道我也不知道,我是否快樂。我只是喜歡淡淡的感覺 我喜歡看枝頭那淡淡的嫩綠 它是生命的象徵 它是春天的使者,淡淡的一抹勝過喧囂的奼紫我追求淡淡的友誼 是朋友,也不必常相見,偶爾 中的一句 你好嗎?淡淡的問候此時就象發了芽的思念一樣蔓延開來,一縷溫情溢滿你的心...