1樓：龍源期刊網
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2樓：匿名使用者
具體說來，集體活動能夠：
1、陶冶情操，培養品德。情感、意志和良好的品德行為是在學生積極參與活動中形成、鞏固和發展的。學生在生動活潑的自主活動中獲行親身體驗，有助於形成健康的思想感情、正確的道德觀念、分辨是非的能力和民主、合作、競爭意識；有助於陶治情操，磨練意志；有助於在自我管理中形成認真負責、誠實、勤奮、堅毅等良好的品質和行為習慣。
2、豐富的知識，擴大視野。班級活動內容豐富，涉及的領域廣泛。由於它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接觸新事物，傳遞新資訊，獲得直接經驗，必然會不斷豐富學生的知識領域，進而感知現代科技進步和社會發展，擴大學生視野。
廣闊的視野、豐富的知識和生動的直接經驗又為課內學習奠定豐厚的基礎。
3、發展特長，增長才幹。在學生喜聞樂見的實踐活動中，最能體現和發展學生各自的才能，發現和培養學生獨特的興愛好並逐步形成其特長。通過綜合運用各科學知識和技能，可以發展智力、激發創造能力等；在群體的活動中可以鍛鍊交往能力、組織能力、應變能力以及自我調節和控制能力等。
4、增強體質，強健體魄。開展各類文體活動尤其是聲樂、舞蹈、鼓樂隊以及田徑、球類、武術活動，有利於學生身發展，鍛鍊健康體魄，培養自我保健能力。
除此之外，還有更深層次的意義：
1.通過集體活動，強化集體主義精神教育
蘇霍姆林斯基認為，"集體"是一"精神共同體"。它不是成員的簡單組合，而是成員相互的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是"由成千上萬條溪流匯合成的江河"。這就是說集體不是一般的集體，集體一旦形成，便具有比各個成員相加更大的力量。
那麼，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，並且產生強大的合力，靠的是什麼呢？其重要的載體便是集體活動。在集體活動中培養班級的集體主義精神。
集體主義以其強大的凝聚力，把個體思想情感和目標聚集為集體共同的思想情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
當然，集體主義精神並不是固有的，也不是虛無的，它需要培養並且也是可以培養的。關鍵是要在集體活動中有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學生都懂得什麼是集體，懂得個人與集體的關係，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對個體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，並把自己的言行與集體榮譽聯絡起來，把自己融合於集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。
而這一切，都離不開班級集體活動。
2.通過集體活動使班集體形成正確的集體**導向
**是一種公眾的意見與評價。集體**，就是在集體中佔優勢、為多數人贊同的言論和意見，它以廣義或褒貶等形式肯定或否定的集體動向或集體成員的言行，成為控制個體或集體的一種力量。
馬卡連柯認為：學生集體裡的**力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的**是班集體不成文的行為規範，是學生自我教育的物質，也是形成和發展班集體的巨大力量。
班集體**對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。經常見到很多犯過錯誤的學生並不怕班主任的批語，卻最怕集體**的譴責。培養正確的集體**佔優勢，就可以戰勝不健康的**，打擊歪風邪氣，錯誤的言行就讓不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。
培養正確的集體**，堅持集體**導向，班主任工作就會取得主動，就會事半功倍。反之，會給班主任造成極大的困難，使班級難以形成集體，以致成為亂班；所以，堅持集體**導向是班集體形成的重要標誌之一，而這一切也都離不開班級集體活動。
3.集體活動中培養良好班風。
班主任在堅持集體**導向時，要特別重視培養優良的班風。因為班風是一班集體的作風，它是一個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志情感、精神狀態的一種共同表現傾向。班風發端於**的形成。
一個班集體的**持久地發生作用，就會形成這班的班風。當然班風的形成過程同樣需要班主任較長時間的教育和培養。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生裝的思想行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用，而這一切也都離不開班級集體活動。
開展班級活動對學生髮展有什麼意義
3樓：匿名使用者
1．班級集體活動對學生身心健康發展的積極作用
你認為開展班級合作活動有什麼意義？
4樓：匿名使用者
第一，在開展班級活動時，團結協作有利於學生良好的品德的發展。教師引發的班級活動如何對待他人、集體和社會，這一切都耳濡目染地影響著學生。學生會有意無意、自覺不自覺地以老師安排的班級活動去處理人際關係和利益關係。
目前我國的小學生大多數是獨生子女，他們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優勢，但由於核心家庭增多，家庭關係簡單化，鄰里、同伴的交往欠缺，家庭生活空間、心理空間的狹小，在很大程度上促成他們的「自我專注」，他們在家庭中往往不能經歷較為全面的人際關係和道德關係，使得他們在家庭生活中感受的經驗範圍越來越狹隘，處理人際關係及利益關係的能力較差，合作意識不強等。因此，班級活動是否善於團結協作，是否善於處理各種人際關係和利益關係，對於獨生子女小學生能否增強合作意識，提高適應社會的能力，具有獨特意義。同時，這種導向也會反過來制約、調整教師的行為，使得教師以社會的要求規範自己，更加自覺地做到團結協作，達到安排更加合適的班級活動。
第二，在開展班級活動時，團結協作有利於增強教育效果，凡是辦得好的學校都有自己的良好校風。這種校風是辦好學校的巨大的精神力量，能對全校師生起到潛移默化的教育和薰陶作用，並能長久地影響教師和學生的工作、學習和生活。學生在這樣的氛圍中會如坐春風般地積極進取，奮發向上，並穩固地形成良好的思想道德和個性品質等等。
教師在這樣的氛圍中，更能發揮聰明才智，提高工作效率。
班級活動的風氣是構成校風的主體，只有具備團結協作精神的班級活動才能形成良好的校風。因此，班級活動中的團結協作，對學生的成長和教師的工作都具有很強的增效功能。
第三，在開展班級活動中，團結協作有利於形成良好的心理氛圍。團結協作，形成良好的人際關係和氛圍，可以使學生輕鬆愉快，精力旺盛，進而使學生保持穩定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力，適應周圍環境，與他人建立和保持良好的心理狀態。科學研究表明：
輕鬆愉快的情緒能啟用大腦，使大腦皮層處於覺醒狀態，引起和保持人的興趣，產生超強的記憶力，活躍創造思維。相反，如果學生之間不團結，經常鬧矛盾，在開展班級活動時，勢必會影響學生的精力和情緒，這往往又會轉嫁到學生學習上，形成惡性迴圈。
班級活動中班集體與個人關係的調節。
5樓：太乙真人王立賢
我認為開展班級合作活動能鍛鍊學生合作能力，增強班級疑聚力，活躍班級生活。
開展班級活動的意義是什麼全面提高學生的學業成績
6樓：燃燒無名的怒火
班級的組織管理，是通過各種活動實現的，組織開展相關活動構成了班主任工作的重要內容。根據班級活動的時間分佈，可以將班級活動分為日常性和階段性兩大類。 1.
日常性班級活動如果把班級看成一個有機體，日常性班級活動就是每天或每週都要進行的，為維持班級有機體正常運轉所必須的活動以及班級內自發進行著的活動，主要包括以下幾項： ⑴班會活動： 從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容，如青春期教育，畢業班的就業指導等。
班會的內容應當幫助解決學生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發向上。 班會的形式可以靈活多樣。一般來說，形式的選擇主要考慮兩個方面的因素：
一是要考慮與班會內容及其主題的適應性； 二是要考慮班會活動形式對學生的吸引力和為學生提供的積極參與面。 ⑵班級晨會活動： 晨會安排一般分為兩個方面：
固定性的專案和根據臨時需要增加的內容。 固定性的專案，反映了班集體和班級成員學校生活的經常性的需要。 晨會臨時性的內容無法預先設計，一般總是與形勢、班級內的突發事件、學校某些臨時的要求相關。
晨會一般形式比較靈活，時間較短。 ⑶值勤活動： 值勤活動有兩種：
一種是班級內部值勤，每天由1～2名學生輪流擔任；另一種是班級派出成員擔任學校的值勤任務，一般由校內中高年級的班級選派學生輪流擔任。 班級內部值勤的具體職責在不同的學校和不同的班級中有不同的規定，其實際承擔的責任和權力的大小相差甚大。教師應作出在可能範圍內值勤者的權利和義務的規定，定期進行最佳值勤者評比，發揚學生在值勤活動中的主人翁精神和創造精神。
全校性的值勤由部分學生代表班級執行任務。全校性值勤為學生提供了更廣泛的活動範圍和、更復雜的具體問題，需要全體值勤人員的分工合作，對學生的工作能力、創造能力和責任感的培養和提高具有積極的作用。 ⑷班級自報刊等**宣傳活動：
班級集體形象和良好風氣的形成，要靠實實在在的行動，也要靠**宣傳。作為班級**宣傳活動的正規陣地，主要是黑板報、班級內部學生自己創的週刊或月刊等各種班級報刊。校部創的報刊和以學生為主要工作人員的校廣播電臺、電視臺，也是班級可以利用的**陣地。
各種班級自報刊的內容主要涉及以下幾個方面： 第一，班級內一個階段的奮鬥目標、中心任務，以及圍繞目標、中心任務等各方面開展活動的動態報道。 第二，班級成員對班級工作的建議，以及對已經進行過的活動的反映，包括體驗與評價。
第三，班級成員在各方面取得的成績展示，「好人好事」的表揚和對班內不良傾向、現象的批評。 第四，就學生普遍關心、具有教育意義的某個問題開展討論。 班內自報刊的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的經常和及時的反映，而且能吸引的學生參與班級的**宣傳活動。
學生在參與活動的過程中，瞭解自己的班級和同學，奉獻了自己的才智和力量，形成並感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛鍊和提高自己的能力。 2.階段性班級活動 階段性班級活動的內容隨全校性的活動程序而變化，有利於班集體與全校的工作保持一致，有利於增強學生的大局意識，有利於提高學生的團隊精神，也有利於增強班集體的凝聚力，使班集體逐步走向成熟。
階段性活動主要有以下兩大類： ⑴工作型活動： 工作型的階段性活動，指全校每個班級在學期不同階段都必須完成的班級活動。
例如：學期初班級計劃的制定，學期結束時先進人物的評選，等等。這類活動要產生建設和發展班集體的教育效果，需要注意以下幾點：
第一，它不是隻有班主任和少數學生幹部參與，而是要有大多數甚至是全體學生的積極參與。目前，有一些學校為了使全體的學生都能參與到評比先進的活動當中來，取消了「三好」學生的評比，代之以單項先進評比。在評比活動中，根據具體情況，設十幾個單項，使每個人都有追求的目標，都有努力的動力，都有成功的喜悅。
第二，班級成員不僅對共同的計劃、目標、決定等認同，而且明確完成這些任務對個人來說，有什麼價值，自己應該做什麼。 第三，注意相關活動之間的連貫性和目的的一致性。 第四，每一階段的活動要有重點，有新意，並能體現在經常性的班級活動中。
⑵競賽型活動： 各種全校性的競賽，除了能夠發掘人才和活躍學校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。充分發揮競賽、評比在促進班集體形成和發展中的作用，需要滿足以下五個條件：
第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比賽都有獲勝的目標，要求奪得一些專案的優勝成績，但不能要求每一次比賽都獲得全面勝利。 第二，使的人有參賽的機會。 第三，結合參賽的準備和實請在此輸入您的回答，每一次專業解答都將打造您的權威形象
班裡活動的意義,開展班級活動的重要性
最低0.27元開通文庫會員,檢視完整內 班級活動是在班級內有組織地開展的各種教育活動。班級活動是學校教育活動的重要組成部分,是班級集體教育的經常性形式。活動和人的發展關係已為心理學所證明,開展多種形式的班級活動對促進學生髮展,加強班集體建設具有重要意義。1.班級集體活動對學生身心健康發展的積極作用青...
班級開展「走進科學」綜合性學習活動,請你參與活動並完成下列試題
1 2 電視是我國公眾獲得科學技術資訊的主要渠道。或我國公眾獲得科學技術資訊的渠道比較單一 或絕大部分人依靠電視和報刊獲得科學技術資訊。某班級擬開展一次以 讓世界充滿愛 為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列試題。1 示例一 愛人者，人恆愛之 敬人者，人恆敬之。示例二 父愛如山，穩中有細...
班級開展「獻給母親的歌」綜合性學習活動請你參與完成下面活動
母愛如陽光，溫暖著我們 母愛如大海，包容著我們 母愛如清泉，滋潤著內我們。看著母容親那因你而露出的笑容，看著母親那因你而撒下的汗水 看著母親那因你而付出的艱辛，你一定會有好多的話想對媽媽說吧！時值母親節到來之際，就讓我們共同感恩母親，歌頌偉大的母愛！與母親有關的格言或俗語。描寫母愛的詩歌 散文等文學...