1樓：易書科技
預習是培養自覺能力的一種有效方法。有了這個認識，預習便可能成為少年朋友們自覺的學習活動。
語文課預習的內容有哪些？最基本的要求是初步掌握課文內容，字、詞、句、篇都可以預習。一般說來，語文老師會根據學生自學能力的基礎，佈置預習提綱，學生可以按預習題去預習。
但如果老師不出預習題呢？自己給自己出也可以。不過，每次預習要有重點，不必面面俱到，樣樣齊全。
而且要強調力所能及，要求過高、過急，自己反而會失去信心。
預習，最初是老師帶領同學們在課堂內進行的，等同學們基本上養成了預習習慣，並具有一定的預習能力後，就開始了課內、課外交替進行。從課內學得一些預習的方法，還要在課外經常運用，才可能達到熟練的程度。
預習時要注意對照註釋，還可以結合課文後面的「思考和練習」來預習。在課本的字裡行間劃槓、加點、圈圈、批註、打問號……不要怕把書「弄髒」，這是允許的，可以說是好習慣，「不動筆墨不讀書」。預習筆記一般可包括以下專案：
為生字詞註上拼音，抄下課文中的格言警句、精彩片斷，記下從課外書中抄來的有關時代背景和作者的資料，試著劃分段落，試擬段落大意，還可寫上自己歸納的中心思想，試做書上的習題，記下疑難問題，等等。包括課前必要的訪問、參觀、看**等，也可以看做是一種「預習」。
預習的具體方法是：
一、標段
「標段」是預習的第一步，也就是在預習時，用筆在課文的每個自然段前面用阿拉伯數字標出序號，從而對文章有一種感性的認識，知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段由一句話構成，有的自然段由幾句話構成。這種認識對閱讀寫作會有較好的影響，能懂得自己作文也可以這樣安排段落層次，此外，在課堂教學活動中，可以直接向老師點明第幾個自然段的什麼地方有疑問，教師也能方便地向學生指出第幾自然段需要注意什麼等。有能力的學生還可以嘗試寫出段的意思，提高閱讀能力。
二、圈字詞
在完成第一步「標段」後，對照課後生字表中需要學會的生字，圈出，由於在課文中需要「學會」的生字和需要「會認」的生字無明顯標誌，這樣用符號一圈就會明確哪些是要「學會」的，哪些是要「會認」的，在學習課文時會對自己圈出的字有所重視，印象也就比較深刻。這是低年級的預習方法，中高年級應在這個基礎上圈出詞語，並結合上下文，查字典進行理解。
三、找疑析難
在完成第
一、二步後，在再讀課文的過程中，對不明白的地方用「？」在其右邊標出，讀完課文後，通過查工具書，找資料，與同學討論等方法交流解決。實在不懂的，在上課時特別留心聽講，努力把問題弄明白，這樣課堂效率就提高了。
四、畫好詞佳句
在再讀課文的過程中，有些好詞佳句對自己的思想有觸動，有些能給自己以啟迪，有的遣詞造句恰到好處，給人以美感，還有些可以幫助自己正確、快速地理解課文等，在預習的過程中畫出來。
五、嘗試解決課後題
首先要弄清題目要求，然後找出和題目有關的課文內容，認真閱讀、思考，想想答案。尤其是第一題往往與課文的內容、結構、人物、事件有關，是進一步解釋課文的鑰匙，自己解決的過程就是認真讀懂課文的過程，不理解的地方上課時要特別留心。
如果每一課都能按上述的幾個步驟進行預習，必定能加強自己對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的感受力，對讀寫能力的提高大有好處，自己語文能力也會有很大的提高。
該怎麼預習語文課文？
2樓：扯淡日勺噯清
1、通讀課文
首先就是要閱讀課文，對內容有大致的瞭解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。
2、識生詞
在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。
3、再讀課文
在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。
4、做課後練習題
語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。
5、朗讀和背誦
語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。
3樓：匿名使用者
1熟讀課文
2標段落，寫大意
3準確讀出生字，新詞
4作者的生平事蹟
5找出文章的近，反義詞
6找出文章中的中的四字詞語
7本文的問題理解
8重點句型
或者借用輔導資料……
4樓：匿名使用者
怎樣預習語文
1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到準確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,瞭解中心思想和結構；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,瞭解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然後在初步弄清文章結構的基礎上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來,想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師.
現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆.預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的.
例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上註釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等.做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強記憶!
**初中生語文預習習慣的培養
一、運用「讀書五步歌」,提高預習興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內容,包括註釋、練習.
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查工具書,要把查出的內容多讀幾遍,牢牢記住並掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯絡課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數學中遇到新的概念,要弄清概念的產生及概念的內涵和應用範圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之後去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記,到了這裡,預習並沒有結束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.「記」有兩個意思：
一是記下課文的主要內容,新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時就會全神貫注,學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題,提高學習效果
亞里士多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的.」有疑問才會有思考,有思考才會有創新.
愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要.」因此,培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導學生參照預習要求和課後思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記,並提出質疑.
這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生,教師應及時表揚和鼓勵,這樣,有利於培養學生的質疑能力.
總之,只要老師能有計劃,有步驟,堅持不懈的指導和督促,注意方法的指導,久而久之,學生良好預習習慣便能養成,自學能力也隨之發展.實踐證明,通過有效的引導學生預習,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
5樓：偷偷愛著你
事先通讀文章，把不懂的記下來到上課的時候問老師。有不理解的詞語或生詞要主動查字典。如若有空餘時間可以多上網查查資料
請採納吧，謝謝
6樓：夜吹笙歌
先多讀幾遍，讀熟，掌握內容。
標出不會的字詞，查字典。
搜尋一下作者，瞭解作者和寫作背景
知道文章的中心
要會對個別重點字詞理解。
7樓：匿名使用者
1.把課文讀bai三遍，有教材du資料的也可以讀一讀。
zhi2.標註自然段，
dao畫出好詞好句好內段和不
8樓：陽光的天才王晨
一個一個讀，一個一個背，一個一個寫
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