1樓：大連蘭克美容化妝職業培訓學校
「學前比較教育學」比較全面、系統地介紹了世界各國學前教育的過去、現在和未來，理論和實踐，對於幫助學生了解世界學前教育的情況，豐富他們有關世界各國學前教育的知識將會大有幫助。
2樓：匿名使用者
首先，通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，並且加深對本國教育制度和教育上作的認識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育中的成功經驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鑑，為我們的教育決策和教育改革提供依據和參考。
第二，通過對處於不同的社會政治、經濟和文化環境中的教育現象進行比較分析，我們可以從中發現教育現象中那些最基本、不會因外部環境的不同而呈現根本差異的決定性因素，從而為揭示教育現象背後的關於教育的質的規定性，亦即認識教育的本質，提供重要的線索和根據。
第三，作為「比較文化」這樣一種中介性文化形態，比較教育在不同民族—國家的教育理論之間發揮交流與合作的主渠道作用。這些不同文化間的交流，是教育科學的創新和進步的重要動力之一。比較教育學的研究已經具有世界的規模，我們開展這方面的研究，還可以增進國際瞭解，促進國際間的文化交流。
學習學前教育學的意義？
3樓：團長是
學前教育是
幼兒學習的初始階段，是學前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發展最基礎的階段，是發展、形成智力最快的階段，正確、合理的學前教育對其智力及發展有著極大的推動作用。兒童智力形成及發展都和正確的學前教育相關，尤其在智力方面更是卓越。
而學前智育發展是一個綜合過程，正確的學前教育對幼兒心理健康也至關重要，所以說這個階段的意義十分的重大。
但更要認識到，其實此階段兒童心智發展還不完善，要家長、幼師正確引導。尤其是獨生子女自我觀念極強，對他人不怎麼關心，更不會和別人分享。所以說家長、幼師就要積極引導兒童學習關心他人的理念，在和別人合作中學習分享，更樂於和別人分享自己的成果及快樂。
學前教育就是要從幼兒智育發展向個性發展轉變，強化意識，認識聯絡，把社會及情感問題看作智力發展的一部分。明確人際關係及環境、表現是幼兒教育的基礎內容，以此糾正教育中偏重智育發展的方向。讓幼兒在天真、活潑的氛圍中得到教育、發展，從而促進其智力及社會接受能力和正確價值觀的形成。
4樓：匿名使用者
學習學前教育學的意義 1．可以掌握學前教育的基本理論和基本技能及開展學前教育科學研究的初步方法 2．幫助學生了解託兒所、幼兒園實際，培養熱愛兒童、熱愛學前教育工作的重要思想。
5樓：匿名使用者
發展學前教育的重要意義 學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎，對鞏固義務教育的成果，提高義務教育的質量和提高國民素質具有重要意義。在教育事業得到快速發展的今天，如何發展學前教育成為國家重視、社會關注、人民群眾關心的教育熱點，也是教育理論研究的熱點。 ——學前教育是奠基性事業，具有極高的個人和社會發展價值。
學前教育是幼兒入小學前的準備，為九年義務教育的實施奠定基礎。有學者指出，學前教育關係到兒童健康、社會性、情感和認知等領域的長期發展。優質的學前教育不僅對幼兒及其家庭有利，更具有重要的社會經濟價值，還有利於降低犯罪率和改善公民的健康狀況和生活質量，從而節約公共行政、司法、醫療和福利開支，是一種高回報的人力資本投入。
有學者認為，除了能體現促進社會政治、經濟、文化、人才等方面發展的巨集觀價值，學前教育還能體現幼兒認知、培養道德、陶冶情操、保育身體等個體發展以及在園所實踐中幼兒個體的社會化、主體化、個性化三個方面的微觀價值。 ——普及與發展學前教育。學前教育是我國整個教育體系的薄弱環節，是我國各級教育中普及率最低的階段，3-6歲兒童入園率在40%左右，提高學前教育的普及率，是我國學前教育發展的重要目標。
有學者提出，實施「9+1計劃」，在普及九年義務教育比較好的地區率先進行學前一年義務教育的試點，取得一定的經驗後逐步推廣。到2023年，基本普及學前一年教育；到2023年，全國基本實現學前一年義務教育。也有學者認為，可優先在農村尤其是中西部和貧困地區農村普及免費的學前一年教育；在發達地區，應當鼓勵有條件的城市和地區率先探索把學前教育納入義務教育系統的方法和途徑。
——明確學前教育的公益性，健全學前教育發展的保障措施。學前教育也是社會公共福利事業。有學者指出，應建立以**為主導、社會廣泛參與、公共財政支撐、多渠道投入相結合的學前教育發展機制。
擴大非營利性、事業性質的公立幼兒園的比例，實現對市場**的控制，保持學前教育的教育性和公益性。建立和完善對城鄉困難弱勢群體的扶助機制，重點支援農村學前教育發展，把農村學前教育納入農村公共服務範疇和新農村建設規劃，促進城鄉協調發展與社會公平，發揮學前教育的教育補償功能。應進一步加快學前教育立法程序，依法明確學前教育的性質、地位、功能、發展方針、**責任等，促進學前教育管理更加科學和規範。
學前比較教育作為一門科學的意義有哪幾點
6樓：love就是不明白
學前比較教育的意義
（一）作為一門科學的意義
1、增長見識，擴大視野，加深對學前教育的認識2、促進學前教育經驗的借鑑，推動學前教育的變革與發展3、影響和幫助世界各國、各區域制訂學前教育改革政策4、增進國際學前教育的交流、理解與合作
（二）比較學前教育作為一門課程的意義
1、增長見識，擴大視野，加深對學前教育的認識2、培養分析問題和解決問題的能力
聯絡實際談一談學習學前教育學的意義
7樓：匿名使用者
學前教育（preschool education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
論述學習學前教育學的意義
8樓：未來的天空
學習教育
學的重要意義，主要反映在下述幾個方面： （一）學習教育學是提高教育工作者的職業認識，樹立科學教育觀的需要。 教育觀是教育工作者的頭等大事，只有樹立科學的教育觀，形成正確的教育思想，才能有效地從事教育工作。
學習教育學有助於教育工作者對其職業產生深刻的認識，樹立科學教育觀，增強教育信念，作好教育工作。 （二）學習教育學是幫助教育工作者掌握教育規律、方法和技術及其運用原則的需要。 正確教育觀的科學基礎是教育規律。
只有正確反映教育規律的教育觀才是科學的教育觀。所以，教育觀是否正確，關鍵在於是否能夠正確認識教育規律。教育學的根本任務就是探索和揭示教育的一般規律，以更好地指導教育實踐 教師掌握了教育的一般規律，還需要與實踐操作中具體的方法、技術聯絡起來，不可因循守舊，還需要教師根據實際情況，總結經驗，充分發揮自身的創造性，將方法和技術用活用好。
9樓：超級単子
1．可以掌握學前教育的基本理論和基本技能及開展學前教育科學研究的初步方法
2．幫助學生了解託兒所、幼兒園實際，培養熱愛兒童、熱愛學前教育工作的重要思想。
10樓：匿名使用者
1學習學前教育可以提高對幼兒教師的職業認識，增加對學前教育的興趣和熱愛。2學習學前教育可以豐富幼兒教師的理論知識，可以有效的指導學前教育的實踐
學前教育研究的目的和意義是什麼?
11樓：匿名使用者
義在於：提高學前教育水平，縮小城鄉幼兒教育發展的不平衡與差距，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發展的必經之路。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
幼兒教育得到改革以來，各地方和**都加大了對幼兒教育的投入，包括資金上的大力支援、幼教人員的配備等，確實取得了一定的成效，使很多幼兒都能在自己的社群或就近的一些幼兒園入學。但我國的幼兒教育存在很大的差距，特別是城鄉之間的幼兒教育差距非常大。
12樓：人生如夕陽
(一)學前教育目標具有對幼兒教師思想和觀念的規範作用幼兒教師是教育活動的組織者，是教育活動方向的把握者。用學前教育目標影響教師，使之具有明確和正確的目標意識，並以這種意識去選擇教育內容、教育方法、教育手段，設計教育環境。因此，可以說對教育活動起真正指向作用的是紮根於教師意識中的教育目標。
(二)學前教育目標對教育過程的指導和拉制作用學前教育過程是一個多因素參與的過程，是一個封閉的系統，又是一個相對開放的系統。教育環境、教師、幼兒三者之間經常需要協調，班級環境、園內環境、園外環境(包括家庭環境)之間也要進行協調，這種協調是增效的過程，是對與學前教育目標不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調控器還是學前教育目標，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標。
(三)學前教育目標最本質的意義是對幼兒發展具有規範、評價(標準)作用學前教育目標指明瞭幼兒發展的領域和基本範圍，描繪了幼兒發展的藍圖。正如美國當代課程專家瑞夫·泰勒(r.w.
tyler1902--)所言，「教育的真正目的不在於教師完成某種活動，而在於學生的行為範型中引起某種重要的變化」。同時，教育目標也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發展的尺度。因此，學前教育目標也是學前教育評價體系的基礎。
13樓：怕麻煩
1、學前教育的重要性——教育的第一個環節，對於個體成長社會發展有重要意義
2、學前教育的特殊性——教師、學生、教育目標都不同於一般的小學教育，有自己的規律
3、學前教育研究的目的就是探索學前教育規律，知道學前實踐，因此有意義。
14樓：匿名使用者
學前教育非常重要啊，學前智力開發，沒學前教育學生上學也跟不上啊，還有品德，都得教育
自考的大專學前教育已經通過了教育學心理學，教師資格證認定的時
1 教師資 需要根據考試科目，筆試和麵試合格後，可以申請教師資格認定，合格後，方可拿證。2 幼兒園教師資格考試筆試為2個科目，科目一為綜合素質，科目二為保教知識與能力。要，我是全日制的數學師範生，到快畢業時還需要再考一次心理學 教育學呢！這是剛出的政策。自考考出了學前教育專業 教師資格證還要重新考嗎...
在學前教育學中什麼是遊戲遊戲對兒童發展的意義何在
學前教育的遊戲指的是與孩子間產生的互動，這樣的互動可以來引導孩子的思維開發和全方面的發展能力，讓他們從玩的過程中快樂的學習 在學前教育當中，遊戲是兒童教育不可或缺的因素，擁有一個快樂幸福的童年，對於孩子健康成長有很多益處。適當的遊戲對孩子的認知，感官，智力和身體健康發育，以及未來的人生觀和價值觀都有...
學前教育學論述題關於幼兒園堅持一日活動的原則的原因的答案
幼兒園的教育是要通過科學安排幼兒在園的一日生活，綜合組織各方面的教育內容，合理運用各種教育形式，才能使教育目標逐一實現。對幼兒的教育可以藉助教育活動完成，也可以藉助每個生活的環節來完成。要充分挖掘生活中的教育元素，賦予生活中的每一個環節以教育的意義，讓幼兒在生活中能夠體驗 發現 學習 表達，不斷豐富...